【薦】《正面管教》讀后感
認真讀完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的《正面管教》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《正面管教》讀后感1
在中國的傳統觀念中，好孩子都是打出來的。從古至今中國的教育幾乎都是一樣的想法。當然這樣的做法也被很多人否定了，于是出現了有的家長喜歡對孩子百般寵溺，最后孩子的個性非常強勢。
在我看來打罵教育和溺愛都有其致命的缺點，這樣培養出的孩子在以后出現問題的可能性還是很大的，打罵過度會造成孩子性格內向，而溺愛往往造成孩子任性。針對這個疑問，我想去尋找適當的解決辦法。于是我讀到了美國作家尼爾森的《正面管教》。
在書中作者說了四個有效管教的標準。
第一個是在管教的過程中父母應該以和善為前提，要心平氣和地和孩子相處，雙方的關系要建立在尊重平等的基礎上。父母一定要有該有的原則，讓孩子承擔甘油的責任。
第二個是家長的管教是否可以增加孩子的歸屬感和價值感。管教孩子一定是有辦法的.，如果一直采用懲罰的手段管教，其實往往適得其反。所以管教孩子要讓孩子有歸屬感和價值感，讓孩子覺得我們的管教是有意義的。
第四個是管教是否能教給孩子有價值和社會技能和人生技能，就是說管教本身不是目的，而是讓孩子成為有責任有擔當的人。
《正面管教》盡管是來自西方的作品，我認為它對中國教育孩子也是有用的。現在社會人們都是生活在城市中，孩子要么由父母的父母帶，要么是在學校由老師教育。由于不同的孩子個性差異所以要管教孩子成為了一個比較困難的問題。家長在教育孩子的時候不僅有物質的教育，更重要的是精神教育。父母和孩子的關系不僅僅是父母，也可以是朋友，正確引導孩子教育是一個非常重要的事情。
管教并不代表懲罰，父母在處理和孩子的關系的時候應該是主動積極的去和平溝通。總之《正面管教》是一本值得推薦的書。為人父母都有必要去讀一下。
《正面管教》讀后感2
很早以前就被安利過這本書，一直也沒有去讀，從事了教育行業，發現教育孩子太不容易了，如果自己不學習，就會被超越被淘汰，所以抽空就讀書。這本書，對于老師來說，也是極不錯的選擇。
書中很多觀點都非常適合去教育學生，比如說鼓勵夸獎這塊，可能我們之前習慣性說：XXX，你真棒！現在看來這句話好敷衍，估計稍微大點的孩子都聽膩了吧。表揚孩子最好用白描的方式，具體說出孩子哪方面做的好，就事論事，落實到點上。比如說：老師看到你剛才主動撿起垃圾，你是一個注意衛生，愛護環境的`孩子，謝謝你，我們都應該像你學習。而不是說：哇，你真是一個好孩子，這話我聽著感覺都虛偽。比如孩子主動把凳子擺好，可以說：“看來你把老師交代的事情記在心里并且做到了，你值得我們學習，了不起”等等。把夸獎落到實處，有針對性。
對于父母來說，培養孩子的責任心不是一朝一夕的事，而是一個漫長而反復的過程。父母必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責任心的培養，養成良好的責任意識，從而培養孩子健康的人格。作為父母，應利用一切可利用的機會以各種形式對孩子進行引導、教育，鼓勵孩子養成誠實的品德。
培養一個孩子何等的心血，但最最重要的是，你想孩子成為什么樣的人，首先你自己就得是什么樣的人，教育就是潛移默化耳濡目染的過程。我們不能不苛求孩子成為完美的孩子，因為你永遠不是完美的父母。
讀書使人明智。
《正面管教》讀后感3
因為家里有個青春期難折騰的娃，先吸引我的是《十幾歲孩子的正面管教》。之后又買了《正面管教》，然而一直未讀，借助讀書會將它加入四月份的書單，讀的時候感觸很深，句句在理，段段入心，每一章都有一些正面管教工具，而且最后都有問題幫助回顧。
我閱讀的時間少、讀書的速度又不快，一直想用本子記下特別有共鳴有幫助的內容，然而怕影響速度，只是在讀的時候圈圈點點，認真回答每章后面的每一個問題，這樣一來，似乎也有很多收獲。暗暗慶幸讀到了這本書，甚至對正面管教講師產生了濃厚的興趣。
書中內容很豐富，久了又忘了，只記得它的核心——和善而堅定。書里面的很多工具很多做法適合記下來，熟背于心，想用時可以隨手拈來。所以，我會再翻這本書，記下它對我有幫助的部分，然后去背下來。為什么要背下來呢？這半年，斷斷續續看了不少育兒書，總是覺得書中講得真好，也明白了很多道理，但真正遇到情況時，還是會使用“爬行腦”解決問題。尤其是面對兒子出現的狀況，第一反應總會是“你怎么這樣？你應該怎樣怎樣？”，缺少共情能力，多指責，陷入權力之爭，將培養孩子的七項感知能力、幫孩子獲得歸屬感與價值感拋之腦后，想要贏了孩子而不是贏得孩子，而當正處于形成個性化階段的兒子不服輸態度強硬時，我會有很強的.挫敗感，甚至有放棄的念頭。因此，要想打破固有的思維模式，反反復復的操練太重要！
書中有這樣的一句話，如果你在管教孩子的過程中感覺到痛苦，那么你的方法一定是錯誤的。希望我不懈努力，找尋適合的方法，營造好與兒子的關系。
《正面管教》讀后感4
我們的學習或是讀書也是為了改善現在的狀態，但如果追求完美，往往會陷入深深的沮喪之中。只求改善，不必期待完美，對待孩子亦是如此，承認孩子的進步，學會鼓舞孩子，才能激勵孩子繼續努力。
當我看到138頁的圖時非常的震撼，我們平時不就是如此嗎，只看到了孩子的缺點，卻沒看到優點。85%的優點看不到，唯獨盯著那15%的缺點，要學會從每個孩子的行為中尋找優點。
有時我們在實踐這些知識時會有壓力可能家人會不理解，可能同事不會理解，但這時我們必須要保持頭腦清醒，并且去做最有成效的事。遇到問題并處于壓力之中的時候，要記得離開旁邊的觀眾，這樣才能更好的在私下里解決問題。
安排特別時光，這里并不是我想象中的那樣每天必須給孩子一個小時或怎樣，但是這個特別時光必須有，而且要讓孩子確切的知道這段時間是為他們設立的，可以和孩子一起計劃特別時光的安排。在學校中也可以給一部分學生一些特殊時光，要記得每個孩子都要有每天幾分鐘，讓孩子感受到特別關注，讓他們獲得歸屬感。
我們常常用贊揚來讓孩子達到一些行為目的.，但贊揚真的能給孩子自尊嗎？自尊既不能被給予，也不能被接受，自尊是培養出來的，是從應對失望，解決問題以及錯誤中學習的大量機會中獲得的自信和能力感中培養出來的。
花時間訓練孩子，當我們指望孩子收拾好自己的房間時，需要教給他們怎樣收拾告訴他們這一步怎樣做，下一步怎樣做。但要記住，孩子總歸是孩子，不要苛求他們事事做的完美。
《正面管教》讀后感5
親愛的老師、家長們：
大家好！我是六年級四班曹竣哲的媽媽，很高興今天能和大家分享《十幾歲孩子的正面管教》這本書。
十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期，在這個時期，孩子的情緒波動比較大，這個時期的孩子在很多方面仍然需要父母的協助，但需要父母的方式和小時候完全不同。
《十幾歲孩子的正面管教》這本書倡導以和善、堅定并且對孩子充滿鼓勵的方式養育孩子，書中有很多方法值得我們學習。
第一，和你的十幾歲的孩子站在一邊，站在孩子的角度看問題，不要用傳統的教育理念高高在上去控制孩子。傾聽孩子的聲音并保持孩童般的.好奇心，多鼓勵孩子而不是諷刺羞辱，和孩子一起專注的解決問題，固定時間開家庭會議與孩子達成相互尊重的約定，無條件的愛你的孩子并確保把愛的信息傳遞給孩子。
第二，和孩子高效溝通的技巧，幫助孩子學會獨立生存所需的品質和人生技能，尊重孩子的選擇，培養孩子的責任感。讓十幾歲的孩子學會做飯、洗衣，獨自去做預約好的其他事情，要毫不猶豫地說：“這是你自己能做的事情。”或者“我相信你能自己做。我很原意告訴你如何著手做。”
第三，要保持開放的心態與孩子一起致力于對電子產品安全、平衡的使用，電子產品也可以提供娛樂、有益的知識，并有助于孩子培養一些能用于其他方面的技能。現在的孩子生活在與我們成長的時代完全不一樣的世界，他們能從使用電子產品中極大的獲益。我們對自己和孩子要有信心。
養育十幾歲的孩子，我們可能要花更多的時間去學習新知識，在和孩子的相處過程中去踐行那種方法更適合自己的孩子，從而幫孩子從容的度過青春期的成長。《十幾歲孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家，希望對您也有幫助。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒有你的控制或過度保護也有基本的學習能力。”二是“勇敢的父母相信自己的孩子會在一種沒有批評或解救的支持性氛圍中從他們的錯誤中學習。”
《正面管教》讀后感6
夏天在書店的一次公益講座結識了乃心老師，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長課，顛覆了我之前的育兒觀，我意識到想要把孩子教育好，必須要把這門課程深入學習下去。 作為一個4歲女孩的媽媽，我概念中的科學育兒就是跟著公眾號xx學習各種方法，篩選之后選擇自己認為適合的，在學習了家長課之后我深深的感覺到學習專業系統的育兒理念太重要了，孩子正處于叛逆期和敏感期，如何培養孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能憑我自己的摸索了。面對孩子的一些不合常理的行為和語言，有時也會控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實想法，不了解孩子，我知道孩子的行為沒有無厘頭的，都是有原因的只是我不明白，我也覺的很著急，我急切的想要學習這背后的原因，不想孩子因為我的錯誤反應而產生不好的習慣，學習一種正確的引導方法幫孩子在敏感期順利度過，進而形成良好的親子關系。
在鼓勵贊美這次課中，我一下子意識到家長說的每一句話都是在塑造孩子，家長說的什么話，孩子就會發展成什么樣子，失之毫厘謬以千里，回想之前自己和家人也對孩子說過多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺就把孩子培養成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的！
每個家長都想把最好最多的愛給孩子，卻因為不懂而給錯了方向，無知的愛是害。正面管教的家長課程讓我明白了，家長的'成長和孩子的成長同樣重要甚者更重要，只有家長成長了才能更好地引領孩子，和孩子之間建立深層的聯結和積極的互動。 為了孩子的未來，我愿意成長我自己，為了給孩子更多積極的支持和動力，我愿意學習，為了不做一個耽誤孩子的媽媽，我愿意學會并做到，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我愿意成為有愛，和善，理解，引領孩子的好媽媽。
《正面管教》讀后感7
小時候我是一個膽小敏感的孩子，老師的每句話、每個眼神、每個批評與鼓勵，一些畫面歷歷在目。我們每一位老師都是從那青蔥歲月走過來的；每一位老師都有被表揚或被批評過；每一位老師在小時都有對未來的憧憬和期盼。當我們是孩子時，我們渴望怎樣的老師？我們做錯事時，希望老師怎樣對待我們？這些好像已是我們現在忽視而久遠的事了。
書中有這樣一段文字：一個幫助你記住孩子的觀點的絕妙辦法，是回憶你自己童年時代。閉上你的.眼睛，讓思緒回到你的童年。回想一件你和家里或學校的一個大人發生的讓你覺得受到了挫敗、誤解、屈辱、不公平對待或這幾種任意組合的事件。設身處地地再去體驗一次。回顧當時的具體細節和你的真切感受。繼續閉著你的雙眼，回憶一件你作為孩子和一個大人之間發生的使你感受到的鼓勵、理解、欣賞、激勵、另眼相看或上述情形的任意組合的事件。設身處地地再體驗一次。回顧當時的具體細節或你的真切感受。重新體驗一下那些感受。
我們渴望老師善意的眼光；我們渴望老師和藹的微笑；我們渴望老師理解的信任，我們渴望……那是我們兒時的希望，也是現在孩子的渴望。不妨我們換位去思考，把現在的自己和孩子轉換一下，也許孩子會對自己學習更加努力；也許孩子會更加遵守紀律；也許孩子更加開朗而自信；也許令我們老師頭疼的那些問題就迎刃而解了。
這并不是代表著老師不可以生氣發火，而是要根據不同的孩子要采取不同的方法。從孔子開始就提出了“因材施教”，我們把這種方法延續至今。馬卡連柯提出“尊重與嚴格要求相結合”的教育原則，一個成長中的孩子，我們就要給他們制定一定的有利于他們成長的規矩，俗話說的好“沒有規矩不成方圓”，我們不是讓孩子“畫地為牢”，而是在正確的路上走得更遠。
角色的轉變，改變了我們的立場，讀書不斷的反省讓我們看清自己，轉變觀念，及時調整自我，讓我們為孩子打開一扇窗，鋪設一條路，讓他們走的更高更遠。
《正面管教》讀后感8
最近，我讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作《正面管教》。 《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的.案例來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。
書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
書中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些的方法，對待學校里課堂上的一些活潑的好動的學生們，老師們學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂環境中健康成長。
1、把握時機，及時贊揚鼓勵
2、就事論事，堅持原則
3、鼓勵也要愛的襯托
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。
《正面管教》讀后感9
教育意味著什么呢？有一位德國的哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！世界上最好教育是心與心的交流。”剛開始讀完這句話，不是特別理解，通過讀完這本書我明白了一些，原來孩子的每一個行為都有相對應的心理原因在里面。
記得有一個小男孩，上課不注意聽講，還喜歡做一些小動作，我一直不明白是什么原因，心里很苦惱，臉上還起了幾個青春痘，成天焦頭爛額的。當我看到了這本書時才明白，要走入孩子的內心才可以，而且書中把原因和解決的方法也說的很清楚，那孩子們會因為什么原因導致這樣的問題呢？有以下五點：
1、不良的家庭教育方式；
2、過分溺愛的教育方式；
3、放任不管的教育方式；
4、嚴格管教的教育方式。
5、誤食人工染料，攝入鉛量過多導致的。
于是，我通過這幾點觀察這個學生，才了解到，原來是這個孩子很早就自己跟著媽媽，在父母這方面有所缺失導致的，而且還發現這個孩子很喜歡咬鉛筆頭，也有可能導致孩子食鉛過多。于是，我采取了以下幾個方法：
1、跟孩子勤溝通和交流，告訴孩子用正確的方式交流。
2、因材施教，制定合適的學習目標。
3、避免讓這個孩子使用殘缺的鉛筆。
通過這幾次的交流和談心，發現了不一樣的一面，其實這個孩子的內心是很細致的，只不過是孩子的`自制力差，需要成人的督促，平時上課回答問題非常的積極踴躍，是可以訓練出來的，只要多一些耐心，一定會成功。
等我全部讀完的時候才發現自己是多么的渺小，眼光是多么的窄。每個孩子都是不一樣的，有愛表達的孩子，有內向的孩子，有愛發脾氣的孩子，有愛哭泣的孩子·······
這本書都會一一指出來，讓我們明白孩子們無厘頭的原因以及解決的方式，真是讓我受益頗多。現在，我想把這本書推薦給已經做父母的朋友們，希望這本書可以幫助大家，也許這會成為打開孩子心靈的一把鑰匙也說不定哦。
《正面管教》讀后感10
最近讀了一本叫《正面管教》書，我受益匪淺，特別是對自己孩子的培養我從中學到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。
我回到家總是習慣性的，看到他就會問今天作業做好了嗎？什么什么的都干了嗎？可以想象到我接下來面對他的回答會做出什么相應表情了！還有就是我的孩子看到什么好玩的新鮮的東西都想要，都想買來玩一下，不給買還要想辦法讓我們給他買，有點頭疼，平常我們只能和他說：什么都想買，我們家又不是開銀行的或者你買過了玩不到三天就又不玩了之類的話，所以還是要讓孩子知道欲望與需要之間的'區別，耐心的幫助他選擇自己真正需要的，避免不必要的浪費！當孩子犯了錯誤，我們做出懲罰是希望他能記住并吸取教訓，讓他下次不要再出現類似問題。幫助孩子為了將來而學習，而不是為現在或過去付出代價，這個說的很好，發生了就要想辦法補救，讓損失傷害降要最低，而不是糾結懊悔。我們經常通過說教和解救協助孩子避免出現錯誤，可是不自己親身經歷體驗，就不會記憶深刻，也不會成長改變！關于獎勵小紅花的策略，我家原先也用過，后來沒有用下去，可能我不是個堅定者，所以他有時會耍賴，而在集體中就不一該怎樣就怎樣，這是規矩！以后我也要努力做到，這樣就不用左一遍右一遍的嘮叨了！
現在和他聊天，都在刻意的讓他多說，讓他說出自己的感受，他的看法，而我只需要認真的聽著，鼓勵他自己找出解決的辦法，然后去驗證。在言行一致這一塊上日后還是要加強注意的，因為不是一個堅定者，所以時常妥協，造就了說出的話孩子不愿意聽和做。不要輕易許諾了，說出來就一定要兌現才行，這一點自認還好，因為我說出的話，沒有兌現我自己會好難受的！
《正面管教》這本書，它不僅僅是一本育兒的好書，還是指引我個人成長的書籍。以后我會反復讀它，相信它能引領我在生活和工作中都走得更好更遠。
《正面管教》讀后感11
這學期我一直在讀《教室里的正面管教》一書，在讀的過程中，我對于“管教”一詞有了新的理解。在我原來的認識里，管教應該是一種威嚴，是約束，是賞罰分明的，首先要管，之后才是教。而這本書中談到一個詞語“正面管教”。
書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。”如何運用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的'主要內容。
“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長和發展是至關重要的”。很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，并且紀律問題會越來越多。
《教室里的正面教育》中“在接受過正面管教的教室中，學生們能受到尊重的對待，有熱愛學習的勇氣和激情，并有機會學習人生成功所需要的技能。正面管教的方法，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。
正面管教的愿景是，孩子們在學校里遭遇失敗時永遠不會被羞辱，而是通過有機會在一個安全的環境中從自己的錯誤中學習。在這種沒有威脅的環境中，孩子們會愿意為自己的行為承擔責任。他們會知道一種感受是什么，以及如何將自己的感受與自己的行為區分開。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告訴孩子們去做什么；后者是邀請孩子們思考應該做什么。
從小培養學生自主思考的能力，不僅是學習，更是做人。讓教室不是一個老師管教的場所，而是一個學生內求、自律的樂園。
《正面管教》讀后感12
近期，我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學家、教育學家簡。尼爾森博士之筆，是一本讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作。書中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內容。
在讀這本書時，我就在想，作為家長，我要如何的'運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。想想平時，每天都要面對孩子，他在生活中，或多或少總會犯一些錯誤，我們要怎么面對呢，當然我們要從正面教育我們可以運用本書矯正錯誤的三個R的概念，來幫助孩子矯正錯誤：一是承認，即我承認我在家時跟孩子大聲講話了；二是和好，即我向你道歉，以后不會這樣大聲講話了；三是解決，即讓我們一起來解決大聲講話的問題。
書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
《正面管教》作者一直強調，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積累效果。
通過這本書，使我在與孩子的相處過程中找到了一些有效的方法，我要學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂環境中健康成長！
《正面管教》讀后感13
最近，我讀了一本書，書名是《正面管教》。這本書是美國的簡？尼爾森寫的。我和我的父母一起讀完這本書之后都深有感觸。
《正面管教》是一本如何從孩子的心理情緒方面去管教孩子的書。這本書有12個章節，我最喜歡的是文章的第一章節，因為第一章節運用了對比的手法，從我們平時吃早飯這個最簡單的事情來描繪出不同家庭教育孩子的方式方法。在嚴厲的家庭中，孩子會因為不吃早飯而被家長打，容易造成孩子暴躁自卑的心態；在驕縱的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他們覺得只有這樣不停指揮別人，來滿足他們的需求，才會突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培養成一個自私傲慢的脾性。
最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長并不會去責罰他，只會讓他體會因為自己的選擇所帶來的后果，讓他自己去意識到錯誤，家長這樣教育孩子即尊重了孩子的`選擇權，也讓孩子意識到，自己所做選擇有時候也會有不足之處。這個故事以生動的事例說明了大人與孩子之間三種互動方式的區別，以及從正面管教的效果是多么的有效。
作者還說：只有家長維護了孩子的尊嚴、尊重孩子并且態度堅定不移時。孩子才會明白，他們的不良行為，不但得不到自己所希望的那樣，還會給自己帶來傷害。這會去鼓勵他們在保持自尊心的情況下改變自己的行為。在這里我也有同感，只有孩子背后家長的鼓勵與幫助才會認識到自己的錯誤所在，然后孩子才會從根源拔去自己的壞毛病。
這本書我雖然還沒有讀完，但我已經意識到自己平時就有愛發脾氣的毛病，以后如果有我會努力讓自己學會控制、克制。如果不行就會尋求大家的幫助。
《正面管教》讀后感14
出生順序俗稱“排行”。是指孩子在家庭中出生的先后順序。作為家長和老師，懂得出生順序，能增進家長對孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而形成的對自己的錯誤觀念的理解。這是我們“走進孩子的內心世界”的另一條途徑，它能幫助我們增進對他們真實內心的了解，使我們和孩子的互動更加有效。
說到老大，腦海中是不是就跳出“負責任、領導者、專橫、完美主義者”等一系列的形容詞。所以說老大通常被賦予更多的責任。
在我的家庭，母親早早去世，毫無疑問，大哥就承擔了照顧弟弟妹妹的責任，20歲結婚，早早的輟學結婚、拉煤掙錢，經過多年的鍛煉，他成了家里的主心骨，無論大事小事都會經過他的操心。有利就有弊！反觀我自己，在家中是老小，自己的一切被兩個哥哥照顧的周周到到，好像照顧我的責任是天經地義，所以各個方面我都缺少鍛煉，很多事情都要找大哥商量，比方說買車這件事，我看了好多車型都猶豫不決，最終是在大哥的.建議下買下了現在的車，這輛車性價比現在一直很高。
相比較大哥和處在家中最小的我，固定的家庭環境中已經形成自己特有的性格。所以說，一個孩子的家庭成長環境十分重要，父母的關系，孩子的教養方式都對孩子的成長起著不可估量的作用。
現在獨生子女的家庭很多，雖然父母的愛他都占有，不會被任何一個人所搶奪，但他也有自己的問題。獨生子女有很強的戀母情結，這種戀母情結通常給他帶來焦慮感。所以作為母親應該意識到這一點，不能過分寵愛自己的孩子，同時父親和母親也要形成一個科學的聯盟，共同與孩子建立起良好的親子關系。
總之，孩子出生的順序不管是什么樣的，任何特征都不是絕對的，關鍵在于我們做父母的采取什么樣的態度。溫馨和諧的家庭氛圍是解決孩子問題的關鍵。愿我們都要做個有耐心、有恒心的父母，我們不要成為更好的自己，而是更好地成為自己。
《正面管教》讀后感15
正面管教的育兒理念已經被人們所熟識。自從生了孩子以后，如何教育孩子和陪伴孩子成了每位媽媽每天都要思考的問題。教育的神奇之處就是每個孩子都是不同的，別人的教子經驗看起來很成功，用到自己的孩子卻不一定收到很好的效果。而且孩子是不斷成長，每天都在變化的，之前有效的方法沒有多久就失效了。我家兒子還經常會嘲笑我：“這是和教子經驗的書學來的吧？”他總是以識破我為樂，但毋庸置疑他還是喜歡我去讀一些教育的書，當我讀這本《正面管教》的書時，他會很開心地問我，“媽媽，書上都講了些什么？”
《正面管教》是我從頭看到尾的一本書，前后應該花了幾個星期的時間，還做了很多的摘抄和筆記，有很多受益匪淺的理念！比如：孩子的首要目的`是追求歸屬感和價值感，當他不被滿足的時候會表現出各種不可理喻的言行。如果我們能夠洞察孩子深層次的目的，追求歸屬和價值，我們就會做出正確的決定，而不是就事論事，大發雷霆！我的一個學生，當時在讀碩士，是個非常優秀有想法的男生，他曾經跟我說過：“自己曾經為了引起大人的注意做過很多奇怪的事！”另外這本書還講到了很多可操作的內容，由于看得時間太久已經不太記得了。這本書給我的另一個收獲就是把問題留給孩子去解決，甚至創作一些問題叫孩子們去解決。不得不說，我是一個只會救火的媽媽，出了什么問題，我都要努力想出辦法去解決，我擅長說教，可能和我的職業有關系，我希望學生通過我的言行學到東西，而很少把問題拋給學生，發揮她們的主動性。對學生可能有益，她們是為了解決問題來尋求幫忙，而對于孩子的培養卻沒有好處，她們喪失了解決問題和表達想法的機會。
沒想到寫了這么多，總之推薦大家去讀一讀這本書，特別是幼兒園和小學階段的家長。
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