一年級培優輔差工作計劃（精選16篇）
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，現在就讓我們好好地規劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的一年級培優輔差工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級培優輔差工作計劃 1
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過上學期期末考試成績進一步了解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：xx等；優等生有：xx等。針對這些情況我定出了一（7）班的培優補差計劃：
（一）思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
利用早上、中午和課外活動時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5.每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（三）在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的.角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：
①學生自己不會做。
②不敢向同學或老師請教。
③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
6、不定期地對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。
一年級培優輔差工作計劃 2
根據我所教學兩個班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每節課的教學外，積極采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、學情分析：
通過學生平時表現和課堂狀況，進步了解到班上學生的基本情況，部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有定的差距。因此在培優補差過程中要進步深入了解每個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。再根據這些分析制訂培優補差目標，重點放在學生對數學學習興趣的培養上。對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養的進步提高方面
二、培優補差目標：
提高優生的自主和自覺學習能力，進步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的'輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成數學思維基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。
三、培優補差措施：
1、采用優生帶差生的幫行動。
2、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
3、對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。
4、采用激勵機制，對差生的每點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
5、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
6、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
7、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
8、重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。
四、培優補差名單：
A培優：
B培優：
A補差：
B補差：
一年級培優輔差工作計劃 3
一、指導思想：
每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，共同成長、共享快樂。
二、優、差生情況分析
從學生的整體水平上看，優生并不多，如：xx等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。
對于學生困難生，如：xx同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，因地制宜，做好他們的思想工作，樹立起學習的`信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕達到共同提高的目的。
三、“培優補差”工作措施
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
3、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
四、在培優補差中注意幾點：
１、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
2、課外輔導，利用時間組織學生加以輔導訓練。優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。
3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
一年級培優輔差工作計劃 4
一、優生、后進生情況分析
本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。
二、輔導目標
1、通過個別輔導，幫助和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。
2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。
3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。
三、輔導內容
培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的`一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、具體輔導措施
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
一年級培優輔差工作計劃 5
一、學生情況分析
本班一共有24名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。
二、工作目標
1、加強對培優輔差的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優輔差的對象。
3、通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。
三、培優輔差措施
1、課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。
2、分層布置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。發現他們的`優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
3、對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。
4、創設有利于教學的情境，多增加課堂的游戲和競賽練習模式，提高學生學習興趣。
5、對于潛力生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
6、優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。
7、多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。
一年級培優輔差工作計劃 6
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級(3)班和(4)班的數學教學工作。每班都有58人。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。
二、指導思想：
培優重在拔尖，輔差重在提高。培優輔差是為了讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能發展思維;差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。
三、培優輔差目標：
通過培優輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績;讓優生的思維得到發展。
四、培輔對象：
培優：
輔差：
五、培優輔差措施：
1. 在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
2.注重思想教育和關心他們，讓優生不能自傲，差生不要自卑。
3.創設有利教學的情景，提高學生學習興趣。
4.課堂上關注中下生，讓他們都有發言的機會。
5.分層布置練習和作業，對中下生的練習和作業進行面批面改，及時補缺知識。
6.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的'能力。
7.優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。
8.認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的課后輔導,輔導要有針對性和可行性。
9.多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。
總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
一年級培優輔差工作計劃 7
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、現狀分析
我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的'發展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。
四、方法措施
1、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、做好家校聯系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
4、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
6、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
8、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。
9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
一年級培優輔差工作計劃 8
為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據一年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、差生原因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。
4、環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三、采取措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
１、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
２、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
３、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
４、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
５、激發好奇心，引發求知欲。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的`知識產生求知欲望。
６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
７、提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
８、給予學生成功的機會。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。
四、具體內容
1、補差內容：義務教育課程標準一年級下冊。
2、培優內容：思維能力方面的訓練。
五、培優補差對象和形式
優等生名單：
后進生名單：
形式：
1、利用課堂時間輔導。
2、利用學校午休時間補習。
3、老師、家長相配合復習。
六、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績
2、利用午間時間課外輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，利用午間管理組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，每天給優生布置幾道思考題加強訓練。并學寫數學日記，指定他們對后進學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期一、四午休活動定期對后進生進行重點輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰上課發言積極等。
3、加強家長和老師配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我的培優補差工作更具成效。
一年級培優輔差工作計劃 9
一、學生情況分析：
本學期，我擔任年級數學教學工作。本班有學生27人，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾。學生剛從幼兒園上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的`能力為宗旨。
三、培輔對象：
培優：
輔差：
四、培優輔差措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“幫互助活動”。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。
一年級培優輔差工作計劃 10
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的'事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。
三、培輔對象：
培優：
輔差：
四、培優輔差措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
5、對“學困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。
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一、指導思想
本學期，一年級培優輔差工作將圍繞“全面發展，因材施教”的原則，旨在通過個性化教學，促進優秀學生進一步拓展思維，提升能力；同時，加強對學習有困難學生的輔導，幫助他們樹立信心，掌握基礎知識，縮小班級內的學習差距，實現全體學生的.共同進步。
二、工作目標
1. 培優目標：激發優秀學生的學習興趣，拓寬知識面，培養創新思維和解決問題的能力，鼓勵參與課外拓展活動，為高年級學習打下堅實基礎。
2. 輔差目標：關注學習困難學生，通過個別輔導、小組合作等方式，幫助他們克服學習障礙，掌握基本的學習方法和技能，逐步提高學習成績，增強自信心。
三、具體措施
1. 分層教學：根據學生的學習情況，實施分層教學，為不同層次的學生設計適合的學習任務和活動。
2. 個別輔導：針對學習有困難的學生，安排課后或課余時間進行一對一輔導，重點解決其在學習中的難點和困惑。
3. 學習小組：組建學習小組，鼓勵優秀學生帶動學習困難學生，通過小組合作完成任務，促進相互學習和幫助。
4. 家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況，制定家校合作計劃，形成教育合力。
5. 激勵機制：設立獎勵機制，對進步顯著的學生給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。
四、時間安排
每周安排至少兩次個別輔導時間，每次30分鐘。
每月組織一次學習小組活動，持續1小時。
學期中、末各進行一次學習效果評估，調整教學策略。
五、總結與反思
學期末，對培優輔差工作進行總結，分析成效與不足，提出改進措施，為下一階段的工作提供參考。
一年級培優輔差工作計劃 12
一、背景分析
一年級學生正處于學習習慣和興趣培養的關鍵時期，學生間的學習能力差異逐漸顯現。為了促進每位學生的全面發展，特制定本學期培優輔差工作計劃。
二、工作目標
1. 提升優生：培養優秀學生的自主學習能力和探索精神，拓寬學習視野，增強綜合素質。
2. 幫扶差生：針對學習落后的學生，實施個性化輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績，增強學習動力。
三、具體策略
1. 差異化教學：根據學生的學習能力和興趣特點，設計不同難度的'學習任務，確保每位學生都能在適合自己的水平上獲得成長。
2. 導師制度：為每位學生配備學習導師（可由教師或高年級優秀學生擔任），進行定期指導和交流，提供個性化學習建議。
3. 家校聯動：建立家校聯系機制，定期向家長反饋學生的學習情況，共同制定學習計劃，形成家校共育的良好氛圍。
4. 興趣小組：根據學生興趣成立各類興趣小組，如閱讀、數學、科學等，鼓勵優秀學生積極參與，同時邀請學習困難學生加入，通過興趣激發學習動力。
5. 心理輔導：關注學生的心理健康，對學習壓力大、自信心不足的學生進行心理疏導，幫助他們建立積極的學習態度。
四、實施步驟
1. 開學初，對全班學生進行學習能力評估，明確培優輔差對象。
2. 制定個性化教學計劃，為每位學生設定學習目標。
3. 實施差異化教學和導師制度，定期開展學習小組和興趣小組活動。
4. 定期與家長溝通，反饋學生學習情況，調整教學計劃。
5. 學期中、末進行學習效果評估，總結經驗教訓，提出改進措施。
五、預期成果
通過本學期的培優輔差工作，期望實現優秀學生更加卓越，學習困難學生取得顯著進步，班級整體學習氛圍更加濃厚，學生綜合素質全面提升。
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一、工作目標
1. 提升優生能力：針對學習能力強、興趣廣泛的學生，設計更具挑戰性的學習任務，促進其全面發展，特別是在思維拓展、創新能力及領導力方面的培養。
2. 輔導后進生：關注學習有困難的學生，通過個性化輔導、耐心指導，幫助他們克服學習障礙，提高學習興趣和自信心，確保基礎知識的掌握。
二、具體措施
1. 分層教學：
優生班：開設思維訓練課、閱讀拓展課、科學實驗等，鼓勵學生參與項目式學習，培養自主學習和團隊合作能力。
基礎加強班：針對后進生，進行一對一或小組輔導，重點補習基礎知識，如拼音、識字、基礎計算等，采用游戲化教學方式增加趣味性。
2. 家校合作：
定期與家長溝通學生學習情況，共同制定個性化輔導計劃，鼓勵家長參與孩子的學習過程，如親子閱讀、共同解決數學難題等。
建立家長微信群或學習平臺，分享學習資源和教育心得，形成家校共育的良好氛圍。
3. 激勵機制：
對優生設立“學習之星”、“創新小能手”等獎項，激勵他們持續進步和探索。
對后進生實施“進步之星”評選，每一點進步都給予正面反饋和獎勵，增強其學習動力。
4. 心理輔導：
開設心理健康課程或講座，幫助學生建立正確的.自我認知，學會情緒管理，特別是對于后進生，要進行心理疏導，減輕學習壓力。
三、評估與反饋
定期進行學業測試，包括基礎知識掌握情況和綜合能力評估，及時調整教學策略。
建立學生成長檔案，記錄學生的進步軌跡，為下一步的輔導工作提供參考。
定期召開師生座談會，收集學生反饋，不斷優化培優輔差工作方案。
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一、指導思想
以“因材施教，精準施策”為原則，針對一年級學生不同的學習特點和發展需求，制定個性化的培優輔差計劃，旨在促進每位學生的全面發展。
二、現狀分析
優生情況：部分學生表現出較強的學習能力和探索欲望，但可能缺乏持續的學習動力或深層次的思考訓練。
后進生情況：部分學生由于基礎薄弱、學習習慣不佳或家庭環境等因素，導致學習成績不理想，自信心不足。
三、具體策略
1. 優生培養：
設計高階思維訓練題，如邏輯推理、問題解決等，培養其獨立思考和創新能力。
鼓勵參與校內外競賽和展示活動，如朗誦比賽、數學奧林匹克等，拓寬視野，增強自信。
2. 后進生輔導：
采用“小步快跑”的教學策略，將復雜知識點分解為小步驟，逐步突破學習難點。
實施“一對一”或“同伴互助”學習模式，確保每位學生都能得到足夠的`關注和支持。
加強基礎知識的鞏固練習，通過反復訓練提高記憶效果和理解能力。
3. 共性問題的解決：
針對普遍存在的問題，如拼音混淆、計算錯誤等，開展專題輔導課，集中解決。
引入多媒體教學和游戲化學習元素，提高課堂的互動性和趣味性，激發學生的學習興趣。
四、保障措施
加強教師培訓，提升教師的教學水平和輔導能力，確保培優輔差工作的有效實施。
完善教學設施和資源，為師生提供良好的學習環境和豐富的學習材料。
建立定期檢查和評估機制，確保培優輔差工作的持續性和有效性。
通過以上計劃的實施，我們期望能夠在一年級階段就為學生打下堅實的學習基礎，激發他們的學習潛能，促進每位學生的全面發展和健康成長。
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一、指導思想
本學期，一年級培優輔差工作旨在通過個性化教學，促進每一位學生的全面發展。我們堅持“面向全體，因材施教”的原則，關注每一個學生的成長需求，特別是要加強對優秀生的培養和對學習困難學生的輔導，努力縮小班級內學生間的差距，實現教育公平與質量并重。
二、工作目標
1. 培優目標：激發優秀生的學習興趣和潛能，培養他們的自主學習能力、創新思維能力和團隊協作能力，使其在學科競賽、課外活動等方面取得優異成績。
2. 輔差目標：幫助學習困難學生克服學習障礙，建立學習信心，掌握基礎知識和基本技能，逐步提高學習成績，縮小與班級平均水平的差距。
三、具體措施
1. 分層教學：根據學生的學習情況，實施分層教學。對優秀生設計挑戰性任務，拓寬知識面；對學習困難學生則注重基礎知識的鞏固和查漏補缺。
2. 個別輔導：利用課余時間，為學習困難學生提供一對一或小組輔導，解決他們在學習中的具體問題。同時，鼓勵優秀生參與輔導過程，培養其責任感和幫助他人的精神。
3. 家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的'學習情況，制定個性化的輔導計劃。定期召開家長會，分享學生的學習進步和存在的問題，尋求家長的支持與配合。
4. 激勵機制：建立獎勵機制，對取得進步的學生給予表揚和獎勵，激發他們的學習動力。同時，為優秀生提供更多展示自我、挑戰自我的機會。
5. 心理健康教育：關注學生的心理健康，特別是對學習困難學生進行心理疏導，幫助他們樹立積極向上的心態，克服自卑心理，增強自信心。
四、實施步驟
1. 摸底調查：開學初，通過測試、訪談等方式，全面了解學生的學習情況，確定培優輔差對象。
2. 制定計劃：根據摸底調查結果，制定詳細的培優輔差工作計劃，明確目標、任務和措施。
3. 實施計劃：按照計劃開展培優輔差工作，定期檢查和評估工作效果，及時調整教學策略。
4. 總結反思：學期末，對培優輔差工作進行總結反思，總結經驗教訓，為下學期工作提供參考。
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一、背景分析
一年級學生剛從幼兒園升入小學，面臨著學習環境、學習方式等多方面的變化。部分學生因適應能力強，表現出色；而部分學生則可能因不適應新環境、基礎知識薄弱等原因，出現學習困難。因此，制定科學合理的培優輔差工作計劃顯得尤為重要。
二、目標設定
1. 短期目標：在一個月內，通過個性化輔導和關注，使學習困難學生的基礎知識得到鞏固，學習興趣有所提高；優秀生的自主學習能力得到初步培養。
2. 中期目標：至學期中，學習困難學生的學習成績顯著提升，能夠跟上班級教學進度；優秀生在學科競賽、課外活動中取得初步成果。
3. 長期目標：整個學期結束時，班級內學生間的差距明顯縮小，形成互幫互助、共同進步的良好學習氛圍。
三、具體措施
1. 個性化教學：針對每個學生的不同情況，制定個性化的教學計劃。采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。
2. 小組合作學習：組織小組合作學習活動，讓優秀生帶領學習困難學生共同進步。通過小組討論、合作學習等方式，培養學生的`團隊協作能力和溝通能力。
3. 定期檢測與反饋：定期進行學習檢測和評估，及時了解學生的學習情況。對檢測中發現的問題進行及時反饋和輔導，確保學生掌握所學知識。
4. 家校聯動：建立家校聯系機制，定期向家長反饋學生的學習情況。鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注孩子的成長。
5. 心理關懷：關注學生的心理健康狀態，特別是對學習困難學生進行心理疏導和關愛。幫助他們建立正確的學習態度和價值觀，增強自信心和抗壓能力。
四、實施與評估
1. 實施階段：按照計劃有序開展培優輔差工作，確保各項措施得到有效落實。
2. 評估與調整：定期對培優輔差工作進行評估和反思，發現問題及時調整教學策略。同時，收集學生、家長和教師的反饋意見，不斷完善工作計劃。
3. 總結與提升：學期末對培優輔差工作進行全面總結，提煉成功經驗和做法。為下一學期的工作提供借鑒和參考，不斷提升教學質量和效果。
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