初中教師個人工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的初中教師個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中教師個人工作總結1
論文關鍵詞：新課程改革；學校組織氣氛；教師工作滿意度
一、問題提出
研究表明，教師的工作滿意度是提高學�？冃У闹匾蛩兀窃u估組織效能的重要指標¨。工作滿意度高的教師，更愿意改進教學，教學質量和成績也更好。研究還表明，工作滿意度高的教師與工作滿意度低的教師，其學生在學業上存在極其顯著性差異。當前新課程改革（以下簡稱為“新課改”）在課程內容、課程管理、課程實施等方面都做出了全新的規定，教師角色的重新定位、教師素質的更高要求、教師工作量的顯著增加、教育評價體系的滯后等都給教師的工作帶來前所未有的挑戰。據調查，由于新課程的實施，很多教師產生消極體驗，教學積極性受挫。近60％的教師在工作中經常伴隨有緊張、焦慮、壓抑、擔憂等不良情緒。教師的工作滿意度不僅直接影響著教師工作積極性的發揮，影響到學校的教育教學質量，并且還將制約教師心理健康的發展。因此，如何提高教師工作積極性和滿意度，對于增進課程改革成效和學校組織效能具有重要意義。本研究旨在探討新課改下初中教師工作滿意度的狀況，從而為學校管理部門提高教師工作滿意度提供依據。
二、研究方法
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整群抽取福建省福鼎市實施新課改中學的初中教師150人，共發放問卷150份，收回有效問卷13份，回收率為87．3％。其中男教師75人，女教師5人；29歲以下的教師52人，30—39歲的教師47人40歲以上的教師32人；主科教師92人（主科是指語文、數學、英語、物理、化學），副科教師39人；班主任68人，非班主任63人；重點學校46人，非重點學校85人；初一教師55人，初二教師41人，初三教師35人。
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教師工作滿意度問卷以曹艷瓊編制的教師工作滿意度問卷為藍本。，根據中國內地中學初中教師實際情況，并根據心理測量學的要求，對個別項目進行了修改，剔除掉不符合內地初中教師實際的項目修改了意義表述不清、模糊、重復及不易解釋的項目，經預試后因素分析，構成30個項目的正式問卷共6個因子：教學工作、工作報酬、升遷機會、上司同事、學生。教學工作考查教師對自己目前工作安排的滿意情況，如工作安排是否與所學專業和專長相配合；工作報酬考查教師對待遇、薪酬福利的滿意情況；升遷機會主要考查教師對升遷渠道及升遷公平感的滿意情況；上司因子主要考查教師對上司的態度以及教師對他們之間關系的滿意度情況，如教師與上司間是否相互了解、上司能否幫助教師解決問題等；同事因子主要考查教師對自己與同事之間關系的滿意度情況，如同事間能否相互支持與鼓勵；學生因子主要考查教師對自己與學生之間關系的滿意度情況，如與學生相處是否愉快。問卷采用5點量表計分，從“非常符合”到“非常不符合”，分別給予5、4、3、2、1分。得分越高，則工作滿意度越高，反之則越低。經預測，教師工作滿意度問卷的內部一致性系數為0．83，各因子的內部一致性系數在0．69—0．84之間，各因子與總量表相關系數在0．38—0．71之間（P
（三）數據收集與統計處理
數據收集采用統一書面指導語，由心理學專業人士擔任主試，利用每周的班主任例會時間對班主任教師進行集體施測，當場收回問卷；對于科任教師，則是利用各科任組的開會時間，對科任教師進行集體施測，當場收回問卷。將問卷所得的原始數據輸入計算機，并用SPSS13．0進行統計分析。
三、研究結果
（一）新課改下教師工作滿意度狀況
經描述統計分析，教師工作滿意度平均分為3．12，可以得知教師對目前的工作總體上講是滿意的。其中教師對學生因子的滿意度最高（4．O0—4—0．48），其次為同事、教學工作、升遷機會和上司因子，而工作報酬因子的得分最低（2．84±0．74），即教師對工作報酬的.滿意度最低。這表明新課改下師生關系良好，對教學工作的安排也較滿意，但教師與領導之間的溝通還有所欠缺，教師對領導還有較多不滿意的地方，同時對升遷機會及其公平性、工資待遇方面也較不滿意。
�。ǘ┎煌丝趯W變量的教師在工作滿意度各層面上的差異檢驗
由表1可知，男女教師，班主任與科任教師在總體工作滿意度上存在顯著性差異。女教師的整體工作滿意度顯著高于男教師（P
由表2可知，不同年齡段和不同年級的教師在總體工作滿意度上均不存在顯著性差異；不同年齡段教師在教學工作、工作報酬、升遷機會層面上存在極其顯著性差異。經事后多重比較檢驗，在教學工作方面的滿意度上，40歲以上教師的得分顯著高于29歲以下和30———39歲的教師；在工作報酬方面，30—39歲教師的滿意度顯著高于40歲以上的教師；在升遷機會方面，29歲以下教師的滿意度顯著高于40歲以上教師。從任教年級來看，初一、初二和初三年級的教師在教學工作和學生層面上存在極其顯著性差異，在其他層面和總體工作滿意度上均不存在顯著性差異。經事后多重比較檢驗，初三教師的教學工作滿意度顯著高于其他兩個年級的教師；初二教師在學生方面的滿意度顯著高于其他兩個年級的教師。
四、討論
�。ㄒ唬╆P于新課改下教師工作滿意度狀況
本研究表明，新課程改革后初中教師的工作滿意度處于中等水平，其中滿意度排前三位的是師生關系、同事關系和教學工作。其中不滿意的是報酬、上司和升遷。這表明，他們在新課改中付出的努力得到了學生的承認、理解和支持；教師之間能夠互相幫助，共同面對新課改中遇到的困難；同時新課程改革實施過程中教師接受的教育培訓，一定程度上促進了教師專業知識和技能的成長，因此教師總體對他們的教學工作是滿意的。研究表明，新課程改革給教師帶來了普遍的工作壓力，而學校的管理者欠缺對教師的支持和關心，這可能是教師對上司感到不滿的原因。而不管進行新課程改革與否，對薪資福利和升遷的不滿是教師長久的痛。教師對工作報酬和升遷的不滿很大程度上可能來源于社會比較。另外，在新課改中教師付出了大量的時間和精力而沒有得到相應的經濟回報，這也加大了教師對薪資福利的不滿。因此，在新課改中，應出臺一些有利于提高教師薪資待遇的政策。
（二）不同人口統計學變量在工作滿意度各層面的差異分析
本研究表明男女教師在總體工作滿意度上存在極其顯著性差異。男教師的總體工作滿意度顯著低于女教師。這個結果與陳云英、孫紹邦研究結果一致。很多男教師認為以教師為職業并不能達到自我實現，不能實現自己的理想與抱負。從而在很大程度上影響他們的工作滿意度。這可能也與社會賦予男性的社會角色有很大的關系。如社會觀念認為男性是家庭的主要經濟支柱，男性要養家糊口。班主任的總體工作滿意度顯著高于非班主任，這可能與班主任有更多機會參與學校事務有關。
在教學工作方面，女教師的滿意度顯著高于男教師，這可能與女教師更滿足與從事這個職業有關。
初中教師個人工作總結2
很高興能成為初中數學教師研究工作室的一員，能有這樣學習的機會很難得，自從加入到初中數學教師研究工作室以來，這學期我們開展了一系列的活動，每次活動工作室成員都積極踴躍的參加，無論是聽講座，還是準備做課，大家都非常認真，每一次聽課后大家坐在一起認真地分析研討本節課的優、缺點以及如何改進更好，大家暢所欲言，各抒己見，對我們每一個人來說都有很大的收獲，在一次次的交流研討中，我感受到這個集體帶給我的快樂和收獲，每位工作室成員那好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神都給予了我強大的動力。
一、研討制定計劃
工作的成立之初，崔老師召集大家，商討制定工作室計劃以及研究課題學習了相關知識，要求在寫教學設計以及上課時注重并注意積累經驗總結，不斷提高課堂的有效性，教學中也從講授慢慢過渡到小組合作探究，教師適時提問點撥，追問拓展。
二、加強理論學習
俗話說的好：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師要不斷加強理論學習，不斷提高自身的業務水平，工作室十分注重先進教育理念學習，老師的推薦下工作室購買了《教育研究方法論》，《教育目標分類學》等教育理論書籍，組員們積極的進行閱讀并認真做好讀書筆記，我也從中領悟了許多啟人心智的關于有效教學的獨特見解。
三、聆聽專家講座
除了學習教育理論書籍，工作室還陸續請到幾位專家，給我們做專題講座，聽完后，我積極改進自己的'教學設計，把學習到的知識應用于我的實際工作。其中有一次講座專家根據大家所寫的論文與每位老師交流、探討如何撰寫論文并提出了寫論文要有真問題，真研究，真結論的三點建議，為我進一步修改完善論文指明了方向。
四、深入課堂聽課研討促提高
初中教師個人工作總結3
我開學伊始就給自己下定了一個目標，要竭盡全力演好班主任和語文教師這兩個角色，經過數月的辛勤栽培終實現了既定目標。雖然在教學過程中，由于經驗不足，以及自己的急躁情緒，也曾出現了一些問題，但總的來說，無論是教學方案，還是教學效果，都是成功的這幾個月披肝瀝膽，嘔心瀝血的工作獲得了師生的一致認可，自己在教學方面的努力是有口皆碑，有目共睹的
如果一定要由自己說出優點的話，我可以舉出以下幾點：
一、治學嚴謹。本學期我自從擔任任課教師以來，深感教學經驗不足，我為了盡快進入狀態，抽出大量時間聽了本校幾位老教師多節課，吸取他人長處為己所用。雖然我不是計算機專業畢業，但由于自己刻苦鉆研，在計算機應用有較深刻的理解，并在運用中積累了豐富的經驗。即使如此，仍深感水平不夠，經驗不足，從一開學，我就開始多方搜集材料，為學生準備了大量的學習資料。自己訂閱了數種報刊并經常借閱書籍，開闊視野和拓寬知識面。對待教學過程中出現的問題決不放過，尤其是在學術方面，一絲不茍，精益求精，并且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。
二、工作態度認真，對學生極端負責。雖然按照教學大綱，我每周只負責教5課，但實際上，早就大大超出了要求。我對后進學生的補課，更是不遺余力。力爭使學生學得更扎實，更牢固。我在教學過程中，能夠敏銳地觀察學生的學習情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規。同時，注重學生整體素質的全面發展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，有時達到了苛刻的程度，學生一開始嘖有煩言，盡管如此，我并不因此而放松對他們的要求，為了把后進學生的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法。并為此付出了大量的精力。對于不是本班的學生，我也采取了一視同仁的態度，一旦有其它班級學生提出要求，照樣熱情輔導，提供復習材料
三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
四、最后一方面，就是我以與眾不同的方式對待工作和周圍的人群，我的獨特的個性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來說，也為語文組帶來了一股新鮮空氣，在我的帶動下，語文組其它人也自覺不自覺地加快了前進的腳步，我無意中為語文組的教學提供了一劑良好的催化劑。
當然，衡量一個教師的標準是多方面的，就是要象學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節，處處為楷模。在道德品質方面，我覺得自己問題不是很大。畢竟我是一個受過高等教育，并且自認為是一個訓練有素的，有良好修養和基本技能的同齡人中的佼佼者。在政治上，基本上能夠保持和黨中央高度一致，在思想上，時常以愛國主義和共產主義覺悟要求自己，用名人的'事跡和名人名言激勵自己，使自己在道德品質方面沒有任何過失，也沒有給任何人在這方面留下可以指摘的余地。唯一一點就是自己由于長期受到各種浪漫主義的文學和藝術的熏染，使自身的外在表現過多地呈現濃厚的浪漫主義色彩和理想主義色彩，有時顯得與目前的現實社會格格不入．
今后的目標是：
一、在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
二、謙虛謹慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學習同事的先進教學經驗，見賢思齊，從善如流。主動與同事搞好關系。言語謹慎，舉止得體，處處以一個人民教師和警察的標準要求自己。
三、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔。在學校多學一些專業技術，爭取一專多能，以便在工作中做出更大的成績。但我有決心在學校安排的各項工作中，任勞任怨，全身心地對待教學工作，毫無保留的把自己掌握的知識灌輸給學生。鞠躬盡瘁，死而后已。
初中教師個人工作總結4
一年的初三畢業班的教學工作終于結束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全區排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的�；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做一下總結。
我們初三年級共有學科老師××位，其中高級教師××位，另有××位富有多年經驗的資深教師�？梢赃@么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們還有××位青年教師，在初三工作時間最長的也只不過三年，其中××位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現了新尊老，老帶新的可喜局面。在這期間，我作為初三年級的一份子，深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績！這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視集體的力量，幾個備課組每周都準時進行活動，由組內教師輪流主講，大家學進度、重點、難點。富有經驗的老教師還經常指導青年教師教學，即便不是在規定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經過備課活動，我們教師自身的`水平得到了很大提高。另外，本學期在全區英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數之多，為近幾年來之最。以上說的種種，都為我們今天取得最后的成功打下了堅實的基礎。
但是，仔細回想總結，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現了極度厭學的情況，甚至嚴重違反校紀校規，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改進的，學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成都應該盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發生了才來處理，補救。
希望我對這一年工作的得失小結能給下一屆初三提供一些經驗和教訓。
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