坐井觀天的心得

坐井觀天的心得

坐井觀天的心得1

　　從前，井里住著一只孤獨的青蛙。孤獨的青蛙在井里呆了一整天，抬頭看著天空，但是井口太小了，青蛙只能看到一小塊天空。在他心里，天空只有這么大。

　　事實上，天空比青蛙想象的要大得多。

　　一天，一只烏龜路過，看見一只青蛙坐在石頭上發呆。他忍不住對青蛙說：“青蛙哥哥，你在干什么？”

　　“我在看天空。”青蛙和藹地回答。

　　“你知道天有多大嗎？”

　　“應該和我的井口一樣大。”青蛙微笑著，它的井口和天空是美麗的。

　　“你知道井外有什么嗎？”烏龜似乎特別喜歡問問題，這讓青蛙很困惑。

　　青蛙有點不好意思：“不知道。”

　　“井外的天空可大了！當然，世界上最大的東西是海洋。每天都生活在海洋里，那里到處都是笑聲和歡笑，別提生活有多幸福了！”烏龜高興地說，慢慢地爬走了。青蛙還在井口看天，現在有點寂寞了。

　　幾天后，一只可愛的小鳥又飛了進來。鳥兒停在大樹上，歡快地鳴叫著，唱著美妙的音樂。青蛙問小鳥：“小鳥，小鳥，井口外面的天空有多大？”一直覺得天只有井口大。”小鳥一聽，笑著說：“天怎么可能小到井口？天空比井口大很多，真的`是無邊無際！”小鳥拍拍翅膀飛走了。它在廣闊的天空中四處玩耍。想到這，青蛙非常難過。

　　又過了幾天，許多小動物來看它，告訴它井外有許多有趣的東西。青蛙意識到自己的知識真的很短視，以后一定要多出去走走！

坐井觀天的心得2

　　從前有一只青蛙住在一口枯井里。他從來沒有離開過枯井，所以他以為他抬頭看到的天空就是整個世界。所以這只青蛙成了短視的典范，一直充當著老師教育學生的反面教材。親愛的讀者，如果你認為所有的青蛙都是“短視”的，只是因為一只青蛙坐在地平線上，那你就錯了，這是令人憤慨的。不信，就來見見這個“高科技青蛙”。

　　一只灰色的鴿子飛行后停在一口枯井上，看見一只小青蛙在盯著一個盒子。灰鴿子想測試這只愚蠢的小青蛙。

　　“嗨，小青蛙，聽說你很有學問。我想問你！”鴿子驕傲，言語中帶著輕蔑和嘲諷。

　　小青蛙并不膽小，自信的拍了拍胸口。“加油！”

　　“你知道神舟五號是什么時候發射的嗎？”鴿子問。

　　小青蛙翻了個白眼，說："神舟五號于2003年成功發射."

　　“是的'，看來我瞧不起你。還是那句話，你知道2008年8級地震發生在哪里嗎，死亡人數是多少？”

　　“等等，讓我想想。我知道。”"四川汶川發生8級地震，死亡6萬多人！"說到這里，小青蛙流了幾滴眼淚——。他為汶川地震中死去的同胞感到悲傷。

　　“我再問你一個問題，好嗎？”

　　“好。”

　　"你知道第29屆奧運會在哪里舉行，什么時候開幕，起源于哪里嗎？"鴿子問。

　　“第29屆奧運會在中國北京舉行。開放時間是2008年8月8日8: 08: 08。奧運會起源于雅典，當時雅典有一場戰爭……”小青蛙噴涌而出。

　　“停，停，停，我帶走了，我帶走了你。你從哪里得到這些知識的？”市北第三天，驕傲無知的鴿子開始感到羞愧。

　　小青蛙熱情地邀請鴿子參觀它在井底的家，并指著一個發光的物體說：“就是它！”

　　“它，一對箱子？”灰鴿子不解地問。

　　“錯了，這叫電腦。它懂天文地理。我也可以通過它了解各個國家的重要事情。”鴿子突然意識到，

　　帶著滿足和好奇，灰鴿子不情愿地告別了小青蛙，他想告訴動物世界的每一個成員在這里發現的秘密

坐井觀天的心得3

　　青蛙跳出井口一看，哇！好大的一天！他臉紅了，低頭看著小鳥說：“對不起，朋友，我弄錯了。”小鳥說：“沒關系。”他們各自介紹了自己的名字。青蛙說：“我叫小紅鳥。”我叫明明。從那以后，他們成了好朋友

　　有一天，青蛙問小鳥：“你能帶我去天上玩嗎？”小鳥說：“是的。”

　　鳥兒用爪子抓住青蛙的前腿，飛向天空。青蛙看天空多美啊！有一輪紅日，像棉花一樣的白云，真的很吸引人！青蛙說；“帶我去云上睡覺。小鳥說：“不，你會掉下去的。"

　　過了一會兒，青蛙往下看，看到有一個美麗的池塘，里面有許多鮮艷的荷花，就說；“我下去了。”鳥松開了爪子，青蛙掉進了美麗的`池塘里，從此它就一直住在這里。

　　鳥兒每天圍著池塘飛翔，和青蛙聊天，玩捉迷藏，玩游戲。他們是幸福的！

坐井觀天的心得4

　　過了兩三個星期，青蛙實在受不了了。他想從井里跳出來，看看外面的天空是否像鳥兒說的那么大。他試了四五次，終于跳出了井外。他的第一個動作是仰望天空。他忍不住瞪大眼睛，張開嘴，頭頂一望無際的.天空。他想：他以前真的很小心眼，真的很感謝小鳥。它使我能夠跳出井外，看到這個美麗而廣闊的世界。但是他不知道危險在等著他。

　　小青蛙把手放在腦后，一邊哼著小曲，一邊悠閑地走著。走了一小段路后，他看到一只老青蛙驚慌地跳了過來。他只是問：“你怎么了？”只聽嗖的一聲，叉子毫無差錯的落在老蛙身上。老青蛙尖叫著“呱——”，全身抽搐，小青蛙站著不動，久久不動。當他回來時，老青蛙已經僵硬地躺在地上，無法動彈。

　　小青蛙又向前一跳，來到了一條小溪邊。啊！小魚思妮剛剛蓋了新家，正在享受！看到小青蛙來了，他熱情地跟他打招呼：“嗨！小青蛙！我剛蓋的房子！還不錯！”Sney的話音剛落，一股污水涌了上來，更別說Sney了，連她新建的新家都無處可去。

　　小青蛙戰戰兢兢地再次向前走，發現樹上有兩只小鳥在玩耍。他只想和他們打聲招呼，沒想到聽到“砰”的一聲，一只鳥從樹頂上掉了下來。另一只鳥驚呆了，從樹上跳了起來，一邊飛一邊發出凄慘的叫聲！

　　經歷了這么多事情后，小青蛙意識到，雖然小鳥說的世界又大又廣，但到處都充滿了危險，于是他回到自己的井里，悠閑地生活著。

坐井觀天的心得5

　　我是一只小青蛙，住在一口又圓又深的井里。在我看來，除了井，我還是個怪物。

　　這口井是我的家。每天，在我家，我都和我的“小哥哥”，也就是一群小螞蟻一起玩，生活很愜意。在我的世界觀里，我是世界的主人。

　　抬頭看井里，會有一片圓圓的藍天。有時云飄過，偶爾鳥飛過。在我看來，他們是一群很小的.東西。我，一只小青蛙，只覺得每天都這樣活著挺好的。

　　但是有一天，小鳥向我吹噓，外面的世界多么大多么好。我不相信，笑著說很蠢。我的圓家很大，我上面的圓天空很小，只是我家的一個屋頂。我不把鳥的話當回事，但它總是這么說，這讓我很困擾。看，它又說了一遍，“我說小青蛙，你家真小，外面的世界很精彩。要不要出來看看！”

　　我惱羞成怒，決定出去看看。我用四條腿使勁推，然后使勁跳，跳出了我從來沒出過門的家。

　　“啊？”這是哪里？這么漂亮，這么大，我簡直不敢相信自己的眼睛。這還是我之前看到的圓圓的天空嗎？比起這個廣闊而美好的世界，我的井真的很小。夕陽西下，世界就像一個仙境，被藍天、涼風、綠樹和陽光包圍著。我愛這個多彩的世界。

　　在井里的日子里，我從來沒有想過外面的世界是什么樣子。我終于明白，我們不能短視。在我們看來，世界不是一面一圈的。世界和心一樣大。我們應該是一個有理想，有遠大抱負的人！

坐井觀天的心得6

　　聽了馬泓老師執教的《坐井觀天》一課，我認為是一節很成功的課。主要體現在馬泓老師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流，感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于馬老師啟發，誘導得法，學生學得生動活潑。真正體現學生在教學過程中的主體地位。

　　馬老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

　　馬老師抓住故事序幕,把握三次對話。

　　課文第一節,簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置,為下文對話提供了背景,并在某種程度上預示出由于生活環境的不同,雙方對事物的認識可能出現差異.這是故事的序幕,也是學生理解的基礎.所以在這一部分的處理上,筆墨較多.首先是考慮到大部分學生對于井的認識可能不夠正確或充分,所以通過學生的理解和老師的簡筆畫使學生對井有一個正確的認識,進而認識井沿所在位置,理解“沿”即“邊”,而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。

　　三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學生初步理解青蛙認為小鳥在“說大話”“天只有井口大”

　　之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”，哪句話是大話，進而引出青蛙對天的認識：“只有井口大”。“天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個反問句，通過換一種說法讓學生初步認識反問句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是一致的，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了。天無邊無際，大得很哪！”在這里，通過課件為學生創設一種情境，跟隨小鳥到天空飛翔，同時培養學生的觀察，思維，想象的能力。就此，第二次對話結束了。在這一次對話中，學生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點：對天的認識不同。為了讓學生充分認識這一點，板書在設計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的.。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點。我采用的是在讀中結合青蛙與小鳥的話進行體會理解。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現出來的自信理解之所以錯誤的原因，隨即指出：這是一只“井底之蛙”

　　它錯誤的原因正是因為它天天坐在井里。通過板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯誤癥結所在。而小鳥則因為“目光遠大，見多識廣”所以才會對天有一個正確的認識。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來看一看吧。”故事在高潮處嘎然而止。

　　課文結束了，可是教學還沒有結束，學生的思考還沒有結束。因為課文可以思考的空間太大。馬教師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學生思維的發散點，其目的是想給學生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。

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