地理老師個人年終工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的地理老師個人年終工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
地理老師個人年終工作總結 篇1
不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事教師工作的新教師，收獲很多。在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的'原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？”
地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理發展規律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經緯網練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經緯網，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂表現占25%，（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識）。學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發。如《人類的居住地——聚落》一節，給學生展示了5種不同的自然環境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統；有學生在沙漠地區設計的房子，有防御系統，還有吸收太陽能系統——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統有無必要安排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。
地理老師個人年終工作總結 篇2
本學期我擔任高三x班及高一x班地理課的教學工作任務。 首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的根底知識局部，標準學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。
由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其開展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的`生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應注意對學生已學的根底知識加以穩固和落實。以防止出現教師講過屢次，但學生仍然無法理解；或者是局部同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的根底，從而謀求更進一步的開展。
高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續開展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身開展有用的自然地理和相關的人文地理根底知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類開展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和開展打下必要的根底。
1、學生獲得比擬系統的人文地理根底知識。
2、培養學生的地理根本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。
3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續開展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協調人類與環境關系的活動。
4、深入進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。
本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯系;人類面臨的環境問題與可持續開展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續開展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境;從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷開展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。
2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。
3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而到達消化課堂內容，體驗成功的感覺。
4、作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改良教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的鼓勵作用。
5、培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習方案”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，到達成績總體提高的目的。
地理老師個人年終工作總結 篇3
為了總結教學閱歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：
一、依綱教學，明確復習方向
作為高三地理老師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題爭論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要留意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出力氣立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規律和學問運用力氣。力氣是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。
三、合理支配復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理學問，形成學問網絡，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；其次階段是專題復習，打破常規的章節，對學問進行重組，尋求聯系，側重于力氣的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的預備。
四、加強學問的歸納整理，形成學問體系
教學理論的爭論表明，建立完整的學問結構體系要比把握大量具體的零散學問更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于把握學問的細節，而忽視了對學問結構整體上的理解和把握。由此使獲得的學問難以成為今后深入到到探究的基礎。在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可預備一個問題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
五、落實基礎，突出主干，留意與學校地理學問的有機結合
基礎和主干學問是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的'、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深入到到理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查同學的力氣。但是無論如何，其考查的落腳點照舊是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，探尋各部分學問與其他學問的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結合。初高中地理學問是一個完整的學問體系，只要高中地理中涉及到的學校地理學問，都應當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與學校區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧學校地理，當涉及到相關學校地理學問時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的緣由、特點，猜度揣測它的進展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把學校的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習學校“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理學問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的力氣。可見，抓住多角度觀看地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規律思維力氣，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。
六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高熟識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要爭論分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和進展變化過程”、“熟識重要地理事物的名稱和空間位置”等力氣要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、推斷等都是在考查同學的空間力氣。因此，在高考地理復習中要特別留意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
高三地理復習中有法而無定法，只要我們老狡猾實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，形成整體觀念，加強力氣培育，不斷提高分析問題、解決問題的力氣，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，熟識地理規律和地理原理，建立完整的學問結構體系要比把握大量具體的零散學問更有價值，抓住主干學問，留意培育規律推理力氣，緊緊把握住區域特征認定及其消逝的問題與解決措施，留意空間思維的訓練，促進空間思維力氣的形成，定能取得令人滿意的成果。
地理老師個人年終工作總結 篇4
本學期我任教七班級兩個班的地理訓練教學工作，作為一名第一次從事地理科教學工作的老師，對教材不生疏，但是我在學校的訓練指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本學年的訓練教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：
一、認真分析，主動制定切實可行的學年訓練教學方案
本學年所使用的教材是在國家《基礎訓練課程改革綱要》精神和《全日制義務訓練地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人擔當七班級整個班級的地理教學任務，希望該班級同學通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于同學的學習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，同學的學習主動性不高，再加上我第一次教這門學科，這樣給我帶來了很大的壓力。
分析和了解同學上一學期訓練教學中存在的各種問題。對本班級同學上一學期地理課的學習進行分析，通過與原來所任教的老師進行溝通，了解他們在上一學年中的學習態度、學習方法，通過上期的本校期末質量檢測成果的名次，分析同學們的學習效果；從與同學們的相互溝通、交談中，深入到到到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七班級同學是剛從學校畢業，所以在學校第一年的學習中確定要給他們打好基礎，培育良好的學習習慣。
二、認真備課、上課，細致批閱作業
（一）一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。＂向四十五分鐘要質量＂，離不開夜以繼日的爭論教材及同學、查閱資料、學習各種新的訓練教學思想、手段，由于剛上地理課，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我時常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富閱歷的老老師請教，從他們的閱歷中吸取教訓；到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們歡樂的笑容是我最大的鼓舞與歡快。
（二）精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重學問體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對消逝問題的同學準時地指導，提高了同學的'學習效果，增加了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
（三）認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的進展指明白方向。每一個班級的同學數都在六十多人，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成果差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的相互溝通、與溝通。在同學的作業本上我很少劃＂×＂，對于錯題我只是在題的旁邊劃上＂？＂，或者給一些提示性的評語以及告知同學應當怎樣避開錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓舞，使之成為他們進步的起點、臺階。
（四）地圖訓練抓力氣。同學地理成果的優劣，在很大程度上取決于同學對地理圖表的理解、分析、運用力氣的凹凸。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開頭我就給同學強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培育他們讀圖分析力氣。尤其是在地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓同學明白，地理教學尤其是世界地理教學必需學會識圖。教學中我擅長指導同學把握基本的地圖學問，重點把握最基本的地圖閱讀和使用方法，培育同學的圖像思維力氣，把握讀圖技巧，將所學學問落實到地圖上。嫻熟地把握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的精確定位，對重要大洲和重要國家的精確位置的把握。
三、深入到到教研教改，加強校本爭論，不斷提高訓練教學的水平
主動進行新教材、新教法、新訓練思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場訓練的革命正在興起，尤其以新教材為代表的訓練教學思想蓬勃進展，只有融入這時代的步伐，都能適應訓練的進展。我主動參預學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
一學期的工作很快就結束，還有很多的工作有待完成。＂不為失敗找借口，只為成功找理由＂，在以后的工作中，我會連續保持現在的工作狀態，讓同學真正的學到學問，在生活中會用這些學問。
地理老師個人年終工作總結 篇5
本學期過去了，不知不覺我又工作了這么長時間。在這學期里在各位領導和老師的熱心幫助和指導下，我的教育教學能力有了很大提高。下面就這半年的工作情況作簡要總結：
在這學期里，為了彌補我工作經驗不足的缺點，我經常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的成果和他們多年來的經驗，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提高自己的業務素質。上課時，注意利用啟發式教學，激發學生學習與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學生為主體，教師為主導的原則，而且做到了因材施教。我教四個班，其中一個是理科實驗班，所以對不同的班級我做到了因材施教。在實驗班我注重了多學科的綜合，提高了他們的學習興趣。同時我注重多種方法教學，避免了死板，多給學生一些地理感性知識，同樣提高了他們的學習興趣。課下我積極備課，認真編寫教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經驗，深入研究教材，鉆研大綱。根據新教材的精神實質，把握重點與難點，并突出重點，弱化難點。多與學生進行交流，發現學生出現的問題，及時進行解決反饋，取得了良好的效果。會考前夕，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯系方式告訴我的學生，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問，因此也收到了較好的收獲。除此之外，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動，了解教學新動態，從而指導自己的教學工作。用一顆真心，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友，奉獻一片愛心，幫助關心學生。被學生稱為“最可愛的人”。
工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學習。新的世紀是一個知識經濟的時代，知識的獲取是有代價的，必須提高自己的素質，這不僅要求學生要好好學習，同時也要要求教師終身學習，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師。這學期我閱讀了《知識經濟》、《走向未來之路》、《中學教學全書(地理卷)》、《誰主沉浮》《世界頂級名牌大學》等書籍，經常在網上查閱關于地理的最新知識，提高了自己的知識水平。
這學期就要結束了，通過半年的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步，但同時也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會更加盡心盡力，爭取取得更好的成績。
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的'部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。個人年度工作總結初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
地理老師個人年終工作總結 篇6
為了更好的搞好以后的初中地理教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學辦法，認真寫好教案。
每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體效果，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學作用。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的`直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學作用。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
地理老師個人年終工作總結 篇7
時間很快，一個學期就要結束了，回首這個學期，收獲頗多。高二年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。
一、前一階段教學工作的回顧
1.積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，增強理論學習，努力轉變教育教學觀點。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須增強學習，只有這樣才能形成準確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。
2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
3.結合學科特點，注重學生學習水平的培養。新課程改革在培養學生的學習水平方面提出了更高的要求，具體到地理學科來說，主要表現在自學水平、地理圖表的分析、處理水平、空間思維水平等。所以，在教學過程中，我特別重視上述水平的培養。
二、存有的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的`只有幾句，很多知識點到為止，留給教師發揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但因為活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重、課時不足的現象。
3、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散。很多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。
4、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察→發現→猜想→論證的新思路上學習，感到陌生不適合。所以，要在課堂上展開“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。
三、今后教學的幾點想法
在課堂上讓學生使用所學知識展示自己對問題的解釋，使用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間實行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這個點，能夠嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。
針對知識缺乏系統性、零散的情況，我們要學會總結，即時對所學知識點實行梳理歸納。針對難學這個點，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢，并持續強化其學習地理的興趣;在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小，多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。
作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要持續的摸索，要勇于創新，持續完善自己。
地理老師個人年終工作總結 篇8
xxxx年9月開頭我擔當了二中學校三個班的地理教學工作任務困難在與諸位地理老師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下：
一、主動參預課改培訓
加強理論學習、促進觀念轉變依據學校的統一支配通識培訓對《一般高中課程方案試驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了確定的熟識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部同學達標
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中消逝的一些問題進行爭論反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時支配每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度全都。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動多爭論探究教法不斷提高課堂效益爭論學法將如何引導同學改善學習方式促進學習方式多元化為爭論重點促進同學學習方式的轉變。主要措施培育良好的道德規范和學習習慣在教學中多接受應用啟發式締造性的教學方式。鼓舞同學動腦思索、大膽想象、主動參預。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于同學綜合力氣提高的目的。
三、投身單元備課活動爭論新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后準時制定了周密詳細的方案并已把任務落實。支配我擔當第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組接受應用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的相互溝通、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的閱歷老師的爭論視野也開闊了目光更光明白把握新課程的力氣增加了。此外還積累搜集了大量的可共享相互溝通的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合
發覺問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問1、課時緊急與教學任務繁重的沖突。
2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”照舊存在。
3、初高中地理連接問題和沖突突出
4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己訓練教學技能的專業成長必需不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素養訓練新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。
本學年我擔當高三x和x班及高一x和x班地理課的教學工作任務。
首先，在高一，在本學年初，我主要抓高一地理的基礎學問部分，規范同學上課紀律及完成作業，訂正同學學習地理沿用學校的.方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。
由于同學在本學年只有一次期末考試成果，沒有平常成果，我立即做了補救措施：要求同學用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發覺同學普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等狀況，導致了這次期末考試成果不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為訂正地理學習方法，提高同學學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人準時表揚和鼓舞；每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高同學的競爭意識，提高學習成果。
其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其進展變化過程。總復習過程中特別強調嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；嫻熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能依據要求繪制簡潔的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的學問結構，運用圖解法將供應新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思索問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變力氣和地理綜合思維力氣。
最終，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，同學的生源較差，其理解力氣往往不能滿足老師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應留意對同學已學的基礎學問加以鞏固和落實。以避開消逝老師講過多次，但同學照舊無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學照舊不能理解的現象。而且對于本學校的同學應當實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其把握能夠把握的內容；對于難于把握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使同學打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的進展。
地理老師個人年終工作總結 篇9
在過去的xxxx年里，本人能積極參加上級和學校組織的各類政治及業務學習，努力提高自己的政治素養和業務水平，思想上能同學校的整體發展保持高度統一，積極要求進步，各方面都取得了優異的成績。下面就一年來的工作表現總結如下：
一、政治思想方面
堅持黨的領導，忠誠于黨的教育事業，認真學習黨的基本理論和重要著作，特別是認真學習“三個代表”重要思想，并做好政治學習筆記，作為校團委書記的我，嚴于律己，樂于助人，積極為困難師生捐款捐物，為人師表，樂于奉獻，服從學校各項工作安排，顧全大局。積極找老黨員談心，緊緊地團結在黨的身邊，嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并認真執行好黨、團的政治思想工作。
二、教學工作方面在教學工作方面上
學期擔任高三年級219班、228班、229班3個班的地理教學，并擔任228班班主任，下學期擔任高一年級268班、269班、270班、275班、276班5個班的地理教學任務，擔任學校團委書記職務。
在地理教學中，能認真貫徹地理教育課程標準的要求，吃透和把握地理教材，能做到“上課六認真”，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。能做到以學生為主體，注重課堂實效，采用新的教學方法、教學手段，注入新的教學理念，不斷提高課堂效率，讓學生在愉快的學習氛圍中完成學習，這樣的教學使學生的學習效果突出，在xxxx年的高考中，所任教的三個班成績優秀，所考人數上線比例排第一，在下學期的高一班級教學中，班級優秀率和及格率在全年級列前兩名，這也說明地理教學是成功的。
班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任工作的好壞將直接影響班級的整體發展。在校領導下，根據我班的實際，我著重加強了學生的'思想品德教育、學生良好的學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣的養成教育，常與學生談心，排除學生的心里疙瘩，多鼓勵，傳授他們學習方法、技巧。通過常規管理，逐步培養數名班級學生干部，并發揮了他們個人積極能動作用。我深知：教育好學生不能光靠老師，還離不開家長。所以我還特別重視家校聯系工作，經常和家長互通電話，利用家校通平臺做好交流工作，認真接待來訪家長。經過不懈努力，本班被評為“優秀班集體”，在xxxx年的高考中本班也取得了重大突破。在校團委工作中，能認真履行自己的職責，熱愛、尊重、關心學生，深入學生中去，把握學生思想動態，引導學生以團員的標準嚴格要求自己。加強對學生的思想政治教育，積極開展團內活動，如進行團知識講座、元旦茶話會等，讓他們在愉快的、健康的環境中學習成長。通過團委會組織各類活動，培養和鍛煉了一大批學生能手，如組建校園治安隊、衛生小分隊、食堂就餐秩序護衛隊等組織，讓學生參與到學校的管理中來，體現出他們主人翁的姿態，受到了廣大學生的支持。同時組織豐富多彩的校園文化活動，豐富大家的課余生活，如舉辦第十二屆校園文化藝術節、“我家三十年”征文征物比賽等活動，充分地展示了學生的才華，也使學校的學風、校風有了更大的改善。三、業務學習方面
作為年輕教師的我，始終堅持不忘學習的原則。不斷閱讀相關專業書籍，觀摩兄弟學校優秀教師上課，學習先進經驗，并做好業務學習筆記，在暑假利用假期到市里進行新課程培訓，參加各種教學教研活動，勤寫教學論文，如論文《淺談高考地理第二輪復習方法》獲市二等獎。教學課件《地球表面的形態》在學校的課件評比中獲二等獎，同時還積極參加學校組織讀書活動，博客制作比賽等。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的汗水終有碩果，然而都將成為過去，在這一年的工作中也感受到了自己的一些不足之處，但我有信心，有決心，在以后的工作中會加倍努力，以更優異的成績來譜寫自己的人生之路。
地理老師個人年終工作總結 篇10
本學期我帶的是七年級地理，對他們來說地理是進入中學一來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上
我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面
我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最后，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的`課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
三、在自己總結
教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。首先，在我帶的地理課上，將“人地關系作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用“地理學習圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與實際生(]活聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理老師個人年終工作總結 篇11
本學期主要工作集中在必修一教學和實驗班對平板高效利用這兩個方面。
教學方面，本學期任教的班型包括衛星班和實驗班，其中衛星班的教學一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養學生對于地理和文綜學科的興趣，整體進度與教學內容都與其他班有較大差異。實驗班的教學難點在于利用平板進行差異化個體化的教學，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。
衛星班1班學生風格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴重，在這學期的教學過程中注意了調整自己的授課風格去和各個班級學生學習風格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴重的'問題，在后半學期，注意了基礎知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實方式，收效不錯。
本學期組織了多次實驗班教師的外出學習、公開課、賽課等，結合自己自身的實踐，對于平板的使用和翻轉課堂教學模式的開展有了很深的體悟。結合我校實際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學效率的工具，不要急于改變常規課堂模式。在師生都適應了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課、復習課、習題課課堂流程作以相應的革新。通過一學期的實踐，我真切地體會到了平板在提高學生自主學習能力方面的好處，尤其是在最后的期末復習階段，極大提高了復習課、習題課課堂效率，也讓學生自主復習有了抓手。我個人也在一學期的教學過程中深入了解了翻轉課堂模式在地理新授課、復習課、習題課上的應用流程，真正做到了結合個人的教學實際，把平板“為我所用”。
除此之外，在20xx屆完成一整輪教學之后，這學期對于必修一的教學有了不少新的感想。哪些內容該講，哪些內容不該講，哪些該詳哪些要略。地理學科相對于其他學科而已，知識點瑣碎繁多，在高一的教學過程中，由于學生還未分科以及需要側重期末考試，必然面臨很多內容的取舍。以往我們習慣于刪去部分較難較復雜而期末考試不會出現的內容，但本學期，我發現對于衛星班而言，很多學生放棄學習文科反而是因為文科過于容易，所以在衛星班教學上，我們強調了深度廣度一定要夠。
地理老師個人年終工作總結 篇12
在校領導的正確領導、指導下，總務處全體人員團結一心，同心同德，體現了良好的群眾協作精神。敬業、愛崗、奉獻、為教學一線服務的思想明確，主動服務意識好，快節奏、高效率、高質量、創造性開展工作，為服務管理工作全面上水平邁出可喜的一步，圓滿完成了本學期的各項工作，受到師生贊譽。下面將本學期工作總結如下：
1、開學初召開處務會，認真學習崗責計劃，提出具體要求，旨在加強處內人員隊伍建設，提高工作人員整體素質，樹立服務育人，管理育人的`意識。
2、嚴格執行財產損壞賠償制度，有措施、有檢查、有落實，定期公布。發現問題，修理及時，為師生解除后顧之憂。本學期賠款累計金額：1711元。
3、完成了校園固定資產清理工作，做到了帳目相符。倉庫定期清理，物品擺放整齊，師生領物品隨到隨領，熱情服務。
4、為給老師們營造一個良好的辦公環境，我們為每位教師配備了玻璃板，并利用休息時間為各辦公室按裝了掛衣架。
5、完成平房防盜系統的按裝，配備新桌椅，安裝黑板及網絡線路。
6、會計每月將校園財產開支狀況以書面形式如實向校長匯報，并由教代會監督。
7、完成了供熱補貼、補助各種表格的填寫、統計、上報、發放等工作。
8、按時完成月報、季報、結帳及合同工失業保險交納工作。
9、嚴格遵守財會制度，按收費許可證項目收費，無亂收費現象。
10、10月底區審計、財政部門檢查我校財會達標，給予高度評價，被評為校園建設與管理一類標準。
11、為激發學生讀書積極性，本學期實行了開放式借閱方式，并克服場地狹窄的弱點，制定了學生借書規則，印發給各班。
12、11月份配合德育處成功地搞了東麗中學首屆讀書節活動。
13、資料室保證每一天午后一個半小時學生閱覽時間，及時解答、介紹有關書籍資料，配合校園開展活動，為師生帶給服務。
14、負責訂購學生用書、保證及時發到學生手中。
15、每一天將報刊及時送到各辦公室。
在本學期教育教學評優中，我處劉文生、王建軍兩位同志被評為最佳育人獎。這些成績的取得是與領導的正確指導和各部門人員的相互配合、共同努力分不開的，工作中我們還有許多不足之處，我們將繼續努力，百尺竿頭，更進一步，爭取更大進步。不妥之處，請領導批評指正。
地理老師個人年終工作總結 篇13
本學期我擔當高一班級5個班的地理課。由于升中考不考地理，同學的地理基礎較差，把地理當作是副科，對地理學習缺乏興趣，不重視。還有些同學認為地理特殊難學。就這些現象我覺得如何培育同學學習地理的興趣，提高教學效果是最主要的，我是一名剛剛任教的老師，對教學工作比較生疏，對如何提高教學效果熟識不多，因此在教學過程中主動請教有閱歷的地理老師，再依據同學實際，結合備課組的教學方案，主動完成了教學任務。高一地理個人工作總結。具體總結如下：
一、認真上好第一節課，激發同學學習地理的興趣
俗話說的好：“好的開頭是成功的一半”，老師在講第一節課時，老師首先要抓住地理學科綜合性強學問面廣的特點，講好第一節課，這是同學對地理是否有興趣的第一束火花。老師可以提出一些趣味性強易引起同學思索與聯想的問題。從而引起同學對地理的學習興趣。我在講第一節課時，由于新教材沒有緒論，我也沒急著上新課，我以閑聊的形式讓同學了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關系，在講地理與日常生活的關系時，讓同學先看阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓同學開放爭辯這些現象與地理的關系，這樣不僅為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在同學身邊，是同學有興趣并渴望知道的東西，因而能使同學覺得學習地理能增長見識，特殊有用，從而激發了同學學習地理的興趣。
二、設計好每一節課的導入新課部分，適當制造懸念，引發同學的驚奇心
在每一節課的開頭要特別留意新課的導入。高一地理個人工作總結。可接受應用講故事、做玩耍等趣味較強的教學方法導入新課，抓住同學的留意力，激發學習動機與學習興趣。
例如：在講這一課時之前，我先給同學敘述了一個關于三國時期的小故事：“在三國時期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口，實施火攻。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨，火不能著，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天！不行強也。’再通過拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎？峪中降水是怎樣形成的？”。這一個小故事不但使同學的留意力快速從課間的.非學習狀態轉移到課堂上，而且對本課的學習產生了深厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，主動性被調動起來。
例如在講之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么臺灣的小伴侶能撿到來自舊金山小伴侶丟的漂流瓶”懸念一出，同學精神為之一振，接著就爭辯開來，驚奇心一來，學習的興趣就被調動起來了，后面的東西就好講多了。
三、穿插趣味故事，激發同學學習興趣
同學大多是寵愛聽故事的，在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把同學的留意力集中起來，同學又可以從中獲得確定的學問。例如，在講地理與日常生活的關系時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點，同學聽得津津有味。通過小故事也使同學明白了氣候與人們日常生活的親熱關系，激發了同學學習地理的興趣。
四、設計好提問，啟動同學思維
老師在教學過程中，應避開消逝“滿堂灌”的現象，否則同學昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應當啟發同學自己開動腦筋思索，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發同學思索。
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