語文新課標心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的語文新課標心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文新課標心得1
通過學習解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教學思想和教學理念的指導下，在今后的'語文教學中努力做到：
一、轉變觀念、更新學問，不斷提高自身的&39；綜合素養(yǎng)，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生自主學習的意識和習慣。
三、敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在留意培育語文基本功的基礎上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教學，指導學生獨立探究、求異思維、發(fā)覺新學問、創(chuàng)建新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本干脆和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、相識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培育學生寫作愛好和自信念，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，老師應敬重信任學生，給學生恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，使學生進行高效率的學習，為學生供應交互式的學習的平臺，供應學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參加，健康發(fā)展。
語文新課標心得2
1與時俱進，改變傳統(tǒng)教育觀念
對于小學語文教師來說，教育觀念的先進與否將會直接關系到其教育方式的應用與實施，更會對學生語文學習能力的培養(yǎng)產生重要影響。在新課程標準的背景下，對小學語文教師的教育觀念提出了更高要求，教師在教學過程中不僅僅需要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教育思想堅持下去，更要實現(xiàn)與時俱進、順應時代潮流，樹立實施健康的新形象，以促進學生德智體美全面發(fā)展為教師本責，并且確保所有的教學活動都是以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標準的影響下，小學語文教師在教學過程中，不可以仍然受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，并停留于傳授學生教材知識而忽略對學生人文修養(yǎng)培養(yǎng)，教師應該以素質教育為語文教學目標，在開展語文教學活動的時候，應該充分結合學生所處年齡段的行為特點及心理特征，從而為學生創(chuàng)新教學觀念并找尋更加適宜的語文教學方式，在傳授學生書本知識的同時注重對學生愛國思想的培養(yǎng)與提高，幫助學生塑造良好的思想品格，切實貫徹新課程標準下小學語文義務教學的正確培養(yǎng)目標，最終做到小學語文教學活動能夠張弛有度，有的放矢。
2注重學生對語文知識的累積，提高學生語文理解能力
在新課程標準的推行之下，小學語文教師的教學任務也有了很大程度的轉變，由傳統(tǒng)的知識傳授轉變?yōu)閱l(fā)并引導學生對語文知識進行深度理解和感悟。就小學階段的學生來說，想要切實學好語文這門學科，掌握正確的語文學習方法是至關重要的，僅僅依靠傳統(tǒng)的對語文課文的死記硬背是極其不可取的，教師應該引導學生怎樣利用平時對語文知識的累積強化對新知識的學習和理解能力，如此才能夠使得學生在小學語文的學習中獲得事半功倍的成效。并且教師如果可以在平時的課堂教學中更多地對學生語文理解能力進行啟發(fā)、培養(yǎng)并給予足夠的重視，雙管齊下，便定然可以幫助學生更好更快的實現(xiàn)語文理解能力的有效提高和語文學習成績的顯著進步。
例如：在小學語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的科學》，教師在對這一課文進行教學的時候，便可以在完成對課文內容講解之后，向學生介紹說明文的相關要素與特征，并將說明文的寫法脈絡進行梳理，借此實現(xiàn)幫助學生積累下說明文的具體特征與寫作方法，加強學生對說明文的理解與感悟，從而使得學生能夠通過課堂教學獲得更加豐富的學習效果。
3激發(fā)學生興趣，帶動語文課堂教學
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學中，興趣才是學生激發(fā)學生學習語文的最佳動力，興趣不僅能夠幫助學生語文學習能動性的提高，還可以對學生的學習潛能進行挖掘與開發(fā)，進而使得學生能夠更加積極主動地學習小學語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學生對小學語文這門課程的學習興趣，教師應該對小學階段學生特有的心理特點即好奇心與好勝心進行充分激發(fā)與利用，將調動學生語文學習興趣為教學切入點，對語文教材進行適當?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學內容變得更加滿足學生興趣，這個時候，教師再加上生動有趣的課堂教學講解，便可以使得學生對語文課程的學習更加積極主動，以興趣放飛心靈。
例如：現(xiàn)階段，我們所使用的語文教材，其內容本身便有著一定程度的趣味性�，F(xiàn)行的語文教材中有著生動有趣并且寓意深刻的《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《守株待兔》等寓言故事，還有著《想別人沒想到的》、《一次有趣的觀察》以及《妙不可言的位置》等從文章標題上就非常容易調動學生好奇心的課文，加上教師層層啟發(fā)式的語文教學，幫助學生開動腦筋，聯(lián)想這些讓人感興趣的文章標題下會有哪些可能發(fā)生的精彩故事，從而實現(xiàn)對學生語文閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)與提高。除此之外，教師還可以在課堂教學中鼓勵學生走上講臺大膽的講故事，并且對表現(xiàn)突出的予以積極的褒獎與鼓勵，使得學生在講故事的同時體驗到勇于走上講臺的自豪與成就感，教師還可以通過組織各種實踐教學活動，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語文課堂教學更加具有趣味性，充分吸引學生的語文學習興趣，促使學生積極踴躍的參與實踐活動，進而愛上課堂教學、愛上語文學習。
4增加情景式教學豐富教學模式，提高語文課堂教學效率
情景式教學，簡而言之便是教師通過具體生動的情境創(chuàng)設，將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學中來，刺激學生好奇心，并引起學生共鳴，實現(xiàn)對所學內容的更好理解。在小學語文課堂教學過程中，情景式教學不僅可以實現(xiàn)語文教學模式的改進與豐富，更加可以有效實現(xiàn)新課程標準的理念與要求，教師如果可以在小學語文教學中很好的運用情景式教學，將會為語文課堂教學質量和教學效果帶來意想不到的幫助。
例如：教師在帶領學生學習課文《看浪花》的時候，便可以通過多媒體設備將有關浪花的視頻集錦播放給學生進行觀看，將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學生，使得學生能夠真切感受到浪花的真實形態(tài)與壯麗風光，利用這樣的情景式教學可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來，很好的激發(fā)學生對《看浪花》這邊課文的學習興趣；另外，教師在帶領學生學習課文《四季》的時候，教師便可以在保證安全問題的前提下，帶領學生走出課堂，踏入大自然，并從中選取一些具有季節(jié)性標志的植物引導學生對其進行觀察，并由教師告訴學生植物在四季中的不同變化，如翠綠的樹葉通常在秋天來臨的時候便會開始變黃進而慢慢從樹枝上凋零，但到了春天樹葉便會重新在大樹的枝杈中發(fā)出新綠。
通過情景式教學使得學生能夠真切的感受到事物在四季更迭中的不同變化，學生在觀察過自然現(xiàn)象之后，便會更加想要知道《四季》這篇課文中，還寫了哪些四季變化現(xiàn)象在教學活動中沒能觀察到的，如此一來，教師便可以在完成教學任務的同時，增進了學生對大自然的認識，并實現(xiàn)了對學生情操的陶冶。
5注重情感教育，做到以情動人
長時間以來，由于受到我國應試教育的影響，情感教育逐漸受到了淡化，然而在小學語文教學工作中，提高學生人文素養(yǎng)的'培養(yǎng)是離不開情感教育的，并且對于教師來說，情感教育更是可以有效拉近教師與學生之間的距離，淡化學生一貫對教師產生的隔閡心理，使得小學語文的課堂教學氣氛更加和諧融洽，最終使得教師在小學語文課堂教學中得到學生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語文這門學科具有著很強的人文氣息，學習語文可以幫助學生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當然要想在學習語文的過程中獲得上述收獲，必不可少的便是在語文教學中滲透情感教育。為此，小學語文教師便應該豐富并提高自身情感，并且在小學語文教學過程中進行良好滲透，最終實現(xiàn)在語文教學中以情動人，促進學生塑造健康積極的人格素養(yǎng)。
例如：在小學課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊含著非常深厚的情感，教師在對這兩篇課文進行講解的時候，便需要聲情并茂、情感充沛，讓學生在聽著教師對課文的講解過程中聯(lián)想到父母親奉獻給自己的愛，并在聽課過程中產生情感共鳴。另外，教師需要銘記對于學習語文而言，在提問作答方面是沒有非常嚴明的正確或是錯誤區(qū)分的，所以教師應該對學生的學習成果和創(chuàng)造性提問或是作答給予充分的尊重與認可，對于學生給出的與標準答案存在一定差距的回答，切不可全盤否定或是嚴厲批評，應該注意對學生內心感受的維護。除此之外，教師還應該加強與班級學生的交流、溝通與互動，并且引導學生進行合作學習，從而使得學生與學生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將積極良好的個人情感在與其他學生的交流互動中得到進一步升華，最終使得學生能夠在語文學習過程中更加積極向上的成長。
綜上所述，在新課程改革的背景下，小學語文課程在教學理念、教學內容與教學方式等方面都相應的發(fā)生了變化，在這種情況下，如果想要實現(xiàn)小學語文教學質量的保證和教學效果的有效提高，便需要小學語文教師與時俱進學習并掌握更為有效的教學方法，為更好的提高小學語文教學水平不懈努力。
語文新課標心得3
前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學習了《語文課程標準》（修訂版），回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教普的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的相識，在以后的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中，一些修改過的內容更加貼近學生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對其次學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上削減了會寫字的數(shù)量，減輕了學生會書寫漢字的負擔，也減輕了一些學習壓力�，F(xiàn)在的&39；學生接觸的新事物多了，他們對新事物的新奇心和探究實力也更強了。但是我們的教學卻仍舊把他們牢牢鎖在應試教學的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己愛好和培育自己愛好的時間，適當?shù)臏p輕一些學習壓力，可以讓學生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的閱歷和經驗對他們以后的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教學還是停留在老師講授的`階段，學生發(fā)覺問題的機會和實力都不足，而發(fā)覺學習已經幾經論證，是最有利于學生學習的一種學習方式，學生在發(fā)覺問題，并找方法解決問題的過程中可以培育自己的探究實力和思維方式，并且能夠培育學生的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三，形成較強的自學實力，這對于學生學習實力的培育是特別必要的。
3、習作目標中指出“留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內容寫清晰�！边@個目標的提出比原先“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內容�！备敿�，也更明確了。使得老師在指導學生寫作時，有更清楚的思路，也更有利于學生把作文寫得生動好玩，在寫作時突出重點，抓住細微環(huán)節(jié)描寫。
總之，新課程標準的出現(xiàn)，讓我們看到了中國教學越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面，信任在新課程標準的指導下，學生各方面的學習實力有更大的進步。
語文新課標心得4
20xx年頒布的課程標準堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻。作為教育工作者理應與時俱進，通過不斷學習，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，為培育一代又一代有理想、有本領的時代新人而不懈努力。為幫助工作室成員樹立課程改革的新理念，提高實施新課程的教學能力，5月6日，徐開伶特級教師工作室的成員們共同學習了北師大吳欣歆教授關于《義務教育語文課程標準》解讀的講座。
本次講座吳教授對比了20xx年版和20xx年版語文課程標準的內容，從以下五個方面進行了解讀。
這一次的課標修訂重點關注了社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面內容在課程標準中的呈現(xiàn)。
吳教授解讀了新版課標構建語文素養(yǎng)課程目標和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強調義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
核心素養(yǎng)中我們老師重點要關注這樣三組名詞：語感和經驗；意識和能力；內涵和情感。在語文學習當中培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展這樣的一種經驗，需要學生有自覺的`意識和能力。引導學生感受語言文字的內涵，培養(yǎng)學生對文字的情感，這三組詞是理解語言運用的三個重要的方面。
在義務教育語文課程標準20xx年版當中首次單獨設定了課程內容，讓課程內容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務教育階段的語文課程內容，分為三個層次的學習任務群，基礎型學習任務群；發(fā)展型學習任務群；拓展型學習任務群，這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內容，這是研究和實踐的進步。
吳教授在20xx年版語文課程標準中的學業(yè)質量標準、指導性評價、學段銜接三個方面做了詳細解讀，讓老師們更加深入地理解教—學—評一體化式的學習任務群評價，幫助老師們在小學語文課堂中落實核心素養(yǎng)提供了明確的方向。
吳教授的解讀使工作室的成員們撥開云霧見月明，聽完講座后，大家討論了自己的學習體會，陳均老師談到學業(yè)質量標準的研制引導和幫助老師把握教學深度和廣度，也為教學實施和評價提供了依據(jù)，不斷督促老師如活水般培育新一代。杜利娟老師談到在以后教學過程中，會不斷關注學生綜合性語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課前備課要扎實，學習任務和學習評價要緊緊圍繞語文素養(yǎng)展開。
我們在專家高屋建瓴的指引中以理論學習促進課堂實踐，在知行合一的路上不斷探索。
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