小學生作文指導：寫文章莫患“頭重腳輕”癥

小學生作文指導：寫文章莫患“頭重腳輕”癥

小學生作文指導：寫文章莫患“頭重腳輕”癥
　　
　　山東臨清　崔淑春
　　
　　寫文章“頭重腳輕”是不少同學常有的毛病。如一位同學寫一野吹活動，開頭是這樣寫的：今天天氣真好，秋高氣爽。我們班50多名少先隊員排著整齊的隊伍，邁著有力的步伐，歌聲嘹亮，向目的地——向陽河邊前進。40多歲的輔導員王老師戴著紅領巾，走在隊伍的最前面。一路上，微風吹拂著樹枝，小鳥嘰嘰喳喳地歡唱，好像在歡送我們這支“遠征”的隊伍。同學們想到這次野炊可以嘗到自己動手做的飯菜，心理就有說不出的高興。
　　
　　在寫到野炊時，他寫道：到了目的地，老師給我們分組，開始炊事工作。做飯的困難多極了，但我們不怕。大家齊心協力，克服了困難，做好了飯菜……這篇文章的中心內容是如何搞野炊。開頭一段只是次要的內容，可以簡要地交待一下時間、地點、人物、事情就行了。應把寫作的重點落在搞野炊上，因為這是這次活動的重點所在。小作者開頭寫得過于詳細，而應該詳寫的部分，只是籠統地寫了幾句話，造成文章主次不分，詳略不當，文章的中心就不能突出了。
　　
　　怎樣才能把野炊這個重點內容寫詳細呢？“做飯的困難多極了”，有那些困難？大家又是怎樣“齊心協力”克服困難的？這要通過具體事例來表現�？梢赃@樣寫：
　　
　　……做飯的困難多極了。野炊首先要有柴禾，大家便分頭去撿。這里的柴禾并不多，撿了老長時間，才撿了不多的幾根。李小明手被扎破了，他沒吭一聲，包扎一下，又繼續投入戰斗。突然樹林里傳來驚呼聲：“蛇！蛇！”接著小麗就驚慌失措地從樹林里跑了出來。
　　
　　好容易撿夠柴禾，那里“行軍灶”也挖好了。因為灶潮柴禾濕，火總也點不著。負責生火的大楊就趴在地上吹，弄得滿臉灰，像個大花臉，同學們見他這樣子都忍不住哈哈大笑起來。還是小剛的辦法巧，他不知從哪里弄來一根竹竿，把竹節打通了，對著灶底吹，終于把火吹旺了。大家都夸小剛肯動腦筋……
　　
　　這樣寫，文章的內容就充實了，做到了有血有肉，中心明確，才能贏得讀者歡迎。希望大家都來治治寫作“頭重腳輕”癥。