訪萬家心得體會通用
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的訪萬家心得體會通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
訪萬家心得體會通用1
一、“家校議事廳”做好決策、引導加評價
“家校議事廳”是學校領導一班人結合學校實際情況，及時對學�！罢n外訪萬家”活動的推進方式做出決策，建立健全各項與之相關的管理制度、激勵機制的核心機構。中山小學的“家校議事廳”設有三級管理層，即：有校長和分管部門領導參加的“一級議事廳”、有分管部門和部分骨干教師參與的“二級議事廳”、有家長委員會成員參與的“三級議事廳”。它作為學校管理層交流、決策的基地，使學校的“課外訪萬家”活動得到學校政策上的支持，工作上實現了統籌安排的格局。
在家訪活動中，“一級家校議事廳”為引導教師有效開展家訪活動，以一本《架起我們溝通的橋——家校聯系冊》為紐帶，對每位學生及其家庭狀況有了更加全面的了解，把學校的信息及時傳遞到了每個學生家庭，并與家長以朋友的身份平等交流，架起了一座與家長溝通的橋。
由于“家訪沙龍”活動形式對于教師們來說還是個新生事物，學校德育處每月組織骨干教師參與“議事廳”討論，交流自己在開展“家訪沙龍”活動后的收獲及困惑，各年級組分別安排校級干部蹲點督導，及時幫助解決活動中遇到的問題，負責傳播并交流各年級組的經驗信息。在每次主題式“家訪沙龍”開展前，“二級家校議事廳”向全體教師提出做到“五備”的要求，即（備主題、備學生、備家長、備活動策略、備活動流程）。
為了能及時發現并宣傳家訪活動中的典型事跡，學校各級“家校議事廳”聯合制定了一系列激勵機制，因為只有“用榜樣來引領，創氛圍來推動”，才能把學校的“課外訪萬家”行動打造成教育智慧的生成場、增進情感的交流場、學習提升的訓練場。
二、“家校講壇”充當陣地、課堂和講堂
設立“家校講堂”是為了把從“家校議事廳”里出臺的各項制度、學校整體推進的做法，及時通過“家校講壇”向學校相關人員進行宣傳，從而推廣到全校所有學生家庭之中。
在實施精細化管理的過程中，學校安排了分管領導通過“家校講堂”定期說明本階段工作任務，指明工作目標；定期安排骨干教師通過“家校講堂”給予家長們的教育方法的指導；還有教師團隊通過“家校講堂”結合家訪工作中遇到的問題交流心得。
這樣說來，“家校講壇”就是學校管理部門給全體教師進行訪前培訓的陣地；就是教師對全體家長傳遞教育信息的課堂；就是教師們互相交流家訪策略和家訪心得的講堂。它讓教師們在不斷交流和學習中獲得了方法，提升了認識，同時也讓家長們在“家校講壇”里聆聽到教育專家的先進教育理念。
三、“家校點對點”了解情況、問題和建議
在“家校講壇”整體培訓的基礎上，針對個性學生的'“家校點對點”家訪即可全面拉開序幕。教師有了前期的學習培訓，在家訪的方式和方法上都會有所借鑒。
“家校點對點”讓教師對學生、對存在于學生身上的問題有了更加充分的了解，有利于教師對班級里特殊學生的關注，有利于教師對班級共性和個性問題的探討和解決。教師通過上門家訪、電話家訪、網絡聯系等多種現代方式與家長進行跨越時空的交流，讓家訪工作更加及時、更加有實效。
四、主題“家訪沙龍”收獲方法、智慧和快樂
1.在“家校點對點”的基礎上，挖掘家訪內涵，實現“四個拓展”。學校力圖通過主題式“家訪沙龍”活動，做到“四個拓展”，即：對家訪的“主題內容”的拓展；對“教育資源”的拓展；對“家訪活動形式”的拓展；對“交流方式”的拓展。
其中，在對家訪“主題內容”的選擇上，中山小學從關注學生的個人表現、即時的學習狀況，拓展到關注學生的未來發展需要上，把“如何構建和諧的班集體”、“如何引導假日小隊、書友隊健康成長”等培養學生合作意識的主題納入我們的家訪內容。
在家訪“教育資源”的開發利用上，學校從僅僅利用教師個人的教育智慧，拓展到針對不同主題，鼓勵教師動用社會資源，請專家做客、請有見地的家長貢獻智慧等，有效的做到了對教育資源的充分利用，從而讓家長們獲得了更多的解決問題的方法。
在豐富家訪“活動形式”上，學校讓家長、孩子共同參與，設計與主題相關的學生交流、展示環節，讓孩子教育孩子，家長觸動家長。
在選擇家訪“交流方式”上，學校從以前單一的教師談，家長聽的方式，拓展到家長之間交流教子心得，孩子之間交流學習和生活心得，教師與家長和孩子一起針對問題共商對策的方式，讓家訪起到家校和諧共育的作用。
2.推“三結合”，促長發展。為了能關注到每一個孩子的健康發展，建立長效“家訪”機制，做到每位教師在“課外訪萬家”中各盡所能。學校緊扣“課外訪萬家”的目標任務，力爭做到“三結合”，即：把“家校沙龍”與課題實驗相結合；把家訪成效與教師評價相結合；把社會力量與學校力量相結合。通過“三結合”，讓學校的“課外訪萬家”活動能月月出典型，季季出新意，年年有突破。
因為學校全面開展主題“家訪沙龍”的目標是：發現孩子們的需求，讓主題“家訪沙龍”活動成為孩子們熱切盼望的交流活動；發揮集體智慧，讓主題“家訪沙龍”活動按照不同的主題形成系列；發動全員參與，讓“家訪沙龍”這種小型學習型聚會成為家庭和社會生活的主旋律。
五、“家校驛站”催生重點、熱點和焦點
由于考慮到每次“個別家訪”和主題式“家訪沙龍”活動僅僅只是一次交流活動，無論是在交談的時間上、空間上，都還不能滿足不同家長的需求。這時，“家校驛站”便成為教師、家長、學生不需特定時間和場所的無障礙交流平臺。大家在網絡的幫助下，暢所欲言，集思廣益，提出建議，談出困惑。在這樣的交流中，教育教學的重點問題會得到廣大家長和教師的關注；家長議論的熱點問題會得到來自四面八方的信息；大家共同關注的焦點問題會得到來自全社會的支持和理解。
訪萬家心得體會通用2
一、訪萬家落實“十項措施”
一是共同參與。在家訪中全員參與，學校領導班子成員以身作則，帶頭家訪，進萬家門，學校干部與教師、班主任與科任教師、家訪小組與學生家長共同參與，學校校長就把家訪工作確定為學校德育工作的一個重要內容，把過去“班主任單線家訪”變為“領導牽頭全員家訪”。家訪教師知農家情、議教育事；把原來無計劃、時間亂、無本無據的家訪變為定計劃、定措施、有據可循（做好家訪記錄，寫好家訪總結）的家訪。通過這樣的轉變，教師的家訪工作做得更實了，更細致了，更有效地將學校教育延伸至家庭、社會，更好地做到“面對面、心貼心”的交流，為促進青少年健康成長營造了良好的外部環境。通過家訪，教師與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，織起家長與教師達成共識的紐帶，促進了師生關系和家校關系的和諧發展。
二是共同溝通。通過家訪同家長交流情況和意見，統一認識，增進理解，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。通過和家長充分溝通，共同幫助學生進步。
三是共同分享。通過家訪，老師分享了學生的成長，家長和學生分享學校取得的榮譽和發展前景，老師和學生分享教育的快樂，教師分享學生在家庭的幸福和快樂，為學生樹立積極向上的信心。
四是共同研究。家訪中肯定孩子在校取得了哪些進步，然后再指出不足之處，落差怎么辦？提出合理建議，充分調動家長參與，共同幫助學生解決難點，獲得家長的配合，家訪的氣氛融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心，促進學生成長。
五是共同提高。家訪工程中，教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望。不僅讓學生得到了思想的啟迪，同時也輔導了學習方法，應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率，學生因家訪有了進步學習成績得到了提高。家訪的`意見建議和家訪中得到的信息，幫助教師提高育人效果。家長因教師訪萬家，對孩子的教育有了新方法和新措施，在教育孩子方面方法有了提高。
六是送政策。在家訪中我們教師給家長送教育政策，使教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。
七是送辦學理念、辦學行為。在家訪中，每一位教師向家長宣傳學校的辦學理念和辦學行為。
八是送家教方法。在家訪中與家長交流教育方法。
九是送安全管理。在家訪中，教師們向家長宣傳安全教育知識，如何防范安全事故的發生。
十是送學生評價表現。在家訪中向家長介紹評價學生的方式方法和等級，學校采取定性評價和星級評價方式。在家訪中我們帶回家長的意見和矛盾、帶回學生在家的狀況、帶回家長的希望和期盼、帶回我們教育的差距和弱項、帶回教師和家長的榜樣典型。一方面加以整理和整改；另一方面加以宣傳和表彰。并形成家訪總結報告，指導今后的訪萬家活動有針對性地開展。
二、訪萬家做好“十個一工程”
在“訪萬家”活動中我們實施了“十個一” 工程。一是進行訪萬家培訓，把培訓貫穿于家訪過程之中；二是每月召開一次家訪家長會；三是發放訪萬家致家長一封信；四是填好每一張“家訪手記”表；五是填好每一本“家訪日記”；六是評選家訪典型案例、日記和手記；七是每位教師幫扶一名留守學生和貧困學生；八是拍攝家訪照片；九是人人撰寫一份家訪情況報告和家訪心得體會。十是評選優秀家長和優秀家訪教師，辦好家長學校。
三、訪萬家達到“十個滿意”
通過課外訪萬家活動，學校方方面面的工作達到了十個滿意：
滿意在課堂：教師在教學方法、教學改革、教學質量等方面讓學生愛學會學樂學。期末水平能力測試取得全鎮第二的成績。
滿意在課間：我們的校本課程、興趣活動、快樂校園等方面規范推進。
滿意在食堂：學校的食品安全、食品價格、食品質量方面讓家長能接受，讓學生吃得滿意。
滿意在宿舍：寢室物品、衛生、文化方面上檔次，精細化，服務化。
滿意在安全，我們確保了無重大傷害事故，無失職性事故的基礎上，營造學校安全文化，變不出事故為主動預防事故的管理方法。
滿意在學風，我們班級管理、學習時間、學習習慣等方面進行培訓和評比，讓每一個學生都參與學習，學風濃厚。
滿意在教風，教學時間、教學紀律、教學態度等方面樹立以人為本的執教理念，樹立了可親可敬的師者形象。
滿意在校風，我們營造校園秩序井然、文明整潔、勤奮工作、扎實學習、爭創一流的蓬勃朝氣。
滿意在服務，學校關注師生的期望和要求，注重師生滿意度的調查；持續改進管理體系，建立自我完善和持續改進的機制，進一步提高學生了家長、教師、社會的滿意度。
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