聽課意見

聽課意見

　　聽課意見（一）
　　
　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
　　
　　老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
　　
　　老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
　　
　�。�1）整節課學生情緒高漲，興致勃勃。
　　
　�。�2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
　　
　　（3）最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
　　
　　老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
　　
　　老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
　　
　　老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
　　
　　2、 （1）有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
　　
　�。�2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
　　
　　3、 在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。
　　
　　4、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
　　
　　5、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
　　
　　6、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
　　
　　7、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
　　
　　8、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
　　
　　9、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
　　
　　10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
　　
　　11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ、Net]思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ、Net]能的同時提高學生解題方法的水平。
　　
　　12、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。
　　
　　13、 例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
　　
　　14、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
　　
　　15、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
　　
　　16、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
　　
　　17、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
　　
　　18、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
　　
　　19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
　　
　　20、 口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
　　
　　21、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
　　
　　22、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
　　
　　23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
　　
　　24、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
　　
　　25、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
　　
　　26、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
　　
　　27、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
　　
　　28、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
　　
　　29、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
　　
　　30、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
　　
　　31、 創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
　　
　　32、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
　　
　　33、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
　　
　　34、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
　　
　　35、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
　　
　　36、 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
　　
　　37、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
　　
　　38、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
　　
　　讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
　　
　　聽課意見（二）
　　
　　課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。
　　
　　通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業務水平和個人素質是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據。(m.baimashangsha.com)寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：
　　
　　一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。
　　
　　二、記語言評價。講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。
　　
　　三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。
　　
　　教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄。
　　
　　四、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。
　　
　　五、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。
　　
　　六、記場地布置。
　　
　　如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。
　　
　　另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。
　　
　　總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
　　
　　認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優秀的教師。
　　
　　聽課意見（三）
　　
　　今天，我聆聽了來自實驗二小的賈蕾老師的一節觀摩課，內容是二年級數學【1000以內的數的認識】。老師那樸素的開場白，便一下子打動了我，喜歡這個風格的數學課，平實，精到，簡練。
　　
　　我的評語是這樣寫的：“老師的課精、實、活、趣�！苯承莫氝\，是一堂有價值有實效的數學課。
　　
　　她的“精”體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了“10個一是十和10個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那“10個一百是多少呢？”有的孩子很輕松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢？每個孩子只有100根小棒，給怎么驗證10個一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務。
　　
　　一個女生借來了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同學們一起感受到了10個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。
　　
　　引導“千位”這個新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。
　　
　　接下來練習寫三位數，請用2、3、0寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個清晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的“實�！�
　　
　　“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不體現出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。
　　
　　“趣”更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數字都是相同的，那么它的價格是多少呢？根據自己的生活經驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到999元。接著繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績；姚明的身高等。”老師設計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀、寫印象。
　　
　　一節生動的數學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學還原于數學，讓數學回歸于生活是我們的終極目標。

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