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多雨的花季，誰能為你撐起“愛的雨傘”
多雨的花季，誰能為你撐起“愛的雨傘”作者/河南豆黨鋒
【焦點·引言】
2007年的一項權威全國性調查顯示，中學生中每5人就有一人想過自殺，為自殺做過計劃的占總人數的6.5%。可在不少大人看來，許多孩子自殺都是因為不想剪頭發、不想寫作業、考試不理想等“雞毛蒜皮”的小事，于是紛紛感嘆現在的孩子經受不起挫折，應該加強挫折教育。孩子們到底怎么了？真的是因為太脆弱嗎？
【焦點·回放】
2012年4月13日晚19點30分左右，山東省東營市勝利第一中學八年級一班14歲的女生李欣玥從自家五樓的窗戶跳下，14日早晨，因搶救無效，永遠地離開了愛她的父母、親友、老師和同學。
李欣玥為什么要跳樓？是什么原因讓這個開朗、樂觀、隨和而又溫柔的花季女孩，選擇以如此極端的方式結束自己年輕的生命？據李欣玥的媽媽說，13號下午，小欣玥放學回來得很早，還很開心地跟她講了廣播體操比賽的事情，并要求這個周末吃雞翅。當天晚飯后19點07分，小欣玥的媽媽收到了老師發給家長的短信，要求還未理發的女生這周末必須理發。小欣玥一聽，情緒立刻變了，堅決地說“不剪”。“那可不行，老師都來第三條短信催了，怎么也得去剪。”小欣玥態度十分堅決地對媽媽說：“不行。”然后“騰”地就從椅子上站了起來，直奔客廳沙發，拉開窗戶只猶豫了一秒鐘就跳了下去……
據了解，東營勝利第一中學有規定：男生理平頭，女生留運動頭。該校關于要求學生留什么樣式頭發的規定已經有21個年頭了，年年也都有很多因為這個規定而痛苦不已的女生。記者在東營市濟南路55號勝利一中高中部門口看到返校的學生，學生們留著差不多長的頭發，同樣的校服，只是個子高矮不同，走路姿勢不同。如果不注意觀察，只從后面看，一時還真分不清楚哪個是男生哪個是女生。
在收拾女兒的遺物時，李欣玥的父親發現了女兒李欣玥在七年級時寫的一篇《渴望得到尊重》的作文，有一段這樣寫道：“就在前不久，媽媽因為我的頭發和我大吵了一架。事情是這樣的，因為一中校規，學生必須理運動頭，我卻不想服從這條規定，因為頭發是我最重要的東西。不夸張地說，頭發就是我的一切，它勝過一切的人、物，但是老師非讓我理發，在我的奮力抵抗下還是不能如愿，就這樣我被老師押送去理發……”
【焦點·分析】
“頭發就是我的一切”，這樣的言語在大人看來可能很幼稚，可是誰小時候沒有一些精靈古怪的想法？其實，最重要的還是這篇作文的題目——“渴望得到尊重”，大人們是否應該好好和欣玥談談，了解和理解她對頭發的感情呢？
——摘自“新華網”
自殺不僅是一種自我攻擊行為，而且是一種自我保護和自衛的行動：它構成一個人維護自身尊嚴和自我價值的最后嘗試。導致自殺的深層原因是自殺者的自我價值受到了嚴重傷害，他們由于找不到別的途徑來維護這種價值，不得不做出如此激烈的反應，采取最極端的方式——自殺——來進行最后的抗議。
——卡斯特：《怒氣與攻擊》
在面對慘劇的時候，大人們應該想想，我們有沒有為孩子們創造出一個充滿安全感又富有朝氣的世界，有沒有蹲下去平視孩子，認真地傾聽他們的想法，讓他們感覺得到了尊重。如果沒有，如果僅僅是站在大人的立場來看孩子們的煩惱，那是于事無補的。
——于鳳銀：《教育觀念的轉變：解決我國青少年自殺問題的前提》
【焦點·追問】
【缺乏生命與挫折教育】每每看到花季中的少男少女自殺的時候，在反思教育制度之余，我們更應該反思兩點：其一是加強挫折教育，讓這些溫室中的花朵能夠經得起風吹雨打。其二是加強生命教育，讓孩子們對生命有敬畏之心，知道生命只有一次，是寶貴的，不能輕易放棄。
——摘自“騰訊網”
【挫折教育缺乏愛】挫折教育的目的到底是什么呢？是為了讓孩子有一顆強大的內心，不論遇到什么樣的坎坷都能跨過去，在什么樣的逆境中都能堅韌地生存，也就是讓孩子有抗壓能力。那么，最好的挫折教育是什么？就是要孩子的父母永遠和孩子站在一起，告訴孩子，寶貝，沒有關系。告訴孩子，大人們愛成功的他，也同樣愛失敗的他，這樣孩子們才能有開闊的視野，不會在一件可能外人覺得微不足道的小事上鉆牛角尖。遺憾的是，在進行挫折教育時，學校也好，父母也好，往往只是為挫折教育而進行挫折教育，徒有挫折的表面，卻沒有愛和鼓勵的實質。這樣的挫折教育有效果嗎？
——摘自“大江網”
【生命教育實為恐怖教育】雖說近年來許多學校興起了生命教育，但在一些教育者的眼中，生命教育就是死亡教育，死亡教育就是體驗、觀摩死亡的教育，讓學生觀看一個個充滿血腥和慘狀的影片。誠然，不知死，焉知生。可是死亡教育并不是恐怖教育，走形式走到極端的死亡教育除了給孩子留下心理陰影之外，還有什么用處呢？真正的生命教育，包含對死亡的認識，對危險的防范，對生命的感悟，對自尊的培養等等一系列系統的學問。我們的教育也并非不知道，可問題是，在功利教育的背景下，有誰沉得住氣來開發這樣一套課程，又有哪個學校舍得擠占應試教育的空間來上這樣一套課程呢？
——摘自“騰訊網”
【強硬校規缺乏對學生的尊重】為什么學校需要制定校規？從最基本的層面來說，這是為了保障學校的正常秩序，從更高層面來說，能夠幫助培養公民意識，讓孩子們認識到什么是秩序，什么是權利，什么是義務，什么是責任。這和法律很像，法律的最低目的是秩序，最高目的是自由。所以良好的校規就是公民意識啟蒙的最佳典范，而良好的校規前提必須有人文性，必須尊重學生的基本權利。反觀我們現在的校規，除了強制、強制、再強制還有什么？沒有權利，又何談尊重，畢竟任何制度都應該是以人為目的，而不是以人為手段。
——摘自“國際在線”
【焦點·鏈接】
少年集中營幾時休
1996年，一個叫徐向洋的人創建了中國第一所擇差教育學校，隨后人們發現這個行業真是“人傻、錢多”，于是紛紛“速來”。這是因為把孩子送來的絕大部分都是有錢人，他們出得起價。盡管課程介紹上吹著“德智體美勞”全面發展，但實質上無外乎兩個字——“懲戒”。
2012年2月，據浙江在線報道，一群家長眼里叛逆的問題少年，被送到浙江少年行為矯正訓練教育接待中心。原本希望孩子在特殊的教育環境中能改正缺點，重新樹立正確的價值觀，沒想到，竟然墜入“魔窟”。在這里，這些來自義烏、寧波、衢州等地的孩子，不但要接受“魔鬼式”的體能訓練，還要遭受電警棍擊打、冷水潑身、面壁罰站、做童工、舔大便甚至性侵犯的非人待遇。
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“棍棒教育”缺乏的就是對人的基本尊重，不把人當人看，要在根源上解決這個問題，需要的是真正對人的愛，對人性的尊重。因此，“棍棒教育”實質就是奴化教育，到底是一個學習好的順從的奴隸好，還是一個獨立的站起來的堂堂正正的人好呢？如果不羨慕獨立，為何許多人都贊嘆姜文那句“站著把錢也給掙了”？
雷人校規何時了
2012年3月28日，杭州長河高級中學給高二年級開了年級大會，會上制定了幾條規矩：“男女同學平時距離不能小于50厘米”“男女生不得同桌吃飯”“男女生不得成對單獨出現在校園里”“校園內禁止游吃”“周末不準看湖南衛視”……
為了讓男生更像男子漢，女孩更具有淑女氣質，鄭州十八中于2012年2月試行了新校規。28條“陽剛男生”標準：尊重女生正常交往、不耍貧嘴不罵不鬧、勇敢堅強不怕挫折、崇拜英雄敬仰模范、心理健康舉止穩重、愛憎分明有正義感、生活健康志趣高雅、禮貌待人不要粗魯、不留怪發不穿奇服等。20條“秀慧女生”標準：自尊自愛潔身自好、異性交往正確有度、品學兼優爭當淑女、不與男生追罵打鬧、與人來往切忌隨意、不慕虛榮知羞明恥、少女禮儀舉止端莊、自強自立競爭向上等。并評出了22名“陽剛男生”、22名“秀慧女生”。
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孩子價值觀、人生觀和世界觀的塑造，需要學校、家長、社會的引導，但不能假借教育或愛的名義，濫定許多令人生畏的規定。每個生命都是獨一無二、不可復制的，教育者不能為了“管好”孩子，而扼殺他們應有的夢想和欲望，以至于把他們變成無欲無求的機器人。
自由開放的德國小學
上學不穿校服。在德國的校園里，孩子們穿得五顏六色，因為學校從不要求穿校服上學，也根本沒有統一的校服。目的就是為了體現“個性化”發展，讓孩子從小就養成“個性”、發揮“個性”。
自習課像市場。在德國的教室里，孩子的自習課絕對是自由的，看書、聽MP3、玩游戲機、畫畫、吃水果、研究玩具圖紙……真是各行其事、各取其樂！非但自習課如此，正課也比較“自由”。上課時，孩子們可以隨意選擇坐姿，學校居然還鼓勵學生聽課時嚼口香糖，目的是為了“集中注意力，提升認知能力，放松壓力”。
學生自己評分。在德國，考試后老師從不評卷，而是交給學生自己來評，老師在前面講解，學生在下面對照正確答案給自己的試卷評分。老師為何對學生如此放心？因為在德國學生心中，“自己騙自己”是最可恥的行為，所以絕不會出現“假分”現象。這種評分方法，不但使孩子從小養成了誠信的品格和習慣，也使他們進一步鞏固了基礎知識。
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從幼兒園的老師教導孩子上課一定要守紀律，坐得端端正正，到研究生招生仍以分數為終極標準，再到我們離諾貝爾獎越來越遠，這一切，我們真的該靜下心來思考思考了。是什么扼殺了中國孩子的天性？是什么扼殺了中國孩子的創新意識？教育，也許只有從小給孩子以自由，讓他們遠離一些繁文縟節，才能點燃他們創新的火花！
【焦點·深度】
“學生拒剪短發跳樓”：該如何反思我們現在的教育
13日晚上7時30分，山東省東營市勝利第一中學八年級一班14歲的女生李欣玥因不愿按學校要求剪短發，從家中五樓跳下，經搶救無效，永遠地離開了愛她的父母、親友、老師和同學。
一個花季女孩，就這樣結束了自己年輕的生命。惋惜之余，有人責怪學校校規過于苛刻，有人質疑家庭太過溺愛，也有人痛感孩子意志極其脆弱。各方似乎都有責任，但似乎又都沒有多大的過錯。痛定思痛，此類事件究竟給我們敲響了什么警鐘呢？
關于這類悲劇，我們往往過分糾纏于事件發生的導火索，而忽視了悲劇產生的根本原因——青少年心理健康問題。孩子有個頭疼腦熱，家長老師都會重視，忙前忙后地照顧；孩子的心理偏激，甚至有極端情緒，卻往往不被重視，不能得到及時的心理疏導或心理幫助。
在每個學校幾乎都能找到掛有“心理咨詢室”牌子的辦公室，可如果認真觀察，會發現這里一年到頭都“門前冷落”。為什么“心理咨詢室”幾乎無人問津？因為在我們國人的觀念里，“心理不健康”約等于“神經病”。因此，學生怕遭人恥笑基本不會去咨詢，學校因為咨詢室少人光顧也不會對它太重視。久而久之，“心理咨詢室”成了學校應付上級檢查的擺設。
針對目前青少年心理健康教育缺失的問題，我認為不妨從以下三方面著手補救：
一、加大宣傳力度，營造有心理問題要及時看心理醫生的良好社會環境氛圍，把“心理咨詢”看成是常人常規的事情。事實上，在西方發達國家，看心理醫生像看感冒一樣平常。深受大眾喜愛的央視名嘴崔永元坦承自己患有“抑郁癥”，但這絲毫不影響他在人們心目中的形象。
二、大力開展革命傳統教育。現在有的孩子受到一點兒挫折或遇到一些小事就想不開，跟平時缺少接受革命傳統教育是分不開的。多講講類似紅軍長征爬雪山過草地的艱苦奮斗的故事，對提高青少年的心理意志是很有幫助的。
三、引導孩子多閱讀勵志書籍。多了解一些名人勵志故事，是增強自強不息精神的有效途徑。比如《好教育點亮人生》一書中介紹的真實故事：澳大利亞的尼克·胡哲，天生沒有四肢，但他勇于面對身體殘障，創造了生命的奇跡。這種珍惜生命、熱愛生活、感恩自強的精神不是很值得青少年朋友學習嗎？
“隱患險于明火，防范勝于救災”。只有切實行動起來，細心做好青少年的心理健康教育工作，幫助青少年樹立珍愛生命、堅強勇敢、感恩自強的健康心理，才能從源頭上防范類似小欣玥悲劇的發生。
（摘自“人民網”）
【感悟】
對于校規，雖然大家有不同的理解，但是，希望學校制定校規時，盡量人性化一些，少一些強制。家長們也應該明白，一味的打罵并不是教育好孩子的可取之道，更多的應是關心孩子，和孩子溝通，了解孩子真正需要的是什么。所以，給予孩子更多的尊重并不是一句空話，不要因為他們年紀小，就輕視他們表達的意愿。學校、老師、家長要微笑著蹲下來，直視孩子的眼睛，用心與他們對話。如果孩子真正擁有了這樣的表達通道，那么解決他們的心理問題就指日可待了。
【焦點·運用】
閱讀下列材料，按要求作文。
小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當然。”“那就放了它。”“為什么？”“因為它不喜歡籠子，籠子里的生活會殺了它。”祖母嚴厲地說，“你要永遠記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由。”
要求：自定立意，自選文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于600字。
【寫作導引】
本文可用抓關鍵句的方法來審題立意，小女孩喜歡這只美麗的小鳥，而祖母卻嚴厲地說，“如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由。”所以本題意在引導考生思考生命與自由之間的關系，該以何種方式去愛所愛的事物。
愛有巨大的影響力，但必須講究方式。要用成熟的眼光理性地思考看待事物，切不可囿于成見或偏見，在“愛”的名義下做出一連串傻事。
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