師徒結對心得體會（集錦15篇）
當我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的師徒結對心得體會，希望能夠幫助到大家。
師徒結對心得體會1
在我的人生中，師徒結對是我曾經經歷過的最難忘的學習體驗之一。我是在一次機緣巧合下，與一位經驗豐富的導師相遇，并成為了他的徒弟。在與他的交流中，我獲得了許多珍貴的知識和經驗，并且對于成為一名杰出的專業人士有了更加深入的理解。以下是我對于我們師徒結對過程的一些簡短體會：
首先，要有信任。在我成為他的學生之前，我對他并沒有太多的了解，但是我決定給他一個機會，去相信他并且學習他的知識。這樣的信任成為了我們師徒之間的基石，我們的關系也因此得到了更加緊密的加強。
其次，要有耐心。學習是一個漫長而且曲折的過程，需要我們用心去體會和經歷。在我經歷學習過程的不同階段時，我的導師一直給予我耐心的指導和支持，他并沒有把我當成一個普通的學生，而是在某些情況下把我當成一個未來的'同事和合作者。這讓我在學習過程中能夠更好地適應和適應環境。
最后，要有反思。我認為，在師徒關系中，學生需要全面地反思自己的能力和發展。通過反思，我們既可以評估自己的進步情況，也可以發現自己的不足之處，并且持續改進。對于這個過程，我的導師時常幫助我找到一些新的思路和創新點，并且幫助我更好地實現我的學習目標。
在總結上述體會之后，我想要更強調的是師徒關系中的心靈連結。在我們的關系中，我們之間的互相了解和信任是我們能夠取得成功的關鍵因素之一。對于所有尋求師徒關系的人，建議你們尋找適合你們的導師，并且重視和維護你們之間的關系。無論是從學習還是從人際關系上來說，這個過程將是一個難忘且意義深遠的體驗。
師徒結對心得體會2
楊歡老師是一位青年教師，她師范大學畢業生，自身素質較高，但由于她剛走上教師工作崗位，教學實踐經驗尚有不足。為幫助年輕老師盡快成長，按照學校的安排，我有幸和楊歡老師結為師徒，成為楊歡老師的指導老師。我深知這項工作的意義及肩上的責任重大，多年來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。下面就是我和楊歡老師師徒結對時的一點心得體會。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，用自己嚴謹的工作態度，過硬的工作方法，輕松幽默的教學風格不斷影響著楊老師
.二、指導備課
（一）鉆研教材
開學之初，我將以前的教案交給楊老師閱讀，讓其對備課程序有一定的了解，并和楊老師一起研究初中整個三年的`教材體系，知識的重難點，前后知識的相互聯系。引導楊老師如何撰寫每篇教案，由于楊老師本人知識功底比較扎實，加之勤于鉆研，所備的教案不斷趨于規范并滲透自己的一些思想
. （二）了解學情
我們在辦公室更多的是討論關于學生的問題，要上好一堂課，不僅要備教材，還要備學生。楊老師清楚地意識到這一點，再加上她班上有特困生，接受能力差，于是只要有時間，我們便會針對學困生一起討論輔導方法，經常在課間及課后都能看到楊老師在不厭其煩地輔導學生，學生在她的耐心輔導下也漸漸取得了一些進步。通過不斷摸索，修改，提高，在學校的備批檢查中，楊老師的教案書寫工整，清晰，詳略得當，指導性強，獲得了較好評價。
三、指導上課
（一）楊老師堅持聽我的課，在上課之前，我也總是精心作好準備，盡量考慮教學的每一個環節的處理，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作教學經驗毫無保留地傳授給她。課后我們總是針對一些關鍵的問題進行討論，相互發表看法，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。
（二）我也經常聽楊老師的課。在聽課之前，我們會討論此堂課要注意的事項，為上好這堂課做好準備。在聽課后，如果發現楊老師上課存在問題，我會及時指出。例如在某次聽課時，我曾發現楊老師調控課堂的能力有點不足，練習內容較少，針對這些現象，我在課后及時提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。
四、指導做學生思想工作
教育工作包含教學工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，作為一名教師，必須做好學生的思想工作。做學生思想工作是一項長期而復雜的大工程，每一個學生都有不同的思想性格特征，作為教師要充分發揮個人的人格魅力，以自己的教學去影響和教育每名學生。在教育學生的過程中可能會遇到各種棘手的問題，甚至是學生對教師教育的誤解和反叛。楊老師擔任初一（三）班語文老師，學生情況比較特殊，思想教育工作的難度比較大。我指導楊老師當遇到問題時一定不要急躁，一定不要義氣用事，做出過激的行為。應該時刻保持冷靜，時刻想到”困難再多，解決困難的方法更多“，不斷改變教育方法，善于換個角度看問題。一學期來，在學生思想教育方面，她能調整好自己的思路，較好地處理一些問題。
青年教師是學校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干教師，是中老年教師義不容辭的責任。在今后的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順利推進，貢獻自己應有的力量。
師徒結對心得體會3
十年樹木，百年樹人。
教育是一項艱苦的工作，而教師的職業更為神圣，其中的分量和力度，需要我們耗盡一生的時間去書寫。
站在三尺講臺上，面對幾十雙渴望知識的眼睛和幾十張天真可愛的笑臉時，我發現當一個好老師，只是將知識傳授給學生，只是擁有全身心投入教育的熱情是遠遠不夠的……那些渴望知識的眼睛，那些天真可愛的笑臉，是需要用愛澆灌的幼苗，是需要用愛培育的花朵。
青藍工程的師徒結對對我們新教師來說是個特別好的機會，在師傅的帶領下，我們會少走很多彎路，多得很多教學和管理班級的經驗，進步得更快，提升得更快。
在聽課的過程中，我和其他徒弟會提前問師傅這節課教什么，按時出現在教室并認真寫好聽課記錄，把師傅授課當中的閃光點記錄下來，把良好的師生互動和學生回答中的巧思都記下來，一課一得，次次有收獲，自己授課的時候學以致用，效果明顯。
xx老師的課平實樸素，不追求過于花哨的形式，而是踏踏實實地教學，讓學生能夠最大程度地把知識學扎實。課后，我們也會對自己的教學進行總結和反思，及時把新學到的'招式補充進自己的教學體系中去，在此過程中，師傅對我們關心愛護，毫無保留地傳授我們技能，拉著我們的手不斷向前。
在師傅xx老師的指導下，我在教學中有進步，在日常引導中有從容，自己的付出有收獲、有回報，往日的辛苦與辛酸早就煙消云散，我燃起了對工作的熱情、對事業的追求，也學到了以春風化雨而潤物無聲的愛的教育。
其次，我認識到盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律要靠自我不斷的摸索，更多的還是要向師父、身邊的優秀教師們學習，我們要善于站在巨人的肩膀之上博覽群書，勤于思考，注重更新，夯實學術基礎。
回顧這段時間的經歷，我深切地體會到，青藍工程不僅僅為我的成長帶給了良好的條件和機會，同時也為我今后的工作打下了堅實的基礎。我收獲很多，在今后的教學過程中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，在不斷的學習與實踐中，和學生共同進步、共同成長。
師徒結對心得體會4
師徒結對是一種古老而偉大的傳統。在中國傳統文化中，師徒結對被廣泛應用于各個領域，如文化藝術、技藝傳承等。通過師徒結對，師傅不僅可以將自己的經驗和知識傳授給徒弟，而且可以培養出一批有才華、能力出眾的后繼者。在我多年的師傅經歷中，我深切體會到了師徒結對的重要性和價值。
第一段：師徒結對的歷史與意義。
師徒結對的歷史可以追溯到中國古代的孔子時代。孔子有弟子三千，其中最有名的就是他與顏回的師徒關系。師徒結對是一種傳承和培養的方式，可以保持技藝和知識的延續，使得一個人的智慧和經驗代代相傳，不至于被時間遺忘和喪失。師傅通過結對的方式，將自己的專業技能和人生智慧交給徒弟，培養他們成為優秀的繼承者。
第二段：師傅的責任和使命。
作為一位師傅，在帶徒過程中，我始終認為自己有一份重要的責任和使命。師傅要以身作則，做到言傳身教，以自己的人格魅力和高尚的道德行為來影響徒弟，培養他們健康的心態和正確的價值觀。師傅還要傳授自己的技藝和知識，讓徒弟感受到學習的樂趣和成長的喜悅。師傅要耐心指導，及時糾正徒弟的錯誤，培養他們的實踐能力和分析問題的能力。
第三段：徒弟的收獲和成長。
對于徒弟來說，與一位優秀的師傅結對是一種難得的機遇。通過與師傅的交流和學習，徒弟能接觸到更廣闊的世界和知識領域，增加見識和閱歷。徒弟能夠從師傅那里學到深厚的理論知識和實踐經驗，提高自己的技能和能力。師徒關系中的交流還可以讓徒弟在感性認識和理性思考之間形成平衡，培養全面發展的能力和綜合素質。
第四段：師徒關系的情感交流。
師徒關系不僅僅是一種知識傳遞和技能培養的關系，更是一種深情厚誼和情感交流的過程。在師徒結對中，師傅和徒弟之間形成了一種親密而帶有敬重的情感紐帶。師傅像一個明燈，為徒弟指引前進的方向，給予他們精神上的支持和鼓勵。徒弟則是師傅的得力助手和傳承者，他們對師傅懷有敬意和感激之情。師徒之間的情感交流，讓他們彼此成長和進步，共同追求卓越和一份共同的夢想。
第五段：師徒結對的未來展望。
師徒結對是一種人才培養的`傳統方式，它可以保持傳統技藝和學識的發展，也可以培養出一批有創新和夢想的優秀學生。隨著社會的發展和變遷，師徒結對也需要與時俱進，將傳統的價值與現代的需求相結合。師傅要不斷學習和進步，探索適合時代需求的教學方法，為徒弟提供更好更適合的培養環境。師徒結對在傳統文化中扮演著重要的角色，它有著廣闊的發展前景和不可替代的價值。
在師徒結對的過程中，師傅和徒弟相互傾聽、相互尊重，共同進步。師傅也從中獲得了成就感和自豪感，因為能將自己的知識和經驗傳承給一代又一代的徒弟，看著他們在學術方面取得成就和在生活中獲得幸福，對任何一位師傅來說都是一種無盡的欣慰和滿足。
師徒結對的傳統是中華民族優秀文化的一種重要體現，它既是一種教育方式，也是一種人文關懷和情感表達。希望未來師徒結對能夠在傳統文化的基礎上不斷創新和發展，為人類社會的進步和繁榮做出更大的貢獻。
師徒結對心得體會5
我常聽說這樣一句話：“熱愛可抵歲月漫長”。少時的我，初讀不識句中意，如今卻已是句中人，只緣身在熱愛中。作為青年教師，我們有激情、有夢想、有闖勁，但與眾多經驗豐富的教師相比，我們的確在教書育人上還存在很多的不足：業務知識仍需拓展、教育理念亟需更新，教育經驗尚存不足。作為徒弟，非常感謝師傅xx老師對于我在日常教學中的指引與教導，讓我越來越能夠保持熱愛，散發光芒！
在這個過程中，我得出青年教師拜師學藝，學的是前輩們愛崗敬業、無私奉獻的.職業精神，嚴謹治學、認真負責的教風教法，尊重家長、團結同事的工作風度。一邊學、一邊悟，做到像師傅一樣，為教學工作傾注全部的愛心和熱情。
總的來說，向師傅學習需要“三心”：
一是要用心。要積極主動地向師傅請教和學習，討教豐富的教學經驗，學習精湛的教學藝術，多問、多聽、多總結。在學習師傅經驗的同時，與自身的教學實際相結合，舉一反三，積累豐富的教學經驗，逐漸形成自己的獨特教學思路和鮮明的教學風格。
二是要虛心。虛心地接受師傅對于平時工作的批評和指正，多想、多練、多反思。不僅要學習師傅處理工作問題嚴謹、細致、專業的態度，更要學習師傅基于生活、服務學生的高度。我想，只有虛心向學，虛心請教，敢于直面自身的不足，虛心接受師傅的批評指正，嚴格要求自己，我們才能夠更快地成長。
三是要潛心。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。學校為我們挑選的都是極具教學經驗的優秀教師，如何在他們的指導下有效地提升自身的教學水平，是需要我們自身靜下心來潛心體悟、反思和總結的，只有勤于思考，才有可能迅速成長，取得進步。
師傅平日總說：“你早都出師了”，可是我深知，要成為一名像師傅這么優秀的教師還有很長的路要走，還要向師傅學習更多，道阻且長，“學”則將至。成長之路漫長，奮斗之心不能丟，我要繼續仰望星空，腳踏實地。同時也要感謝學校對我們年輕教師的栽培以及為我們提供各種成長途徑，對我而言受益匪淺。
在這條路上，我們也許經歷風光無限，也許經歷風雨滿肩，這都是師者的常態。心之所向，無問西東。理想在彼岸，守住本心，風雨兼程，一往無前！
師徒結對心得體會6
為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校開展了新老教師結對幫扶活動子，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學期，學校分配給我的任務是指導青年教師xx和xx兩位老師，我深深感到身上的責任和壓力。在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學期就要結束了，我和兩位老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：
一、師德方面
要想做好新老教師結對幫扶工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中先讓兩位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。在本學期，xx和xx老師都做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。
二、教育教學
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給xx和xx老師，學會分享。在遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和xx和xx老師，在結對活動中共同進步。
2、師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。本學期，我聽了xx老師和xx老師十余節的推門課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高她們的課堂教學能力。重點指導了她們在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高兩位老師對教材的理解駕御能力。還經常指導她們如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，并經常檢查批改作業情況，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。她們對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養和指導，兩位老師都成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高。
3、新一輪的課程改革已經走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應該成為新型教師的主體。走上工作崗位二十一年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討。我經常在教學常規、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導青年教師，幫助她們掌握備課、上課、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導她們選擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現學校優秀教育文化傳統和先進教育思想。
4、由于青年老師還缺乏相關的教學經驗，我就指導她們要經常通過自己的'反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，而忽視對知識的管理。
一期來，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每周相互聽一節課，然后展開講課和說課的活動，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優點和長處；同時在我的悉心指導下，她們的進步也非常迅速，教學成績也取得了突飛猛進的進步。在今后的教學生涯里，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面的微薄經驗，與我們的青年教師共同分享，為青年教師的成長起到鋪路石的作用，為宜章縣的教育事業盡到自己的微薄之力，同時也不斷提升自己。
師徒結對心得體會7
時間如白駒過隙，轉瞬間，快一學期，在這學期里我學習了許多，也收獲了許多。下面我就以這學期談談師徒結對心得體會。
作為一個有些許教學經教師，在工作中我不敢放松，活到老學到老。訓練也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環節，熟識教材，細心設計，力求把握重點難點，使課上內容簡潔易懂，同時自己制作或借鑒網上比擬好的教學課件，把傳統講授教學模式和現代教學模式結合。仔細上好每一節課。堅持聽各位教師的課，學習師傅和其他教師的教學閱歷，提高自己的教學方法。
古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見身為人師除了教書本學問以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難，難在對學生的說服和誘導上。教師要有淵博的學問。根本學問、根本理論把握得不夠，不擅長適當拓展學生的學問面，不擅長補充教材之外的學問，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的學問和較高的人文素養，就不能滿意于現狀，已有的學歷和已把握的學問。實踐告知自己不僅要留意積存，而且要樹立自身學習的理念，主動進展學問的更新和“充電”。
吳教師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱、真誠與自信，經常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我供應了這樣的`時機，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師進展。
這一學期以來，在吳恩慈教師的悉心指導下，在他仔細踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。
我總是時刻告知自己要不斷提高自身素養，注意自身創新精神與實踐力量]情感、態度與價值觀的進展。讓自己更好成長，努力成為優秀的教師。把自己的全部學問教給學生。通過實踐，不斷總結閱歷，誠意感動學生。我想，一名優秀教師是有愛心、勇于創新和思索的教師，這也是新時代對教師的要求，我要做的更好。
師徒結對心得體會8
作為一名年輕教師，無論在備課、上課還是人還是帶隊經驗上都是欠缺的，學校經過老教師對新教師的傳、幫、帶、導、提、教等，為我們的成長搭建平臺，切實加快我們的成長，提高我們的教育本事和教育教學研究水平。
過去一學年的師徒結對使我受益匪淺，從學習本學科的教學理念、課程標準、學科指導意見到如何備課、上課、聽課、評課，以及如何提高學生的訓練成績師父段維蘭都給了我很大的幫忙，我的教育本事也逐步的提高。除此之外，還經常參加聽課等教學研討活動來提高自身的知識技能。結合上學年的經驗，努力做到“三學”：學思想——教育教學理念；學本領——教育教學基本功；學做人——為人處事，為善、求真。我將這學年的'工作計劃作了如下的安排：
一、對教育理念、訓練的理解
認真學習新的教育教學理念，轉變觀念，在實踐中自覺貫徹、主動探索，將新課改理論扎實地落實到課堂中。樹立以人為本的教育理念，以教師主導、學生主體的形式進行課堂教學。注重學生的差異，關注學生的情感，尊重學生的人格。
二、努力提高自身的專業技能
1、主動聽師傅的公開課，學習長處，并和師傅進行反思與討論。
2、每月和師傅進行一次體會交流，主動與師傅探討課堂教學以及練習中有疑惑的地方及時請教師傅。
3、課后能做到及時反思，撰寫課后反思；
4、主動參加校內教科研活動和各類教學基本功競賽，并開展課題研究；
5、不但要注意總結師傅好的經驗，把它上升到理性的高度，較多較快地了解、掌握新的教育教學信息、理論，與師傅構成優勢互補態勢，促進自我較快地成才。
師徒結對心得體會9
通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：
大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1.就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的'構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。
4.我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的特點就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中鍛煉，將體育教學與情感教育結合在一起。
大家都有體會，當真準備一節輪流課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互研究的機會，從而得到提高。
綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對舉動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名一線的老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，不斷的進步自身的從師素質，就能成為一名合格的人民教師。
師徒結對心得體會10
自上世紀80年代以來，隨著制造業高速發展，中國已經成為世界的制造工廠。與此同時制造技術水平也越來越高，企業需求更多的高級專業技工，但是在每年有數百萬大學畢業生的人才市場上卻難招聘到合適的人才。對企業來說，在招聘人員的時候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學畢業生都缺乏實際的操作經驗，要上崗往往需要經過3個月左右的業務培訓，企業為了自身的利益普遍不愿意花時間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來說，那些擁有技術資格證書的人才、有實踐經驗的人才，更會得到企業的青睞。針對這種情況，一些發達國家實施了現代學徒制，這種制度在一定程度上為企業節約了成本也節省了招聘的麻煩。學生有相當長的時間從事實踐，也積累了很好的經驗，可以說是一舉兩得，是教育和企業需求提早的、更專業的、更基礎的結合，值得借鑒。
一、關于師徒制教學
師徒制教學模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學得專業技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類都是以通過直接經驗來學習專業技術為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關系。在高職院校工學結合的背景下，提出師徒制教學模式是因為師徒制教學有其特殊的優越性，可以為提高學員的實踐能力所利用。
師徒制教學是工學結合的具體體現。師傅帶徒弟，在做中學，在學中做，言傳加身教，學與做融為一體，這與現行的“工學結合”有著最根本的最本質的共同追求。師帶徒，主要通過案例教學進行單獨講授，操作性強，徒弟學習師傅的經驗、工作質量和生產效率。學生部分時間在學校集中學習專業基礎知識，部分時間則主要在企業生產崗位實習。工學交互，專業理論和專業技能同步進行，學生的技能通過系統地鍛煉，得以充分發展。
師徒制教學傳遞實踐經驗，提高學生的實做能力。師傅帶徒弟，實行一對一的、手把手的培訓，在學習的過程中，包含著大量的可供模仿的內容，形象思維占據主導地位，使師傅所擁有的知識和經驗能很好地傳承下來，彌補一般培訓脫離實踐的不足之處。師徒制教育的過程，徒弟學習的目的明確，學習效果好。“師傅帶徒弟”的教學方式，其生命力在于提高學生實踐能力的有效性。
師徒制教學以培養學生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學為中心，徒弟在學習過程中，學習的是操作要領，作業就是生產出合格的產品。產品必須具有可以使用的價值，因而客觀上對學生的勞動過程形成嚴格要求，操作要求規范，否則產品將會是次品或廢品。操作過程中的技術含量決定著制造產品的價值質量，因而整個操作過程印證了徒弟的操作技術水平。這種無形的要求培養了學生的技能。
二、師徒制教育歷史與現狀
中國沒有經歷工業革命，真正的機器大工業是從改革開放后開始的。一直到上世紀70年代，傳統師徒制在我國企業中仍是主要的技工培訓方式。80年代以后，中國工業開始了以數量擴張為主的發展階段，國家用工制度進行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業”的方針，企業招收工人的形式從過去招收學徒工為主轉變為以各大、中專、技工學校、職業高中畢業生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。
與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時代的新興學徒制在世界范圍內重新興起。二戰結束后，澳大利亞政府戰后重建教育培訓計劃，把發展職業教育作為一項持久的政策。人們將有關發展學徒制的新規定并入手工業、商業和工業法案中，適應經濟發展的需要。1978年，經濟部制定的職業培訓法修正案被澳大利亞國會通過，奠定了學徒制法律地位，使得學徒制得以健康發展。新學徒制的實施減少了政府對失業金的支付，廣泛的培訓為經濟發展和產業調整提供了高素質勞動者。新興的學徒制在國外得到了廣泛的開展，像日本、美國等高品質工業品象征的國家正是得益于新興學徒制培養出的高素質工人的結果。
三、實行師徒制教學模式的基礎
1.工學結合的政策導向
20xx年以來，國家關于職業教育建設與發展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創新確定了明確的方向。國務院《關于大力發展職業教育的決定》強調了職業學校要轉換辦學機制，實行“工學結合”，強調了以“服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學思想。這就為職業學校突破傳統的以學校為主體來辦職業教育束縛，徹底打破學科型專業辦學模式和以知識結構為基礎的專業型人才培養模式，堅持校企合作、工學結合的人才培養模式提供了政策支持。
2.高職教育發展的需要
高等職業教育和普通高等教育存在著較大區別，然而在諸多的區別當中，培養目標是核心，它決定著高職教育的根本屬性，是高職教育區別于普通教育的本質所在。以就業為導向是高職院校最基本的辦學指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現了最根本的人文關懷。高職院校要使自己培養的學生能夠滿足社會的需要，適應社會的.發展，就必須面向市場辦學。課堂教學是學校教學的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來的，實踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。瞄準市場的需要，根據學生實際施行教育并在實踐中進行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。
3.實行師徒制教育的物質基礎
一定數量的校內外實訓基地和“雙師型”教師是實行師徒制教育的物質基礎。校內實訓基地建設是實訓教學基礎。高職教育實訓基地是實訓教學過程實施實踐訓練的場所，是對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的實訓教學單位。校外實訓基地，學生進廠頂崗實習，在專業技術人員的指導下，不但讓學生全方位地參與企業現場技術管理、生產管理、質量管理及設備管理等，還讓學生直接參與產品生產工藝的制定和實際生產。既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業教育的職業性和實踐性特點，決定了職業學校的專業教師不僅必須具備教師的基本能力和素質，還必須有豐富的現代新型知識和實踐能力，既能講課又能指導實訓操作，“教師就是師傅”。實行師徒制教學最為緊缺的就是這樣的“師傅”。
四、師徒制教學模式的運用
傳統的師徒制有其優越性的一面，現代的國外學徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統的師徒制對高職院校而言未必完全符合實際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠，對于學生還有學制教育的要求；僵化地看待國外的學徒制
也是行不通的，因為只是一個高職院校單純描摹國外的學徒制是沒有剛性的條件可以開展的。因此，取其“師徒制”一對一教學的長處，依據高職院校自身的條件并充分利用網絡時代先進的技術，靈活運用，不同的專業充分利用自身的優勢，創造自身特色的“師徒制”，達到培養高級技工人才的目的是實行師徒制教學模式最終的、最根本的追求。
1.雙元師徒制
實訓教學開展由學校實訓與企業實訓雙元組成，教學中采用一帶一的“師徒制”教學方式，校企雙方教師利用校內專業實訓設備與校外實訓基地的生產設備。
“雙元師徒制”的教學模式，實現職業能力訓練在校內與企業“雙元”交替進行。校內一“元”指在校內實訓基地上進行技能實訓，校外一“元”指校外實訓基地的企業實訓。校內實訓由實訓指導教師做師傅，負責指導學生進行技能訓練，進行一對一的教學。企業實訓將學生帶到工廠企業，由技師擔任學生的師傅，學生在整個實訓過程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學生的技能培訓指導與考核工作。“雙元師徒制”實訓教學模式，實現了對學生的全方位培養，確保學生實踐操作技能的提高，可以滿足行業企業對人才培養規格的要求。
2.改變傳統的“師傅”觀
師傅帶徒弟是手把手教，一對一學，需要大量的“師傅”，對于職業院校確實是個大問題。職業院校應該充分利用學校的實訓中心等實訓平臺，結合社會公共教育資源，在專業核心技能教學上，著力搞好實訓工作。要用伯樂的眼光，善于發現身邊的學習技能快、技能水平高的學員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實訓中心的設備維護、運行、管理中來，并在實訓指導教師的引領下開展工作，豐富學生的工作閱歷和生活經驗；再次，充分把握住課余時間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實訓工作他們將會成為一支重要力量，通過學生帶學生式的發酵，使學員能夠快速掌握一些技術要領。小師傅帶學生，可以讓實訓指導教師拿出精力來解決實訓過程中的重難點問題，提升了教學的針對性，同時小師傅與學生情感上接近，學生心理上易于接受，而且在傳授技能的過程中甚至包括課余時間互相切磋，共同提高，實現合作式學習。改變傳統的師徒制觀念，在學生中培養師傅，可以一定程度上解決師徒制教學中“師傅”缺乏的問題。
3.虛擬“師徒”
虛擬實訓是利用現代教育技術開展網絡教學的遠程教育模式。在大力提倡真實情境學習的同時，開拓“虛擬”技術的使用，模仿實訓條件。虛擬現實技術，是適應當今實訓實踐性要求而產生的。職業實訓的實踐性，客觀上要求必須有實際操作的環境，才能提高學生的真實的技術能力，但各個院校實際的實訓條件不可能有那么多實習場所。以計算機為基礎的現代實訓模擬運用到學生的實踐活動之中，特別是近年來隨著光電技術、傳感技術和計算機網絡技術的飛速發展，產生了虛擬現實技術。虛擬現實技術實現了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環境。虛擬現實技術所營造的實訓環境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學生具有適應實訓需要的技能與心理素質，雖說不是實際的操作，卻勝似實際操作。虛擬技術的產生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個師傅能夠騰出手來做機器做不到的事情，能夠帶領更多的徒弟進行實習。
4.轉益多個師傅
一般職業院校的學生學習基礎差，傳統的教學方式很難使學生獲得成功，如何讓學生擴展專業能力并能主動地適應企業目標是個大問題。安排師徒制教學的過程中，在操作上切實改善師傅帶徒弟式的單一化和個性化傾向，突破個人技術層面的局限性，博采眾家之長。有意讓學生處于不同的工作環境，階段性地變革實訓指導師傅，讓學生找準最佳的成長方式，傾向化地尋坐標，從而自覺地調整學習狀態，達到自主學習目的。
5.案例實訓“師徒”
案例實訓也是虛擬實訓的一種，老師以真實的企業案例為實訓項目，帶領學員進行實訓。訓練學員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現以往發生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現在或者是未來發生的類似事件有很好的參考價值，所以，案例法在實訓中的使用有重要價值。在案例實訓中，將學員置身于復雜的現實生活環境中，幫助學員獲得分析實際情況的能力，讓學員練習使用在現實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，增長學員依據不完全的信息進行決策和采取相應行動的能力。案例實訓方法優點是在師傅帶領下的團隊學習，共同分享經驗和解決問題。它不僅對提高學員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學習結合實踐的一種方法。
五、師徒制教學模式運用的現實問題
1.師資問題
師資是教育資料中的一個主要因素，師徒制職業教育中，師傅是學生學習的合作者和監督、評價者，這樣，要求師傅不但有了解學生個性和發現學生特長的能力，還要求師傅具備相當的專業理論和實踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統的學校里的教師，還包括學徒培訓場所涉及的其他人員，如企業的技術人員、社會其他有所特長者以及現代技術下的“虛擬”老師。
2.體制問題
師徒制教育滲入專業建設過程中，必然觸及專業課程體系、課程內容、教材建設、教學管理等核心內容，需要進行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學結合管理體制。
3.管理問題
師徒制教學，學生、學校受益，對于工學異地或工學一地，都應該加強管理工作。學生在企業可能會對企業文化不適應，企業生產任務有時會隨市場變化而波動，它與學校規律性的作息時間不同，有一定的靈活性，因而會造成學生思想的波動。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個重要的課題。
師徒結對心得體會11
本學期的師徒結對簽約儀式如期舉行，這次師徒結對精選了33個對子，開了專題的會議，對師傅、徒弟分別提了具體的要求，明確各自的任務，但最終效果如何，值得我們去反思、去探討。
每個學校每學年都會舉行師徒結對的簽約儀式，往往儀式很重視，宣傳報道很重視，但結對的過程卻不了了之，師傅沒有盡到師傅的責任，徒弟也沒有跟師傅虛心學習，最后做點假材料供學校考核，至于效果如何沒人深究。
我想，師徒結對的目的是促進徒弟成長，讓他迅速掌握教育教學的技能，快速地成長為一名合格甚至優秀的教師。能不能從最終的目的出發，去細化師徒結對的過程，去考評師徒結對的效果呢？
談到"細化師徒結對的過程",有學校這樣做：每月徒弟聽師傅4節課，師傅聽徒弟4節課，查看聽課筆記為憑證。這樣細化的要求到底行不行？我認為不妥，原因有三：一是師徒負擔太重。作為老師本來教學事情很多：備課、上課、改作業、輔導學生、處理其他學校交付的任務，一個月8節課很難實現，每月8節基本不可能；二是可以做假。既然查看聽課筆記，就可以不聽課補抄聽課筆記；三是目標不明。相互聽課不是目的，研討、指導、幫助徒弟提高才是目的。即便師徒相互聽課，倘若不研討、不指導，徒弟教學能力沒提高也是沒有用的。
那么怎么從實效出發，去細化師徒結對的過程呢？我認為一個學期一個目標，一步一步地走。不能一口吃成個胖子，不能急，不能一學期就能解決所有問題。
首先，制定徒弟專業成長計劃。3年或5年一個周期，分別從基本功（三字一話）、課堂教學、教學研究、論文撰寫、班級管理等幾方面來規劃發展，明確每個學期的計劃任務。
其次，圍繞計劃有步驟逐一落實。一個學期一項任務，完成好下學期再有新的'任務。比如三字一話，徒弟每天練寫粉筆字，師傅指導加督促，當徒弟寫得很好，師傅認定過關了，粉筆字就不再練了。下面再練普通話，幫助徒弟正確發音、處理好情感，注意聲音抑揚頓挫。
第三，依據發展情況，有快有慢，不強求統一。對徒弟的培養不搞一刀切，依據每個人的發展，適時安排培訓，促進其發展。比如課堂教學，師傅指導徒弟上課，可以就一課反復試上，直到徒弟上好這節課為止。也就是用"磨課"的方式培養徒弟上課的技能、技巧，效果的確很好。但人的悟性、能力不一樣，有的徒弟需要試上很多次才能上好一節課，有的甚至需要幾年在課堂教學跟蹤培養才能成熟。所以每個人的培養周期和進度都不一樣，要為徒弟量身打造。
第四，有客觀公正的師徒結對考評小組，建立徒弟發展檔案。有了細化的培養過程，到底師徒結對效果如何？徒弟有沒有成績？必須有一個考評小組。由考評小組來認定成績，評價效果，并建立徒弟檔案。比如基本功，粉筆字獲得A了，就算通過了，不再練了。如果毛筆字獲得B,徒弟還要練，直到獲得A為止，并寫在檔案上。再比如課堂教學，師傅指導徒弟上一節課，由評課小組對徒弟的課進行認定，獲得B、C級，師傅還要繼續指導，徒弟繼續試上，直到評課小組對課進行認定為A.這個過程可能是一學期，有可能一學年，也有可能是幾年。建立徒弟發展檔案，根據檔案，進行菜單式輔導培訓，因材施培，補其不足，促進徒弟快速成長。
師徒結對心得體會12
一、本學期我們交流的內容
1、聽課，并進行課后交流。
2、備課指導，要求講課時必須有全局意識，講一節課必須備好一章的課，同時要做2本練習冊，研究課后習題與輔導書，恰當用好教材和輔導書。
3、指導學習教育新理論，道德課堂理論知識。
4、在兩次匯報課期間，交流學習目標的設置、展示，課堂情境的導入，小組合作交流的形式與內容，課堂環節設置，學評一致性及結尾升華等內容，上好匯報課。
二、我的收獲
1、指導交流過程中我對新課程比如學習目標，學習設計進行了梳理，我對課堂內容的又一次深入理解非常受益。
2、從她哪里學習到了認真的學習態度，踏實肯干和虛心求教的精神。
3、她的很多上課優點值得我學習，如上課節奏感，語言簡練等。
三、下學期她應該努力的方向
1、上課要提出更多有思考價值的問題。
2、在寒假里，要做近三年的必修3和4的期末試題，把握課程內容難易程度，與習題的關系，找準知識點，延伸點。
3、每月做一套高考試題，總結歸類，考查知識點和解題方法。
4、多聽同備課組老師的課
本著教學相長、互幫互助、相互促進、共同成長的目的，我們xx幼兒園于6月30日上午開展了“快樂同展示，師徒共成長”師徒開課活動。整個活動分為三個版塊，即個體展示，結對賽課、現場點評，業務園長張老師、各年級組長和我園年輕教師均參與本次活動。
在第一版塊中，執教的二位年輕教師進行了精心地選材和設計，結合本班幼兒的發展水平進行了一定的預設。其中大班的李老師執教的《大腳丫跳芭蕾》通過繪本解讀，層層遞進設計提問，讓幼兒逐步對文本有了深層次的理解。小班的劉佳老師則基于小班的當前水平選擇了故事教材《鼠小弟小背心》，通過猜測、講述、讀圖等環節，不僅讓幼兒理解了教材內涵，還讓小班幼兒在運用中發展了語言水平。
第二版塊則是這次活動重頭戲，我們中班組的“師傅”孫曉璐與“徒弟”岳佳鳳通過同課異構，進行同臺賽課。他們借助教材《方格子老虎》進行兩種截然不同的`教學設計，并現場展示。作為師傅，孫老師在執教的過程中既有精心的教學設計、新穎的教學手段，又融合了先進的教學理念和獨特的個人風格，并能順應孩子想法引導與回應。而作為徒弟岳老師，能將孩子們的經驗融入活動中，讓幼兒在自己觀察去發現，使孩子們在活動中體驗快樂，獲得成長。
最后版塊則是現場點評。在觀摩結束后，參與教師一起進行了研討，大家中肯地提出自己對活動的意見和建議，提出了更適宜和有效的教學手段，為活動的不斷改進與完善出謀劃策。
本次活動不管對于師傅還是徒弟來說，都是一次展示自我和促進發展的機會。相信這樣扎根教學一線的活動必能加速新教師成長，也充分體現了“師徒結對”這一園本師資培訓形式的意義，從而使我園的教育教學質量進一步得到提高。
師徒結對心得體會13
時間飛逝，很快半學期就過去了。學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長。
回顧這半學期，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了太小的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，在教育教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！
教師是一個神圣的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。來到太小，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“師徒結對”活動，為我的教學成長鋪設了廣闊的平臺。
在這個活動中我有幸拜趙老師為師。我和趙老師同時承擔五年級語文教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且趙老師特別的謙虛與溫和。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在趙老師的身上學到了不少東西！，在趙老師的`鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。趙老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在趙老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是趙老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學年的教學任務。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。趙老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。
此外，趙老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。
學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，這半學期，我向趙老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業型教師發展，這是我的又一目標。
師徒結對心得體會14
唐代著名文學家詩人韓愈在《師說》里曾這樣說道：“古之學者必有師。師者，所以傳到授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？其為惑也終不解也。”這幾句話高度總結概括了老師對我們的作用。你我皆非圣人，孰能無惑？有了問題及時虛心的向老師請教才能解決疑惑。
這學期我們學校開展了“師徒結對”教學活動，我非常有幸的拜周保圣老師為師傅，周老師為人和藹，教學經驗豐富，知識廣博。曾經做過歷史老師，能做他的徒弟不僅學到了語文教學方法、經驗，而且還能學習歷史知識。我們這學期相互聽課、評課共十次。互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了我向周老師學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：
1、正確對待開課。剛開始我很懼怕被聽課，總覺得自己有很多不足之處怕老師笑話。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。這一次我開的公開課是《林黛玉進賈府》，備課時雖然覺得自己準備的很充足，但是經過周老師指導以后才發現自己有如此多的不足之處，
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在上《荷塘月色》時我從新月派詩人的角度來講解課文，畫面美、語言美、音樂美這些方面入手，以為很成功，豈不知學生不能接受有脫離了我們學生的實際水平，坐在下面聽課的周老師一針見血的給我指了出來，后來我有意識的調整。在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。
3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。周老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的`學習氛圍中學習知識，將語文知識與生活結合在一起。比如在聽周老師的《唐詩》，老師是通過播放《春江花月夜》的樂曲把學生引入到課堂里，接下來又讓學生紛紛背誦以前學過的唐詩，這樣學生的興趣盎然，課堂氣氛活躍起來。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！
師徒結對心得體會15
“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長。中心學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，傅教師的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
傅老師為人隨和有耐心，是一名有經驗的優秀教師，從教十余年，把一生最燦爛的年華都獻給了教育事業，她工作認真負責，治學嚴謹，勤勤懇懇，任勞任怨。這些都給我留下了深刻地印象，也讓我再次肯定了自己的定位。經過傅老師的感染和教導，我有以下體會：
一、多學
記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”傅老師是語文教研組組長，肩負著學校工作、班級管理、教學任務，但面對新課改，她仍在不斷地學習著。作為一名課改的年輕教師，我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀念指導自己的教育實踐。因此，一周學習以來，學校的各項活動我積極參與，努力多聽多看多想，并聯系實際教學，不斷更新自己的教育觀念和教育方法，努力將師傅的優點結合所教學班級實際情況靈活運用。
二、多上
師徒結隊一開始，傅老師就讓我準備上一課。經過精心準備，我上了第11課趕海的`第二課時，雖然課上把握重點、突出中心，但仍有許多不足。課后，傅老師耐心、細致地指導我，告訴我課堂上板書過多，段與段過渡不到位……雖然只是簡單幾點，但我明白這是我經驗的缺乏以及平時上課備課不細致。而這些問題，只有在不斷的課堂實踐中才能得到解決，那就得在上課前多備課、多分析教材。
三、多聽多悟
在傅老師的課上吸取長處。在師傅上《少年王勃》時，之前我已經上了，在認真聽師傅課后，對比自己的教學，深深感到自己的不足，雖然同樣把握重點，但是不扎實沒有落到實處，使我有種恍然大悟、思路大開的感覺。
四、多實踐
一周學習中，我把每次活動和評課都記錄下來，作為活動材料更作為學習的筆記。回到學校之后，當我再去翻看時，從中有了新的體會。特別是在聽寫上我拔高對學生的要求，先讓學生過字、詞關。在班級管理上，我制定了德育評分（作業分、紀律分、禮儀分…），充分發揮班委的作用，建立其威信。
我覺得師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心地向傅老師學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名優秀的人民教師。在此，也很感謝學校為我提供了這樣的機會。
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