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小學感動校園人物事跡材料

時間：2022-08-18 17:05:46 事跡材料我要投稿

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小學感動校園人物事跡材料

　　感動校園人物
　　
　　---明星希望學校五年級侯真言同學事跡材料
　　
　　感動如同春天里的第一縷陽光，溫暖寒冷的心房；感動如同夏天里的一陣甘霖，潤透干涸的心靈；感動如同秋天遠方飄的一片火紅的楓葉，勾起無限的牽掛；感動如同冬天漫天飄飛的雪花，擦亮你的雙眼。她，侯真言，被評為 “感動校園人物”，她將與大家分享她的點點滴滴。
　　
　　她無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是女孩，但是為了鍛煉自己的能力，她常常搶著整理房間、拖地板等家務活，爸媽忙時，她就主動幫他們做飯。
　　
　　在同學中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛生，她總帶頭搶臟活、累活干，老師和同學都很信任她；在路上，看到行動不便的老爺爺老奶奶，她就主動過去攙扶他們，或幫著拿東西。她勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，如每天檢查作業上交情況、衛生打掃等情況，對老師交給的任務，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，為同學們樹立了良好的榜樣。她上學從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。見到有同學違反了學校規定，她勇于上前指正。有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻，并像個小老師似的跟他們講些“同學之間要團結”、“大事化小、小事化了”的道理。她和顏悅色，娓娓動聽的解說常常能使犯錯的同學沉下氣來認錯并表示堅決改正。
　　
　　她不愧于 “感動校園人物”光榮的稱號。
　　
　　感動校園人物
　　
　　---明星希望學校六年級李佳麗同學事跡材料
　　
　　本人生活在農村的一個普通家庭里，媽媽長期教導我要做一個有責任心的孩子，我也是這樣嚴格要求自己的，所以來到明星希望小學一直是班干部，老師的得力助手。我組織參加的活動，都能夠在我的安排下妥當進行。與同學們相處友好并受到同學們的尊敬，當同學們有困難時，我會盡我所能幫助他們，同時也得到老師的信任和支持，能給老師減輕負擔，在多次的比賽中也榮幸地得到老師的支持。
　　
　　在生活上，同樣也是一個讓父母放心的孩子，從不讓父母親擔心，相反的，在校的優秀表現、老師的贊揚總是讓父母引以為豪。
　　
　　學習成績一直是名列前茅，每個學期期末成績都能把持在全校前三名，并數次獲得優秀學生、三好學生。雖然學習成績優秀，但并不驕傲，努力刻苦，除了在學習方面的優秀，還是同學的好伙伴。同學生病了，總是設法補上拉下的課程，輔導好作業；主動要求和班上學習成績最差的同學同桌，給予幫助。后來同學們誰有了困難，都來找我，最后都能得到幫助。走出校園，我同樣把自己的愛心獻給需要幫助的人，尊老愛幼，助人為樂，曾先后發動全校同學為貧困兒童捐款捐物。
　　
　　從班級主持人到學校各種活動的主持人，從國旗下講話的演講者到各種演講比賽的獲獎者，從櫥窗里篇篇習作的作者到體育考試的全優，我成了同學們最佩服、最感動的榜樣，我用自己的言行向同學們昭示，全面發展才能更好地迎接未來的挑戰。
　　
　　歲月匆匆，時光轉瞬即逝，我將從這個學校畢業了，想想以前那個十分稚嫩的我，到現在已經在學校擔任學生干部。回首過去，在過去的時光里，有苦有樂，學到的東西，無論是在學習上，還是在生活上、工作上都十分豐富，得到了很多經驗和教訓，人也比以前熟練多了，每年都參加了非常多的活動，也認識了更多的朋友。
　　
　　感動校園人物
　　
　　---明星希望學校教務主任車森同志事跡材料
　　
　　車森同志，小學教師，自2003年參加工作以來，一直擔任小學教學工作，他忠誠于教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。
　　
　　作為一名小學教師，他對工作一直兢兢業業，從不挑揀、拈輕怕重，而是服從分配，努力工作，教書育人。他認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，他不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學成績突飛猛進。
　　
　　作為教師，他在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。
　　
　　在日常工作、學習和生活中，他也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。無論開展什么工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關心年輕一代的成長，對于年輕教師他總是耐心指導，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長。
　　
　　成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。
　　
　　感動校園人物
　　
　　---明星希望學校教師張倩同志事跡材料
　　
　　張倩老師于2012年9月1日踏上神圣的講臺，身為一名新教師，她有壓力，也有動力。在淳樸的鄉村小學里，新來的年輕教師是一道亮麗的“風景線”，人人都期盼著新的老師能為這所學校經歷幾多，將自己的知識和青春奉獻在了這片土地上。
　　
　　這所學校有幾位和藹可親的師長，培養出了許許多多為社會造福的有用之才。在他們的參考篩選中，張老師被安排在了二年級班主任的位置上。（本文出自范文先.生網 m.baimashangsha.com）二年級，很多人的概念是簡單，但是在張老師眼里卻是人生重要的第一步。她深知德育的力量，況且是急需打好道德基礎的二年級時期。當校長建議她試著在二年級推行《弟子規》學習時，她內心油然生出一種希望，這不僅是對孩子們現期學習的幫助，更是他們面對未來人生選擇的重要導航。
　　
　　一、推行《弟子規》，深入孩子的內心
　　
　　張老師在這所學校感受到孩子們的天真活潑，但也發現了很多言行上的弊端，比如學生言語上的臟話，行為上的無禮，以及對待學習的態度不端正等問題。這些問題制約著學校整體發展。張老師以自己的啟蒙教育階段優勢，開始在每天早晨帶領學生們讀《弟子規》，一年級的孩子不認識字，張老師就在每個孩子的《弟子規》讀本上指好位置，一段一段的讓孩子們跟著讀，手指跟著節奏點字讀出來。久而久之，當老師說出一段弟子規的內容時，孩子們就能背誦著對應下一段。
　　
　　《弟子規》也不是光用來背誦的，還要力行。張老師就將班里和學校，乃至家庭的小事都和學生們討論，以弟子規的內容找出問題所在和解決辦法，時學生們真正從弟子規中規范自己的言行。比如《弟子規》中“用人物，須明求，倘不問，即為偷；借人物，及時還，后有急，借不難”，張老師以不透露學生的秘密的情況下，很好地解決了一件教室內一位女孩偷削筆器的事情，而且后來那個“偷”東西的女孩變得十分好學，為人誠懇了。現在張老師所帶的班級的學生活潑開朗，熱情助人，善良誠懇，勤奮好學，把閱讀古圣先賢的經典當成課余的樂趣。
　　
　　二、用心關愛學生，以愛心換真情
　　
　　張老師在一年的教學中，以校為家，體察學生的思想情感以及家庭環境對學生的影響。學校低年級的學生有的家庭條件不是很好張老師將洗干凈的童裝棉服送給學生御寒；在得知本班一個小男孩失去母親，六一兒童節沒有新衣服換后，她自己為小男孩買了兩件夏裝換穿。
　　
　　農村的家長一般務農或者打工，很少時間關注孩子的身心成長。張老師發現有許多班里的孩子容易肚子疼，了解到他們沒有吃早飯的習慣，或者被餓的腸胃不適，張老師都會為他們端來溫熱的開水喝下，吃點自己帶來的點心，讓學生恢復精力，緩解身體的不適。在學生有病不適時，張老師會及時聯系家長，如果家長不能及時趕到學校，她就把學生送到家里，時刻關心學生的健康狀況。
　　
　　每一次關愛，每一次付出，學生小小的身軀漸漸變得沉重，而他們對張老師的關愛也愈加理解和接受。師生之間的信賴不是交易，而是心與心的溝通，以愛心換真情。
　　
　　三、豐富學生的課外生活，讓學生因為張老師的存在而精彩
　　
　　張老師從小多才多藝，雖沒有經過正規訓練，但對音樂、舞蹈、美術等都有喜好，在面對學習生活相對單調的鄉村小學來說，張老師為了學生們的德智體美勞發展付出了心血。
　　
　　學生們沒有音樂課，沒有專門的音樂老師，張老師就買來小音箱，為學生們播放《弟子規》配樂讀誦，讓學生們跟讀正確的普通話發音，同時又接受韻律的熏陶；，張老師帶學生們一起學習唱歌，練習簡單的舞蹈動作，讓他們肢體協調，手腳配合，在唱歌跳舞的時候掌握節奏，對語文朗讀也起了促進作用。
　　
　　張老師喜歡把繪畫運用在課堂上。二年級新生對很多事物都很好奇，但注意力容易分散，張老師就用自己的繪畫功底，為學生描繪出一個又一個知識的圖畫，讓學生在歡樂中掌握基本知識，提高了對學習的興趣。
　　
　　四、與家長進行良性溝通，給予他們信心和希望
　　
　　由于環境的特殊性，農村對教育的重視程度和教學條件都不如城區良好，很多家長的知識功底也差強人意，對自己的孩子教導不知從何做起。張老師在于學生家長的交流中，對學生給予充分的肯定，幫家長發現孩子的閃光點，讓家長相信自己的孩子是最有希望的，不要對他們失去信心。有的孩子因為課余休息時間家庭的緣故而自卑，張老師就從兩面著手，一面是對學生的鼓勵和肯定，在學生犯錯誤的時候幫助他分析，以理智的方式解決問題。比如二年級上學期，有一個家境不是很好的女孩在語文小測驗中作弊，同學們都指出她的錯誤，這個女孩也很難堪，一言不發。張老師了解她的媽媽智力稍有障礙，而這個女孩很努力，只是怕考不好，老師不喜歡她。張老師把女孩的心聲說出來，并告訴女孩，抄襲的知識永遠不是自己的知識，而老師喜歡努力的孩子，只要肯努力，講誠信，即使不是100分，也是一個優秀的人。而對這個女孩的家長，張老師也給家長肯定，讓他們相信自己的女兒會努力學習，要相信她。后來這位女孩的語文成績突飛猛進，也變得開朗自信起來。
　　
　　張老師的教學資歷尚淺，為學生的付出卻是發自內心。當學生們簇擁著張老師歡笑時，張老師的內心也是暖暖的。看著孩子們就像一棵棵小樹一樣，把根扎深，然后迎風成長。在教育的道路上，張老師依舊用愛，感動學生們的人生。

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