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警示教育心得體會扶貧
當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的警示教育心得體會扶貧，歡迎閱讀與收藏。
警示教育心得體會扶貧1
根據縣委、縣政府《關于xx年脫貧攻堅工作的實施意見》和省、市、縣文件精神，為進一步推進我鎮脫貧攻堅工作，結合我鎮實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
全面落實十八屆三中全會和中央、省、市農業農村工作會議精神，以“三個落實”（落實幫扶對象、落實幫扶責任人、落實幫扶項目）和“四個到位”（工作到村、幫扶到戶、責任到人、措施到位）為抓手，建立健全幫扶到戶機制，采取一戶一策，實施精準扶貧，確保低收入戶如期脫貧。
二、目標任務
20xx年底，全鎮實現低收入農戶2948戶、9314人，年人均純收入達到4000元以上；發放扶貧小額貸款2130萬元以上；培訓勞動力不低于2350人；每名幫扶責任人走訪、慰問低收入農戶至少3次（1月30日前、3月30日前、9月8日前）。幫扶責任人走訪慰問低收入農戶時，要給予一定的資金或物資幫扶，每戶每年不少于300元（含物資折款），每年為結對農戶解決1—2個生產生活難題。
三、工作舉措
（一）成立組織、加強領導。為了確保我鎮扶貧工作有效開展，我鎮成立了扶貧工作領導小組，組長由黨委書記擔任，副組長由鎮長、相關領導擔任，成員由各相關部門負責人組成。并單獨設立了扶貧辦，明確專人負責。有關部門要密切配合、各司其責、形成合力，認真落實扶貧幫扶的各項工作。
�。ǘ├^續開展“一對一”結對幫扶。居委會支部書記、部門負責人為第一責任人，所有在編在崗職工（含教師、居委會在編干部）為幫扶到戶具體責任人，要定期走訪慰問低收入農戶，提供物資、資金幫扶；仔細研究低收入農戶的具體情況，因地施策，因戶施策，制定扶貧幫困的具體計劃和措施；各結對幫扶責任人，要積極為幫扶對象“找門路、謀發展”，動態掌握幫扶對象的家庭情況，及時調整幫扶方式，實現脫貧對象增收脫貧，做到不脫貧決不脫鉤。
�。ㄈ┘訌娯毨趧恿ε嘤�。針對不同年齡、文化層次的低收入勞動力，采取分類培訓。對年紀輕、文化水平高的勞動力采取有針對性的技能培訓，以縣經濟開發區、工業園為依托，大力開展訂單式培訓，貧困勞動力經技術培訓后，就近介紹到園區企業就業，實現脫貧增收；對年齡大、文化水平低的勞動力進行農業實用技術培訓，做到每個有勞動能力的.低收入農戶家庭至少有一人參加培訓。努力實現無就業家庭充分就業，增加工資性收入。
�。ㄋ模┐罅Πl展農業、工業、全民創業等項目，實現項目帶動。一是通過土地流轉，大力發展農業產業化項目，引進一些能人大戶承包土地，帶動當地貧困戶就業；二是以鎮有機稻米種植基地、蒙牛牧業、大樓木材產業帶、全民創業園等為依托，成立農機、勞務專業合作社，優先使用當地貧困群眾務工，促進脫貧增收；三是鼓勵發展“三來一加”等創業項目推進脫貧增收，對有勞動能力，又有創業致富意愿的貧困群眾，幫助尋找“三來一加”等創業項目，爭取小額貸款，鼓勵支持其自主創業；四是就近提供就業崗位推進脫貧增收。以我鎮自行投資建設的重點工程、康居示范村建設、園區基礎設施建設、環境綜合整治、農村道路管護等項目為載體，就近選用有勞動能力的貧困戶參與工程建設，幫助其增加收入；對于招錄的一些保潔員、道路管護等公益崗位，安排低收入農戶家庭成員就業，促進脫貧增收。
�。ㄎ澹┒ㄆ诙讲榭己恕ｆ偡鲐氜k將會同有關部門，不定期的對各居委會、各單位幫扶工作進行檢查，對開展好的居委會、單位予以通報表揚；對幫扶不及時、整改遲緩的予以通報批評，并建議追究相關人員責任。
警示教育心得體會扶貧2
教育扶貧是我國扶貧政策之一。扶貧先扶智，治貧先治愚。我們常說：知識改變命運，學習成就人生。這也鼓勵山里的孩子通過努力學習走出大山，學習更多的新知識、新技能新觀念，從而也希望今后能為家鄉的建設做出貢獻，提高家鄉人民的生活品質，體現自我人生價值。
今天上午八點半，在xx校長的帶領下召開了全體教師扶貧會議，xx鄉學校全體教師50余人參加會議。會上校長宣傳了扶貧精神，做好教育扶貧宣傳落實工作，并對下一步扶貧工作做了細致部署，要求了解貧困寄宿生補助、教育助學補助（非寄宿生）是否到位，要大力宣傳國家補助農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費的政策，會后立即進村入戶走訪，結對幫扶貧困學子。促使我校扶貧工作再提升，達到家喻戶曉、深入人心，確保國家政策不折不扣地得到落實。
會后xx老師、xx老師和我分在一個小組，我們這隊由xx老師帶隊。我們負責走訪建檔立卡的貧困學生相對學校的距離比較近，但是我們走的人數相對較多，有25名學生。好在xx老師這個本地人帶著我倆先做好走訪順序的攻略，再一家一戶的按照會議要求做著扶貧工作，最后的我們雖然走的有點累，但最后我們圓滿的完成了這次扶貧任務。這次扶貧過程中也有開心一刻的小插曲。
在扶貧的途中，我們走到院子里一段比較寬敞的路段時，路旁坐了很多人在聊天，也有在做著一些小手工活的，這時我們的xx老師發現人群中有兩位我們要找的扶貧對象的家長，我們便迎過去。大家都認真的聊著自己開心的事兒，做手工的人們也在邊認真的`做著事兒邊認真的聽著大伙兒娓娓道來趣事，都沒有注意我們的到來，xx老師喚了一聲向大伙兒打招呼的話，大伙兒都把目光投向了我們，這時大伙有說：哎呀，xx老師你來了呀！也有喊xx老師的。xx老師向大家說明了來意后，大家紛紛把話題轉向了老師上課又扶貧真辛苦的話題上來。我們也找到人群的第一個扶貧對象的家長，向她了解他孩子的扶貧助學經費是否到賬，向她宣傳助學政策是否都知曉。這位家長表示助學經費已經收到，助學政策也知曉。做了一系列的了解和講解后，又找人群中的另一位建檔立卡學生的家長，這位是一位年長的老奶奶，我們還沒開口說話，老奶奶就笑盈盈的跟我們說：我兩個孫子補助的錢都到了，一個40塊，一個50塊，一共90塊。我們還沒跟她解釋旁邊再聽我說人紛紛跟老奶奶說：你搞錯了，是一個400，一個500。老奶奶聽后不好意思的說：是是是，是我搞錯了，是一個400塊，一個500塊，一共90塊。大家都不做聲了，這時候老奶奶看看你又看看他，恍然大悟的繼續說道：不好意思，老糊涂了，一共900塊！一共900塊！老師莫見怪，老師莫見怪。老奶奶和大家都不約而同的你看看我，我看看他，都不與自主的笑了......
此次幫扶的孩子很多都是留守兒童，父母對孩子的教育根本談不上，所以老師要承擔責任非常重大和艱巨，同時也考驗這教師的責任心和耐心。
孩子是一個家庭乃至祖國未來的希望，在孩子的教育上，要有更好的政策去指導，更要有一個合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉靠苦力在他鄉打拼生存。家長和我們教師要擔當起自己的責任，要讓農村的孩子用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。
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