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特教教師師德事跡材料
在日復一日的學習、工作或生活中,大家對事跡材料都不陌生吧,事跡材料是對先進集體、先進人物的模范事跡進行綜合整理所形成的總結性書面材料。那么什么樣的事跡材料才是規范的呢?以下是小編為大家整理的特教教師師德事跡材料,希望對大家有所幫助。
特教教師師德事跡材料1
xx老師是特教學校的一名青年教師,中共黨員。1986年南師畢業,她自愿申請來到市特教學校,當了一名特教老師。她擔任了18年的班主任、語文教學和聾兒語言訓練工作,辛勤地耕耘在特教戰線上。她熱愛特教事業,熱愛殘疾學生,敬業愛崗,嚴謹治學,精心施教,任勞任怨,勇挑重擔,樂于奉獻,在政治思想、道德品質、師德表現上堪為師生表率。92年評為市優秀青年教師,97年評為市優秀青年教學骨干,99年評為市學科帶頭人。xx年通過選拔,參加了教育部“跨世紀園丁工程”的“骨干教師國家級培訓”,并榮獲優秀學員稱號。xx年評為xx市勞動模范。xx年評為市教委“巾幗建功”先進個人。xx年評為市教育系統抗擊“非典”優秀黨員。xx年榮獲“全國模范教師”、“全國優秀班主任”、“全國師德先進個人”、江西省“五一”勞動獎章。xx年評為xx市“優秀共產黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇,無私奉獻,有強烈的責任感。93年她休產假期間,所帶班交給了一位剛畢業不久的教師。新教師手語不熟,經驗不足,學生不適應新老師,和新班主任之間產生了嚴重的對立情緒,這個班滑落為學校的“臟亂差”班。產假期滿,上班的第一天,老校長拉著她的手說:“你來了就好!這個班已經亂得不成樣了。你的孩子小,學校也不缺老師,本該照顧你的,可這個班恐怕只有你能管住了。”她毫不猶豫地接受了任務。她耐心地找學生談心,細心地輔導學習,繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶,頑皮的學生讓她無法按時下班。多少次安頓好住校生,她踏著暮色匆匆趕回家,遠遠地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲,看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續了一個月,她感覺對女兒,對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上,一邊是襁褓中的女兒,一邊是正處在思想轉變關鍵時期的24位學生,真是難以取舍。最后,她還是狠下了心,給當時只有五個月大的女兒斷了乳,而全身心地投入工作。經過一年的努力,她帶的班不但扭轉了班風,而且進步很快,被評為校先進班級。而女兒卻與她越來越疏遠,餓了找奶奶,困了找奶奶,連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個屋檐下,她這個做母親的卻像是一個陌生的阿姨,有時想抱抱女兒,女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學生身上,對聾生有著一顆慈母之心。聾校學生來自全省各地,剛入學時只有七、八歲。學生年幼自理能力差,她就到學生宿舍幫他們整理衣被,把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學生病了,她就帶著去醫院看病、打針。在她的'抽屜里,學生的病歷也像作業本似的有厚厚的一疊。遇上節假日,有住校生不能回家的,她就帶上水果、糕點到學校看望學生,和學生開展活動,或把學生接到自己家里。姜玲同學智力不好,而且性格孤僻,一直不適應住校生活,稍有一點不如意,就哭泣著要找媽媽,甚至吞橡皮,拿小刀劃傷自己。xx時刻關注和安撫著她,總把她帶在身邊。星期天到了,姜玲母親農忙,不能來接她,xx就把她帶回家,幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學突發闌尾炎,家長無法即時趕到,xx白天上班,中午去醫院送湯送飯,晚上陪護在病床前。五天后家長趕來了,拉著她得手,流下了感激的淚。
她任勞任怨,勇挑重擔。95年,學校從北京購置了一套語訓設備。學校給xx壓擔子,讓她一定要在聾兒語訓方面干出成績,不愧于學校在省內聾教育龍頭學校的稱號。而學生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴,付出了艱辛的勞動。班上共13位學生,上午主要是教學和集體語訓,下午是單訓時間。為了保證語訓質量,她規定每位學生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓練時間。20分鐘雖然不算多,但13位學生加起來就是4個多小時。這4個多小時里,她是沒有休息的,不停地帶讀,演示口型,展示發音部位,糾正學生發音。每天下來,她都是聲音嘶啞,咽喉腫痛,超負荷的工作使她疲憊不堪,但她毫無怨言。
為幫助學生學會發音,發準音,她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受送氣音和不送氣音,以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上,感受聲音的振動,找準發音部位;在學習舌根音時,她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里,觸摸發音時舌頭的位置。功夫不負有心人,通過幾年的訓練,她教的學生有的能和健全人正常對話,有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學校的語言訓練模范班,經常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
她不但重視對聾兒的智育,更重視思想教育,培養聾生自強不息、與命運抗爭的精神。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷,自尊、自強、自信,要做身殘志堅,殘而不廢,對國家對社會有用的人。在xx的精心培育下,孩子們健康成長。她班上許多同學都樹立了和正常人一樣上大學的理想和目標;有的學生評為市級三好學生、文明學生;有的學生在市中學生運動會、省殘疾人運動會上拿獎;有的學生在省書法美術作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎狀,一塊塊獎牌,整個班的學生都呈現出奮發向上,自強不息的精神面貌,被評為校綜合治理先進集體。
她虛心好學,積極上進,利用業余時間進行了大專、本科的學歷進修,勤奮鉆研特教知識和前沿理論,并理論聯系實踐,進行課題研究。她先后擔任了校“聾兒語言康復訓練”、“提高聾生語言表達能力”、“學校、家庭、社會合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓班”主講《聾校語文教材教法》,并指導學員實踐。她指導的這些學員是來自全省各地的近五十名聾校老師,如今,他們在當地的聾校都是教學骨干,有的還是校長,是教導主任了。自95年以來擔任語文教研組長,在全校進行了“聾校詞語教學”、“中國手語”等業務知識講座,并指導新教師、青年教師及實習生的教育教學工作。xx年帶領教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動,所負責的教研組被評為市教委“文明示范崗”,個人被評為先進工作者。
她的教育教學工作多次獲省、市、學校的獎勵:97年、98年連續獲江西省特教教學競賽一等獎;《聾童家長參與學校教育現狀調查》、《優化訓練方式,不斷提高聾兒語言訓練質量》等論文獲省特教會論文評比一、二、三等獎,多篇論文在各級各類教育刊物上發表。
特教教師師德事跡材料2
我叫xxx,是校的一名普通教師。自20xx年9月參加工作走上講臺以來,始終以作為一名人民教師為榮。教育是偉大的事業,在平凡的崗位上我嚴格要求自己,懷著對本職工作的熱愛和對學生的責任心,幾年來,我認真教學,平等施教,關愛學生,在平凡的工作中做出了自己應有的貢獻。
教師“傳道授業解惑”的職業特點,決定了從事教師這一行業就必須不斷地學習和進步。幾年來,無論在政治素質、道德修養、專業技能上我始終不忘進步提高。在工作中我積極參加各種理論學習,努力提高自身政治素質,使自己的教育思想,教育理念緊隨國家教育發展的步伐;在教學中始終堅持平等施教的原則,對每一位學生公平公正,溫情關愛每一位同學;在專業技能上,多年來我潛心學習鉆研,不斷拓寬專業知識領域,迎難而上,逐一破解自身專業瓶頸,不斷積累專業知識,提高專業技能。
幾年來的教學經歷,使我積累不少教學經驗。教學經歷和教學效果反饋的實踐經驗告訴我,專業教學不能固步自封、一成不變。因此在平常的教學中,我始終嚴格執教,認真授課,因為只有這樣才能發現問題,才能逐步提升。在具體的教學過程中,我本著教學效果最優化的原則,根據專業特點、學生接受能力等情況適時不斷改良教學方法,尋找最佳的教學模式。針對農村學生英語基礎普遍薄弱的現狀,我一改傳統的一味課堂單純教學手法,俯下身來傾聽學生心聲,了解其心理特點,和期望的教學手法。做學生的知心朋友,讓他們從喜歡科任老師開始進而喜歡上英語這門課。長期堅持下來,結果令人欣喜,學生在練習中逐漸提高了發音技巧,同時激發了學生的學習積極性和主動性。在教學工作中,只有不斷創新教學方法手段,不斷更新教育理念,才能適應不斷變化的教學軟硬環境,進而收到理想的教學效果。
教學工作讓我深切體會到,帶著一顆“愛心”去工作,可以縮短師生之間的距離,課堂上的老師和學生就像一個整體,共同來學習、解決問題。只有達到這樣一種教學的氛圍,才能充分地調動起學生的'學習積極性,使枯燥的知識變得有趣。對學生的每一次小小的進步都要及時地鼓勵他們,這樣的贊譽可以進一步提高學生的學習激情,使他們在學習中找到自我的價值;而不是遇到問題就批評學生,這樣的行為只會挫傷學生的自尊心,使他們對自己失去信心,對所學知識失去興趣。無論課堂上,還是課堂外,我都真誠地與他們交流,平等、公平、公正地對待每一位學生,了解他們真實的想法,感受他們心底的困惑,用自己的親身經歷和生活感受來疏導、激勵他們,為其排憂解難。特別是對那些思想不太成熟和心理承受能力弱的學生,給予更多的關心,更多的幫助,更多的激勵引導,走進他們的心靈,幫助他們樹立起學習的信心和人生的信念。
教師是陽光下最光榮的職業,我始終堅信于此。在今后的工作道路上,我會一如既往,在日常工作中認真上好每一堂課,在專業學習上,不斷求索、求真,并且真誠真心對待每一位成長中的學生,陪伴他們度過美好的大學時光。
特教教師師德事跡材料3
xxx,男,現年26歲,××小學教師,現擔任學校語文教學、計算機管理。參加工作5年以來,我愛崗敬業,勤奮踏實,追求上進,努力鉆研,在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。
作為一名青年教師,我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習,同時自己也認真鉆研,精益求精,因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向,注重提高課堂教學效率,加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性,逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中,我總結出了小學語文課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣,又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高,充分發揮了學生的主體性,實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明,這一教學方法是成功的,符合小學語文課程改革的要求,也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生,使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時,也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。
為了做到這一點,我對學生開設的其它功課都下過工夫研究,幾年來,我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透,經常結合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。我還結合我鎮當前形勢,要求學生努力學習科學文化知識,長大后為建設經濟強鎮做貢獻,激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時,學生學習參差不齊,我將學生的基礎知識,基本技能嚴格歸類、歸檔,把學生分成優秀、中等、后進三類,基礎知識的教學搞“齊步走”,能力訓練發展搞“三級復式”,力求優生“吃好”,中等生“吃飽”,后進生“吃到”。教學拼音時,我將三種拼讀方式一并傳授,讓學生自己選擇。練習過程中,將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂,一周下來,只有兩名學生未達標。糾正錯別字時,筆畫相近,就用“筆畫分析法”,筆畫繁多,就用“部件分析法”,常見字用“構字規律分析法”,外來字用“追根溯源法”,典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病,隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動,并記錄每個學生情況,加強個別輔導。
我除負責語文教學外,還擔任班主任工作。在教育學生時,我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生,堅持傾注更多的愛。有一名男生,學習很差,經常打架鬧事,家長經常打罵他。他對學習失去了信心,產生了厭學情緒。我就多次找他談心,為他補習功課,并多次通過家訪做家長的工作,這個學生終于變了,不僅逐漸改掉了壞習氣,還經常做好事,成績也有了很大提高。還有一名學生,學習成績不錯,但父母離異給他心靈造成創傷,性格變得孤僻,并拒絕老師的幫助和教育。對此,我從不灰心,而是付出極大的耐心,平時認真觀察這名學生的言行,把握他的心理,不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行,就來第二次、第三次,還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說:“老師,從今以后,你就看我的行動吧。”從那以后,他真的像變了一個人似的。
在班主任工作中,我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式,制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動,做到了寓教于樂,注重啟發學生的主動性、創造性,培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動,把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來,為了培養學生的生活自理能力,我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動,班隊活動思想性強,內容新穎,形式多樣,得到同事們的一致贊賞。
幾年來,我努力探索新時期的德育工作,我一直認為:“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩,講歷史,講軍事,講世界風云,講足球,一節語文課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會,我帶同學們唱歌、游泳,舉辦球類比賽,只要對學生身心有益的事情,我都要去做,我最喜歡一句話:“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田,讓他們擁有健康體格的同時,擁有健全的人格。
針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點,我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動,對學生進行文明行為習慣的'養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動,教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來,學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下,“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動,班級集體素質有了很大的提高。今年5月12日14:28分,我國四川汶川縣發生8.0級大地震,震波覆蓋大半個中國,我在課堂中穿插介紹地震中的點點感人事跡,激發學生熱愛生命,關心他人,并帶頭倡議學生把平時的零花錢湊起來給災區的孩子捐去。
由于我的計算機操作熟練,我經常熱心幫助同學,除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外,其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件,制作教具、掛圖。為學校設計網站,活動錄象等,我都是毫無怨言的接受并出色的完成。
教師是人類靈魂的工程師,他不僅要教書,更重要的是育人。育人者必先行為師范,為人師表,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中,為人師表已成為對教師最起碼的道德要求,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人,榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源,所以,教師應模范履行師德規范,以身作則,為人師表,以良好的師德贏得學生的尊重和信賴,以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。
我是一名普通而平凡的教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學高為師,德高為范”這一諾言。
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