語言文字自查報告13篇
在生活中，報告與我們愈發關系密切，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語言文字自查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語言文字自查報告 篇1
江機三小歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。
一、樹立正確思想，強化規范管理。
學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導小學名單）。
在組長的.領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。
各科室職責：
教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。
大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規范意識，提高學生的語言文字水平。
辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
學校有長期的宣傳環境，使語言文字規范化深入人心。1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報開辟語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。3、學校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛煉了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強學校博客的建設，博客設有普通話欄目，利用博客推廣普通話。
三、制定各項制度，發揮激勵作用。
學校把普通話和規范字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規范化工作地落實。
為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。
四、加強教師培訓，提高綜合素質。
目前教職員工普通話水平和使用情況。
1、語文教師普通話水平
我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。
2、非語文教師普通話水平
我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。
3、非教學人員普通話水平
我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級乙等。
4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。
5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%
6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。
我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。
五、發揮語文教學的主渠道作用。
在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范字的情況非常好：
1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。
2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。
3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。
4、學生考試時的卷面非常干凈、規范，經常受到閱卷老師的好評。
六、規范校園用字，發揮示范作用。
1．嚴格檢查校園環境用字：
（1）學校的名稱牌、標志牌、標語牌都使用規范字。
（2）指示牌、電子屏幕等使用規范字。
（3）櫥窗、板報使用規范字。
（4）學校周邊環境使用規范字。
2．嚴格規范師生員工用字
（1）學校公文、校刊、規章制度使用規范字。
（2）教師教案、計劃、總結等使用規范字。
（3）教師板書及批改作業、評語等使用規范字。
（4）學生90%能正確分辨其識字范圍內的規范和不規范的字。90%的學生能正確書寫所學漢字字形，筆順規范。
七、做好檔案管理工作。
學校對所有有關語言文字工作的文件、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便于取閱查詢。
雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規范的問題。今后我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新臺階。望各級領導給與指導、幫助。
語言文字自查報告 篇2
淮北市西園中學中學歷來對語言文字工作十分重視，隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。近幾年語言文字規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行匯報。
一、學校基本情況
淮北市西園中學建于1999年，現有42個教學班，在校學生2584名，教職工148名，是市教育局直屬的一所完全初級中學。學校先后被評為 “全國中小學藝術教育先進單位”、“全國體育場館對外開放先進單位”、“全國中學語文教學藝術研究基地”、“全國地理教學先進單位”、“安徽省未成年人思想道德建設示范學校”、“安徽省現代教育技術實驗學校”、“安徽省紅十字示范學校”、“淮北市初級中學辦學水平評估優秀學校”、“淮北市文明單位”、“淮北市教育工作先進集體”、“先進基層黨組織”、“全國特色學校” 全市民主考評優秀單位”等多項榮譽。
二、對語言文字工作的認識
首先，我校把規范語言文字工作上升到依法守法的高度來認識，經常性的開展形式多樣的相關活動，宣傳、貫徹、落實《中華人民共和國通用語言文字法》。此外，我校也認識到，提高語言文字規范意識和應用能力，對于文明校園建設、校園文化建設和學校教育目標的達成是有積極促進作用的，應該把語言文字規范工作同創建校園文化、創建文明校園等目標有機結合起來。
我校認真執行有關的語言文字法規和標準，采取切實有效措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規范化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中“說普通話，寫規范字”。
學校在市委市政府及教育局領導的大力支持下，我校逐步建立起穩定而且長效的工作機制和管理體制，語言文字規范工作制度化、常態化、課程化。全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的一項重要途徑，使我校推廣普通話活動進入了一個自覺的境界，現已由校園語言向社會語言邁進，在社會上起到了很好的示范帶動作用。
三、加強語言文字工作的主要舉措與收獲
（一）組織管理，規范有效
1、建章立制，規范管理
我校建立了一系列相關規章制度，以規范我校語言文字工作。我校把語言文字工作納入文明校園創建的指標，作為教師年終考評、學生推優評優、文明班級評比的考核內容。
2、加強領導，健全機構
我校領導高度重視語言文字規范化工作。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以教學副校長主管，語言文字工作領導小組具體負責，教務處、學生會、政教處分塊負責，語文教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。教務處、語文教研組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；學生會負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的`指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由總務處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教務處負責。
3、措施到位，成效顯現
為了使語言文字工作常態化，我校還強調語言文字重在日常工作、教學中的滲透，規定了三個“一”：每學期必須有一次專題黑板報（手抄報）評比、一次校內用字情況檢查、積極參加每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。
我校還在校園網上專門開設了語言文字專欄，讓學生隨時上網了解相關動態、學習相關法規及語言文字基礎知識，了解我校語言文字規范工作專題活動情況等。
（二）語言環境，建設高效
語言文字工作是一項長期性的工作，為廣大師生營造一個良好的“說普通話，寫規范字”的語言環境是一項重要的工作。
1、校園內的標語用字、張貼畫用字規范；校刊、標志牌、櫥窗及各種宣傳欄都使用規范文字。版面美觀大方，文字規范，內容豐富，形式多樣，適合學生閱讀。并做到常換常新，形成良好的語言文化教育環境。
2、我校將用字規范化作為提高素質教育的一個方面，建立健全有關制度，明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，尤其不能出現錯別字、簡化字、繁體字；課件制作、多媒體用字規范化；學生的作業、考卷等用字規范化。學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發現問題，在崗位責任制中扣去相應的分數，并限期整改。
3、學校認真組織各類宣傳活動，開展了手抄報比賽，硬筆書法競賽等活動，來調動學生學寫規范字的積極性；語文課重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。
4、我校還利用學校廣播站、升旗儀式、演講活動、黑板報、手抄報、第二課堂活動、推普周活動等形式定期進行語言文字宣傳推廣。
（三）教育教學，相輔顯效
我校認為，語言文字規范意識與能力的教育培養，關鍵在于過程，在于實效，在于潛移默化的自主教育感悟與文化環境的長期熏陶。因此，充分挖掘各種教育資源，廣泛開拓多樣教育形式，把語言文字專項活動課程化，是我校開展語言文字工作重要舉措。課程化基本概況如下：
1、語文課程
語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，承擔著聽說讀寫主渠道作用，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺，在培養學生語言文字規范化意識的過程中語文承擔著更多的責任。我校在每學期語文教研組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計，分年級分階段制定與學生相適應的相關教學內容，進行聽說讀寫訓練。
2、德育課程
德育課程在積極為廣大學生展示風采的舞臺的同時，也在潛移默化進行語言規范應用的教育。
為提高教師的語言文字素養，我校經常組織、舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動。如教師使用普通話、寫規范字；積極組織全校教師參加語言文字基本功大賽；并組織教師參加漢字規范化測試；工會組織教師參加重要節日演講比賽、慶祝聯歡等。
近幾年，我校組織學生經典古詩詞朗誦比賽、“語言文字規范化”為主題的硬筆書法比賽、漢語言文字及文學知識競賽等，學生通過一系列的活動，提升了語言文字應用能力，提高了自我素養。同時也促進了我校語言環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。
3、教學科研，引領提升
為了把語言文字規范工作更加科學化、合理化、自覺化，我校積極要求教師注重開展科研活動，探討行之有效的方法和經驗。學校各級課題的順利通過驗收，對促進我校語言文字工作的開展發揮了重要作用。
學校堅持教科研興校，把精心培育教師隊伍作為實現一流教學質量的前提，目前，學校148名教師學歷達標率100%，平均年齡36歲，年富力強，朝氣蓬勃。現有特級教師1人，高級教師45人，獲評省教壇新星3人、市級教壇新星14人，淮北市名師工作室首席名師1名，候任名師1人，名師工作室成員6人。市學科帶頭人1名，市級骨干教師8人，10余人次獲省、市、局政府表彰。學校現有3人次獲得全國優質課一等獎，1人獲全國教案設計一等獎，8人次獲得全省優質課一等獎，50余人次獲得淮北市優質課一等獎。近年來，學校教師在省、市級刊物上發表的科研論文有30多篇，在輔導學生參加全國、省、市組織的各類學科競賽中，全校有20多人次被評為“優秀輔導教師”。
4、第二課堂，豐富出彩
學校以第二課堂活動為依托，積極進行學生綜合素質提升和拓展，現已開設國學、科技、物理、生物、剪紙、泥塑、藝術、體育等21個活動小組，中華經典誦讀、青少年科技創新大賽、心理拓展訓練、走進氣象臺、參觀污水處理廠、考察臺兒莊古城、調研洪莊新農村文化建設、草莓園采摘等一系列豐富多彩的課外活動，讓學生們體驗到知識學習的喜悅，合作的必須，堅持的重要，在活動中豐富了他們的閱歷，增長了見識，樹立了自信。西園的學生們在這種大環境的熏陶下，各興趣小組織開展了各種科技實踐活動，勇于創新，積極創作，淮北電視臺多次進行專題報道，學校于20xx、20xx年兩次榮獲“淮北市青少年科技教育活動先進集體”榮譽稱號，這些成績的取得，是對學校長期注重學生的個性特長發展，長期落實創新人才初中階段培養工作的又一次肯定。
綜上所述，由于我校將語言文字規范化工作與日常教風學風建設、與校園課程文化建設、與我校精神文明建設等結合起來，互相融合，使語言文字工作成為推動學校各項工作，提升學校品位形象的重要舉措，收到了很好效果。
四、不足與對策
語言文字工作的開展與堅持是一項長效的工作，雖然我校已取得一些成績，但目前我校的語言文字工作尚存在一定的不足。
1、在師生中還存在個別的語言文字不夠規范現象；
2、在社會上、家庭中學生說普通話還沒有完全普及；
3、對周邊學校和社區的輻射作用還不夠大。
下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”這個思路將語言文字規范化教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得的原有成績的基礎上，以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校語言文字規范化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對周邊學校及社區發揮示范輻射作用，讓更多的人、組織納入“說普通話、寫規范字”的陣營。我們會積極探索加強語言文字規范化工作的新途徑，如加強師資隊伍建設；加強對語文教學的研究等。通過這一系列活動扎扎實實的開展，增強了全校教職工語言文字法規意識，使全校師生更加明確語言文字規范化工作的重要意義和作用，不斷提升我校語言文字工作依法管理水平，使我校的語言文字規范化工作躍上了一個新臺階。
語言文字自查報告 篇3
江機三小歷來對語言文工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規范的工作常抓不懈。近幾年語言文規范化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢工作的重要性、必要性。我校語言文工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文工作總結向領導及同志們進行匯報。
一、樹立正確思想，強化規范管理。
學校領導十分重視語言文工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文工作小組的成員及各部門的職責分工(詳見領導小學名單)。
在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文工作落到實處。組長：對全校語言文工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。
各科室職責：
教導處負責教學中語言文的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。
大隊部負責學生語言文教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文規范意識，提高學生的語言文水平。
辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
三、制定各項制度，發揮激勵作用。
學校把普通話和規范列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規范作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關于講普通話，寫規范的條件。以上制度有力地促進了我校語言文規范化工作地落實。
為了更好地落實語言文工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范的`行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的進行調查并建立檔案。
四、加強教師培訓，提高綜合素質。
目前教職員工普通話水平和使用情況。
1、語文教師普通話水平
我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。
2、非語文教師普通話水平
我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。
3、非教學人員普通話水平
我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級乙等。
4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。
5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%
6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。
我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。
五、發揮語文教學的主渠道作用。
在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫的規范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規范的情況非常好：
1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。
2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查法查。
堅持“三個結合”，不斷創新學校語言文工作成果
語言文字自查報告 篇4
雀林院小學始建于1987年，學校占地面積13033平方米，現有教師28人，10個教學班，360名學生。我校全面落實國家語言文字工作政策，依據《河北省中小學語言文字工作達標建設》的內容，在制度建設、能力建設、教育教學、宣傳普及、科學發展五個方面進行自查，報告如下：
一、制度建設
1.我校對語言文字工作十分重視，積極貫徹實施《國家通用語言文字法》，自覺把這項工作納入日常議事日程之中。建立了以校長為組長的語言文字規范領導小組，制定了使用語言文字的規章制度。將語言文字工作納入學校發展的整體規劃和工作計劃之中。并把語言文字工作與教師的評定、優秀課的評比等級緊密結合起來，以促進教師規范語言文字工作的積極性。
2.認真貫徹執行上級課程要求。開設寫字課，重視師生書寫的規范。在業務檢查中學生作業、教師教案等教學資料中的書寫規范均作為檢查項之一進行，檢查結果與量化考核工作掛鉤，以確保工作的順利開展。
3.我校重視環境對學生語言文化素養的熏陶作用，規范校內公文、文件、指示牌、校風校訓、標語、建筑物等用語用字，環境布置體現了中華民族文化傳統。普通話是教師的職業語言。校內有永久性國家通用語言文字宣傳標語。同時，我們利用家長會開展規范漢字和講普通話宣傳活動，加大普通話和規范漢字的宣傳力度。
4.改進方面：
師生對于語言文字法律法規、方針政策雖然了解一部分，但具體條文、時間等并不清晰，對于語言文字法律法規、方針政策的某些方面比較模糊，加大培訓學習力度；語言文字工作經費糅合在學校的的各項經費之中，主要用于宣傳單的制作及活動開展上。如校園環境建設、朗誦比賽等，沒有單獨的預算和經費保障機制。
二、能力建設
1．我校重視教師語言文字基本功訓練，通過綜合培養和自學等方式，提高教師語言文字應用能力，以適應教育教學的新要求。教師具備自覺規范使用語言文字的意識，全體教師28人20人為一級乙等、8人二級甲等，普通話水平全部達標。
2.我校重視學生口語和書寫的的規范，學生能熟練規范地使用普通話交流。熟練的使用規范漢字和漢語拼音，完成作業和創作。
3.學校重視語言文字氛圍的創設，學生具有自覺規范使用語言文字的意識。學校開張的朗誦和書寫比賽促進了學生中華文化的自豪感。學生培養目標中有明確的語言文字規范意識和應用能力的`要求。
4.改進方面：我校外地學生較多，個別新轉入的學生還有口音，通過以往的辦法（學生幫扶、大環境影響）正在逐步改變。
三、教育教學
1.我校以國家通用語言文字為基本的教育教學用語用字。教師在授課、教案、講義、板書、課件、試卷、作業批改等教育教學活動中的用普通話、寫規范字，為學生起到好的表率作用。重視學生口語交際能力的培養和訓練，要求各學科教師在教學中都要注重提高學生語言文字規范意識和應用能力的培養和訓練。在業務檢查中學生作業、教師教案等教學資料中的書寫規范均作為檢查項之一進行。
2.我校注重中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育的傳承工作，將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿于各個教育環節。古詩文和優秀文學作品的學習貫穿整個教學過程。定期開展師生朗誦、書寫比賽等活動，以鞏固教育成果。
3.改進方面：學校因客觀條件限制，書法等方面的興趣小組開展困難；學生對中華優秀文化的自豪感和自信心要在教學中進一步滲透。
四、宣傳普及
1.我校重視環境對學生語言文化素養的熏陶作用，規范校內公文、文件、指示牌、校風校訓、標語、建筑物等用語用字，環境布置體現了中華民族文化傳統。同時，利用家長會開展規范漢字和講普通話宣傳活動，為家長和社會提供有關語言文字規范化的咨詢，加大普通話和規范漢字的宣傳力度。
2.改進方面：沒有設置語言文字方針政策、法律法規和規范標準的宣傳專欄；相關內容的定期更新緩慢；推普周組織形式單一；
因客觀條件限制無法為家長和社會提供有關語言文字規范化的培訓服務。
五、科學發展
我校重視學生語言學習和語言文字應用能力的提高，研究工作糅合到了學科教育教學當中，沒有直接關于語言文字工作的研究課題；沒有單純建立學生語言文字應用能力和口語測試的評價體系，該方面的評價還停留于學科教學和隨堂評價之中；以語言文字為主題的辦學特色還有待開發，目前學校正在做這一方面的工作。
六、今后的工作思路
通過本次自查發現很多方面的不足，是我校在今后工作要不斷完善的方面，同時，也為我校尋求特色突破的打開一條新的途徑，我校將在今后的工作中創新思路、不斷完善，不斷提高，推動學校在科學開展語言文字工作方面可持續發展！
語言文字自查報告 篇5
根據市人民政府《關于轉發市語言文工作委員會辦公室關于全市語言文工作達標評估實施方案的通知》的文件要求,我局結合實際工作情況,開展全局語言文規范性工作。現將語言文工作自查情況匯報如下：
一、加強領導 建章立制
為加強我局規范用工作，規范語言文工作的管理，我局明確局辦公室負責機關公文處理工作和規范用工作，切實加強對全局語言文應用的.監督管理。為做到有章可循，我局制定出臺了《xx局公文處理辦法》，對規范用、公文處理提出了明確要求，辦公室專人負責對全局制發的文件進行把關，嚴格行文審核程序，各處室的公文內容及用都要經過審查，對不規范的公文立即退回并要求修改。修改合格后，辦公室專人審核簽后方能印發。辦公室還組織全局工作人員對《xx局公文處理辦法》進行了學習。同時，我局還嚴把法律文書制作與用關，嚴格執行行政執法文書制發規定。每年由市局組織對各區縣局的行政執法檢查中，對法律文書制作與用進行重點檢查。
二、結合工作實際，規范用語
規范用語不僅是語言文工作的重要內容，也是提升部門形象的內在需要。我局充分認識到規范用的重要性，結合工作實際，將普通話作為在媒體和公共場合講話用語，在接待外地客人時主動使用普通話。我局還按照有關文件要求，有計劃地安排在職公務員參加普通話培訓。
三、規范辦公場所用
根據我市語言文工作要求，我局組織有關人員對局機關公文、印章用、名稱牌、標志牌、公示欄、電子觸摸屏、印刷體標語等進行檢查，發現不規范用及時糾正。
我局將配合市語委辦工作安排，積極宣傳《中華人民共和國通用語言文法》和各項語言文工作方針，開展我局語言文規范化工作，為迎接省教育廳、省語委對我市語言文工作的檢查評估做好準備。
語言文字自查報告 篇6
我們北街小學始建于1985年,地處大石橋市城郊,共有15個教學班,600余名學生,教職員工44人,其中普通話一級乙等水平一人,二級甲等水平43人。多年來，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹語言文字工作方針、政策，執行法律法規，建立健全工作機構，完善工作制度，加強各項工作的力度，語言文字工作取得了一定的成績，現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。
一、加強領導，健全語言文字工作保障機制
我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了由校長總負責的語言文字工作領導小組，教導處、少先大隊部通力協作，推普小組積極配合，各司其責，形成語言文字工作網絡。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習有關語言文字工作的相關文件，專項研究部署工作任務，制定細則，組織培訓，總結經驗教訓，做到工作前有計劃，工作中有落實，階段后有總結，為推動語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。我校還制定了《校園用語用字管理制度》、《普及普通話和用字規范化要求》等系列規章制度，為語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。此外，學校還將普通話達標作為教師業務考核、職稱評聘的條件之一，使“說練普通話”成為教師專業化成長中的重要內容。
二、加大宣傳力度，營造語言文字工作的良好氛圍
我們知道，教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。因此，我們利用全校教師大會，教研組學習討論會等時間，認真組織教師學習語言文字工作的相關法規文件，使他們清楚地認識到，講一口流利的普通話，寫一手規范漂亮的方塊字是一名合格教師必備的基本素質。
我們還在各辦公室張貼普通話宣傳畫，在校園的醒目處張貼“請講普通話，請寫規范字”，“說普通話，迎四方賓客”等宣傳標語，學校還通過紅領巾廣播站、校園電視臺、德育櫥窗、主題班隊會等陣地，多管齊下，對學生進行潛移默化的影響和教育。通過大力宣傳，積極倡導，在我校師生中形成了“說普通話，寫規范字”的濃厚氛圍。
三、注重過程管理，扎實有效開展語言文字工作
“思路決定出路，細節決定成敗”，如何加強執行力，提升細節的效率，我們做了相關的嘗試。
我們身邊的人大部分使用方言，在這樣一個大的語言環境中生活，老師和同學們說慣了本地話，改說普通話，很多人存在著羞怯和畏懼心理，一下子轉變不過來。因此，我校在推廣普通話工作中，本著“大力推行，積極普及，逐步提高”的原則，讓推普工作沿著“進課堂、進校園、進家庭、進社區”的軌道穩步前行。
（一）課堂——學習語言文字的生動樂園
課堂是語言文字學習的主要陣地，幾年來，我們一直立足課堂這塊陣地，努力推進語言文字工作。
學校評價教師。我們制定了北街小學課堂教學評價標準，將說普通話，寫規范字作為一項重要內容。指導學習標準之后，教師開始創造性的實踐操作。我們定期考核之時，不聽取匯報，直接深入課堂，量化評價，并把成績納入百分考核之中。
教師評價班級。科任教師憑借量化考核表對各個班級學生的能力做出評定。
學生評價教師。用問卷形式進行操作。
綜合三方面的評價，分析問題，指出部分教師和班級的整改目標，例如：姚艷華老師一聲調值掌握不錯，但是平翹舌音很不準確，限制整改時間半年；孫曉丹老師一聲調值不平，限制整改時間兩個月；三年二班學生用語不太規范，需要全程控制管理凡是普通話不合格的教師、學生、班級不允許參加“書香教師”、“書香學生”、“書香班級”的評比活動。
幾年來，我們先后通過常規聽課、達標課、優質課、牽手課堂等多種形式，穩扎穩打，步步為營，充分的利用了課堂這塊陣地，極大地促進了師生語言文字水平的提高。過程是艱辛的，但是態勢是喜人的，現在師生們的語音標準了，書寫規范了，農村孩子土里土氣的語音不見了，南腔北調的混雜的語音消失了，語言文字工作在良性運轉！
（二）校園——感受語言文字的美好天地
我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。我們在全校師生中征集校園文明用語和“我的凡人哲語”，在寬敞的樓層走廊橫梁上，你會看到這樣的話語：“關心別人，快樂自己”，“文明用語似陽光，禮貌用語賽雨露”，“說普通話，迎四方賓客”每間教室的`走廊墻壁上一段段樸實無華又飽含深情的教師寄語，讓人心中升起陣陣暖流。師生們用自己的語言營造北街小學人文環境的生動氛圍，用自己充滿個性的語言文字來優化自己的校園。
（三）家庭、社區——運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，讓學生走出校園,步入家庭，走進社區，多方面提高學生的語言文字應用能力。“我是爸媽小老師”、“我和父母比說話”、“我給社區洗把臉”、“我的小報美不美”等活動的開展，使學生規范了言談舉止,體驗了真實生活,形成了交往能力,提高了規范運用語言文字的意識和能力。通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言向社會語言穩步過渡。
四、開展特色活動，全面提升語言文字規范化水平
活動是教育的生命,學校積極地為師生搭建舞臺，開展豐富多彩的活動，讓師生在快樂中品嘗成功的喜悅。為了整治不規范用字，師生共同參與,成立了“校園糾錯隊”，“課外推普活動小組”，在校園、社區開展“森林醫生”、“百靈糾錯”、“啄木鳥行動”等活動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。
我們結合每年全國“推普宣傳周”，學校精心規劃、科學組織，開展靈活多樣的活動。如：師生演講比賽、朗讀比賽、書法比賽，學生古詩誦讀比賽、作文比賽、推普小報比賽、讀書筆記展、日記展等，我們還在全體師生中開展了臨寫字帖活動，午間推普十分鐘活動，使師生在不斷的歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力，在活躍了校園文化的同時，也檢驗了語言文字工作的效果。
學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展。我校張清卉、孫曉丹等四位老師在兩市普通話評優課中分獲一等獎；鮑靜波、郭艷麗兩位老師在演講比賽中名列前茅；徐寶來老師被省書法協會吸收為終生會員，他本人及他指導的學生多次在全國各類比賽中獲獎；我校學生其他類比賽中，收獲頗豐。天道酬勤，我校先后獲得“雙高普九”檢查示范校、大石橋市課程改革先進單位、大石橋市語言文字工作示范校、營口市語言文字工作示范校等多項殊榮。
五、查找自身不足，開創語言文字工作的新局面
語言文字工作是一項系統和艱巨的工程，我們雖然做了大量的工作，但還存在著一些不足，如：師生用字規范還要進一步提高；一些教師在普通話測試中雖然取得了較好的成績，但在日常生活中使用普通話的意識還不夠；學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難題；就語言和文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少。
在今后的工作中，我們的思路是：將語言文字工作與提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；將語言文字工作進一步向社會輻射；著力開發具有人文內涵的校本課程。
語言文字工作任重而道遠,我們將繼續優化語言文字環境，進一步提升語言文字工作水平，為語言文字工作貢獻更大的力量！
語言文字自查報告 篇7
z市z中學于一九八0年九月成立，位于z市民族路8號,地處中國硒都—z州首府,是一所規模較大的城區學校。這里交通便利、樹木蔥郁，環境優雅。現有校園面積13794.47平方米，有規范的運動場和運動設施。在校學生2200多人，教職工136名，31個教學班。教學設施齊全、設備完整。嚴格按國家要求開設課程，教學質量居全市前列。
目前教師普通話合格率為100%，一級乙級水平有3人，二級甲等水平45人。現有中學高級教師 14 人，中學一級教師 75 人。教師敬業愛教，模范的遵守教師職業道德規范。語文、英語、數學、化學、政治、歷史、地理、體育學科分別承擔國家、省、州、市級科研課題，并取得好成績。近兩年來發表在國家、省級刊物的文章和在省學術會上交流的論文計100多篇。
學校長期開展語言文字規范化工作，對提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。
我校歷來重視語言文字規范化工作，學校領導多次強調，用規范字、說普通話，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，我校近年來一直堅持把語言文字規范化工作作為一項重要工作列入學校和教務工作計劃之中，并認真組織各項活動，使之落實到位。
我校普及普通話和用字規范化工作的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話成為學校的教學語言，成為學校的校園語言。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。
根據湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范學校評估標準，我校語言文字辦公室自評為96.5分。下面是我校申報湖北省語言文字規范化示范校的自查報告。
一、組織管理（A級指標）自評 36分
A1 組織領導16分、自評14.5分，扣1.5分。
A1-1 機構健全5分、自評4分，扣1分。
1、學校成立由校長任組長，校委會成員為組員的校園語言文字規范領導小組。1分。
2、成立由分管教學的校長任組長，辦公室主任具體工作的校園語言文字規范的工作小組。工作小組的工作是擬定管理制度，建設校園文化設施，統計匯集各項資料，建立專項檔案等。2分。
3、學校每學期拔付專項經費，用于培訓、宣傳、活動和獎勵。1分。
4、扣1分是因學校沒有普通話水平測試員。
A1-2制度健全6分、自評5.5分，扣0.5分。
1、學校制度是有校園語言文字規范實施方案。要求學校人員教師一律都講普通話。1954年元月1日前出生的教師課堂必須使用普通話、可以免試，免等級證書上崗。教師系列人員都必須達到規定的普通話等級、才可上崗。工作、臨時工作在校園內提倡并鼓勵說普通話，對外來的人士交談要使用普通話。教師嚴禁使用繁體字、異體字。板書要規范。學生不得書寫錯別字。這項做為教學檢查之一。3分。
2、建立專項檔案，由學校辦公室負責。檔案要求要達到上級要求為準。同時也要便于查閱。1分。
3、扣0.5分在督查制度上欠力度。學校對說普通話列為重點督查內容。要求教師上課、輔導、同家長交流都須說普通話。但是，由于家長不理解，給說普通話的老師有些難堪。也給督查工作帶來新問題。學校正在積極向社會和家長宣講要說普通話，也在學校醒目位置布標語和宣傳欄。1.5分。
A1-3 將規范語言文字列入學校工作日程5分。
1、語言文字工作學校列入年工作計劃。校長帶頭在校園內使用普通話，將語言文字工作分解，由各部門、年級組具體實施。落實情況做為一學期、年度考核部門工作和年級組工作的.內容之一。2分。
2、堅持定期召開專題會議。春季布置工作，討論研究具體措施，秋季檢查落實及考核。1分。
3、學校語言文字工作納入文明創建工作內容，在校園文化建設中，將語言文字的規范做為師生行為規范的內容，在宣傳園地中公布。對班級或個別人不規范行為予以公告。1分。
4、在州、市教育督導中語言文字達標，在州、市普通話使用情況檢查中合格。1分。
5、語文課教學中有訓練的常規化，七、八、九三個年級根據課程標準，都有相應的語言文字規劃。1分。
6、語文課教學中安排有漢語拼音教學內容和規范字書寫教學內容。1分。
7、在教學常規檢查中，抽查學生語言表達、文字書寫等能力，以督促教師語言文字的情況。1分。
A2-2納入師資管理7分。自評7分。
1、教師持普通話等級證上崗。免試者放寬要求。2分。
2、語言文字是教師業務的主要基本功、除每學期競賽外，還進入年度考核內容、與評優、晉級、表彰掛鉤。3分。
3、每學期教職工都必須完成學校布置的規范字體書寫作業。2分。
A2-3 納入學生管理4分。自評4分。
1、普通話、規范字列為學生行為規范寫入管理章程，公告在校園內。并定期檢查，予以公告。2分。
2、各班制度有訓練計劃，由年級組督查。1分。
3、語言文字規范作為學生綜合考察內容。予以專項評比，寫進學生評語中。1分。
二、校園用語用字規范自評（B級指標）自評24分
1、（B1）校園用語規范，自評11分
B1.1 教學用語規范：自評4分。
自創建活動開展以來，我校師生堅持把普通話作為校園用語，學校語委辦和教務處、教科室、政教處每周定期檢查。
B1.2 宣傳用語規范：自評2分。
學校小廣播、演出、外出集會等宣傳用語規范。
B1.3 集體活動用語規范：自評2分。
學校的各類集會活動的主持、發言用語規范。
B1.4 日常工作用語規范：自評3分。
教師教育學生時，師生之間課后交談時，都使用普通話，得1分。各類會議主持、對外聯系、接待都是使用普通話，得2分。
2、(B2)校園用字規范，自評13分
B2.1 教學用字規范：自評4分。
教務處對教師板書、試卷、教輔讀物、教學軟件、印發的教學講義等用字進行了定期檢查，規范了教師用字，得2分；注重了學生作業、答卷等用字規范，得2分。
B2.2 宣傳用字規范：自評3分。
學校的標語、櫥窗、墻報等用字規范，得1分；學校的電子屏幕、電視網絡等用字規范，得1分； 校風、校訓等用字符合規范要求，得1分。
B2.3 各類標牌、印刷物、公章等用字規范自評6分。
校名牌用字符合規范要求，得2分；校內各類標志牌、指示牌用字規范，得2分；校內公文等印刷物用字規范，得1分；學校公章、獎狀、證書等用字規范，得1分
三、師生語言文字規范意識和能力（C級指標），自評24分。
1.（C1）教職員工語言文字規范意識和能力，自評分為14分。
C1.1、我校教職員工語言文字規范意識較強。
a.學校多次召開語言文字工作專題會，組織校委會成員學習《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于在全州各級各類學校中開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》，增強了領導班子語言文字的法制意識和規范意識。自評1分。
b. 加確保普通話順利實施，持久地做好普及普通話工作。學校出臺了若干關于日常使﹪用普通話、規范字的規章制度，并將教師使用語言文字情況納入教師基本功考核，學生使用語言文字情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。自評1分。
c.失分原因：領導班子在學校和公眾場所能帶頭使用普通話和規范字，但在家庭中還是用方言交流的，扣0.5分，自評0.5分。
C1.2、我校教職員工普通話水平較高。
a.我校教職員工100﹪參加了普通話培訓和測試。自評4分。
b.我校上崗教師有113人，普通話水平全部達到了二級乙等以上水平，語文教師有21人，普通話水平全部達到了二級甲等以上水平。自評4分。
c.非教學人員6人，有5人普通話水平達到二級乙等水平，占非教學人員的83﹪，1人普通話水平是三甲。非教學人員普通話水平應是全部達到三級甲等。自評3分。
d.失分原因：語文教師普通話水平達到一級的只有1人，不足30﹪；其它學科教師普通話水平達到二級甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自評0.5分。
2.、（C2）學生語言文字規范意識和能力，自評分為10分。
C2.1、 我校學生語言文字規范意識較強。自評2分。
a. 學校多次組織學生集中、分班學習國家語言文字法律法規。
b. 學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。
c. 學生自覺使用普通話學習和交流，并在家庭和社會發揮了示范帶頭作用。
C2.2我校學生語言文字規范水平較高。自評8分。
a.90﹪以上的學生能說比較標準的普通話。
b.30﹪以上的學生能說標準的普通話。
c.95﹪以上的學生能正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字。
d. 95﹪以上的學生能熟練使用漢語拼音。
四、校園語言文字宣傳科研及特色（D級指標）自評12.5分
D1我校語言文字宣傳工作 9分
D1.1 校園有良好的語言文字宣傳環境：自評4.5分。
1、學校行政樓、教學樓、食堂等公共場所均設有使用規范語言文字的提示牌。自評1分
2、校園網、校廣播臺、州市教育信息網等每年登載、播出宣傳語言文字規范化的文稿或節目累計均不少于5次。自評1分
3、每學期學校組織語言文字規范化專題宣傳教育活動達二次（推普周活動除外）以上，師生參與面達90％以上。自評1.5分
4、學校網站上有語言文字工作專用網頁。含《語言文字工作方案》、《語言文字工作的各項制度》、《語言文字工作的各種活動報道》、《上級語言文字工作精神》等。自評1分
D1.2 認真開展“推普周”宣傳活動：自評3.5分
1、學校每期都制訂有可操作性的工作計劃和工作方案。自評1分
2、學校每學期都要在校內外開展多種形式的推普宣傳活動，例如：語言文字知識講座、不規范字社會調查等，師生參與面達90％以上。自評2.5分
D2我校語言文字科研工作 2分
D2.1 積極開展語言文字科研工作：自評2分
1、每學年學校至少開展1項關于將語言文字規范化納入素質教育的途徑與方式的課題研究，學校承擔省級《初中語文課堂語言教學質量監測與評價研究》、《初中語文綜合閱讀研究與實驗》等科研課題。自評1分
2、學校干部教師每年撰寫的關于學校語言文字工作的論文，或在相關報刊雜志、省校本研究網上發表，或在校園網及其他教育信息網上發表，或學校收錄成集。自評1分
D3特色項目 3分
D3.1 我校語言文字推廣工作特色明顯：自評2.5分
1、學校每學期都要組織師生開展社會用語用字調查、社會咨詢服務等社會實踐活動，并將資料整理歸檔取得一定成效。自評1分
2、楊光炎同學參加湖北省“中華魂”演講賽活動獲得二等獎。劉宇望等同學的書法在國家級、省級都拿過大獎。自評 1.5分
以上便是我校的自查情況匯報。雖然我校在語言文字規范化方面思想上高度重視，也做了不少工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今后的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文字法》，建立健全學校語言文字工作制度，繼續優化語言文字環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！為此，我們仍將不斷努力，也懇請各位領導、專家提出寶貴意見。
z市z中學語言文字辦公室
語言文字自查報告 篇8
學校概況介紹
綠樹掩映下的貴門鄉中心學校是一所富有特色的山區九年一貫制學校。學校現有教學班級12個，學生461人，教職工43人。初中在校生201人，初中部教職工總數17人。
學校曾先后榮獲“全國勞動實踐達標基地”、“省少先隊紅旗大隊”、“省十佳少年科技校”、“紹興市勤工儉學先進集體”、“紹興市文明學校|”、“紹興市教育基本現代化鄉鎮”、“浙江省九年一貫制示范學校”等稱號。最近兩年來，我校在規范校園語言文字工作方面，始終堅持嚴格按照教育部、國家語委和市區教委、語委的要求，全面落實語言文字規范化工作，把語言文字規范化工作達標的各項要求與學校教育教學和日常管理工作緊密結合起來，把語言文字規范化工作作為學校工作的一個重要組成部分，把強化師生語言文字規范意識和提高師生語言文字應用能力作為學校教育的一個重要目標，使語言文字規范化工作成為學校的日常工作，進入學校的常規管理之中，把語言文字規范化的內容滲透到德育、智育、體育、美育和社會體驗等教學實踐活動之中，滲透到語文、數學、音樂、美術等學科教學之中，進入學校校園文化建設的每個方面，經過近兩年的努力，取得了比較顯著的成效，xx年，我校被評為嵊州市語言文字規范化示范學校。為了總結經驗，提高學校語言文字規范化水平，力爭高質量地創建紹興市語言文字規范化示范學校，xx年3月中旬，學校語言文字規范化工作領導小組按照創建要求對我校創建紹興市語言文字規范化示范校的達標情況進行了自查自評，現對自查自評的情況作如下報告：
（一）更新觀念深化認識
創建紹興市語言文字規范化示范學校，思想是行動的關鍵，必須要注重提高廣大師生對語言文字規范化工作重要性的認識。我們首先組織全校師生深入學習了國家、語委關于語言文字規范化工作的有關文件精神，使廣大師生充分認識到大力推廣普通話，使用規范化漢字在建設有中國特色社會主義和諧社會中的重要作用；認識到說好普通話、使用規范字、提高語言文字運用能力是素質教育的重要內容；認識到學校普及普通話，使用規范化漢字對于學生掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等所具有的重要作用。為此，我們在全校師生中提出了“規范校園文字，讓普通話成為校園語言”的創建目標，并據此做了大量的富有成效的實踐性工作。
我們加大力度開展了語言文字規范化的宣傳發動工作，努力營造良好的語言文字規范化環境，學校通過教師會議、校會、班會、黑板報、紅領巾廣播站、校園網站等形式廣泛宣傳推廣普通話、使用規范漢字的重要意義，提高廣大師生的語言文字規范意識和推普的參與意識，為“推普”和使用規范化漢字工作向縱深發展打下了堅實的基礎。
（二）強化管理注重實效
為確保“規范校園文字，讓普通話成為校園語言”這一目標的順利實現，我們根據學校實際，提出了一系列要求：全校師生在校園內不分時間、地點必須使用普通話；教師的教案、板書、作業批改、試卷、撰寫的經驗文章、學生評語、學生作業等一律使用規范的漢字，堅決杜絕繁體字、不規范的簡化字，嚴格控制錯別字的出現率；同時要求校園環境用字、校刊、學校的文件資料、檔案資料等也不得使用不規范漢字，為此，我們加強了領導，健全了制度，采取了一系列卓有成效的措施，具體做法如下：
1、健全機構，落實經費。
學校成立了語言文字工作領導小組，由校長任組長、副校長任副組長，學校其他行政人員及教研組長、語文教師為成員。領導小組又具體分為培訓指導小組、監督實施小組，考核評級小組，各部門職責明確，各司其責，分工合作，確保使用規范漢字和“推普”工作的高效運行。另外，學校還設立“推普”專項資金，建立相應的考評制度，通過制度措施促進語言文字規范化工作的開展。
2、健全制度，明確要求。
學校根據紹興市語委的要求，明確規定全校師生在校園內必須堅持說普通話，使用規范字。35歲以上教師普通話水平達到規定等級，語文教師不低于二級甲等。要求學生講標準的普通話，書寫做到正確、工整、規范，有一定速度。同時，學校制訂的《貴門鄉中心學校學生一日常規要求》、《貴門鄉中心學校課堂常規規范》、《貴門鄉中心學校教學工作實施細則》等，均把師生使用普通話和規范漢字的要求納入其中；學校的工作計劃、教學計劃、教研計劃、繼續教育計劃、實施教學“五認真”的具體要求，也都在使用普通話和規范漢字方面作出了具體規定；學校還將師生使用普通話和規范漢字的情況同教師的繼續教育考核、學期工作考評等直接掛鉤，并將其作為教師評職、評優評先、年度考核、新教師錄用的一個重要參照指數，作為先進班級、優秀班主任、文明學生評比的一個重要條件。
3、領導重視，率先垂范。
為了把學校的語言文字規范化工作真正落到實處，促進學校語言文字的規范化、標準化和健康發展，營建一個和諧民主的“推普”及使用規范化漢字氛圍，學校領導以身作則，走在前頭。學校的各種會議、工作布置、教師們的談話聊天都必須使用普通話。要求全校所有師生，在校園的任何場合，只要交流就必須使用普通話，把師生說普通話的情況納入學校三項競賽的范疇，到此為止，說普通話、使用規范化漢字已經成為貴門鄉中心學校廣大師生的自覺行動。
4、強化訓練，保證質量。
學校成立語言文字工作培訓指導小組，聘請專任輔導教師定期對教師進行普通話和規范字方面的培訓指導：采取專題講座、自培自練、成果匯報等方式，以集中、分散、個別輔導等方法開展培訓活動，成立互助小組，采取“后浪推前浪”的形式使教師們共同提高普通話水平。學校堅持每學期舉辦普通話及書寫規范字的專項培訓，要求教師每周練習寫規范的鋼筆字、粉筆字，學校定期對教師的普通話進行檢測。學校編印關于普通話和用字規范化的材料分發給教師，幫助教師規范發音、用字等。為了幫助學生提高普通話水平，我們每周安排班隊活動課對學生進行口語交際訓練，教師對學生語言表述中的一些毛病及時予以指導、糾正，逐步提高學生正確使用祖國語言文字的能力。
5、開展活動，鞏固成果。
我校將普及普通話和語言文字規范化的宣傳教育經常化，并融入校園文化建設中。每學期由校團總支、政教處牽頭組織內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，并對成績優異者予以獎勵。xx年組織了“中華贊”詩詞歌賦創作大賽。xx年學校組織了“輝煌三十年”演講比賽，xx年組織了“祖國頌”美文朗誦比賽，xx年組織了”看誰最幸福”演講比賽。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規范字的水平。各班定期出語言文字規范化方面的板報、手抄報等，由學校語言文字工作領導小組檢查評比；定期舉辦學生作業、教師教案展評活動。此外，我們還舉辦了
教師征文、演講等一系列活動。在“推普”宣傳周，少先隊大隊部組織隊員到社區進行規范用字調查、演講、張貼標語、糾正公共場合的不規范用字等，向全社會廣泛宣傳推廣普通話、使用規范字對社會主義現代化建設的重要性，進一步提高廣大群眾的語言文字規范意識
（三）成績斐然
貴門鄉中心學校自xx年以來，推普工作取得了可喜的成績。全校45歲以下的教師的普通話、三筆字合格率為100%。近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，并取得優異成績。
李麗老師指導3名學生參加嵊州市“我與紅領巾的'故事”征文比賽獲嵊州市三等獎
安麗燕老師指導學生鄭芳燦參加嵊州市現場作文比賽獲一等獎
學生金靈娜參加“暢想互聯網”征文比賽三等獎，學生鄭超等參加“美文朗誦比賽”三等獎
錢莉老師指導學生鄭超男參加“書香相伴夢想同行”征文比賽二等獎，呂燁參加“暢想互聯網”征文比賽二等獎，過海軍參加“紅十字伴我同行”演講比賽三等獎，金浙璐老師和張慧老師參加“”比賽獲三等獎
張學鋒老師是紹興市書法家協會會員，參加全國教師三筆字比賽獲毛筆組一等獎，參加嵊州市書法家協會書法比賽獲毛筆組三等獎，有多篇作品在《紹興教育》上發表
通過這些年的集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。
（四）特色工作見成效：
1、以學校文化建設的課題研究促進“推普”活動深入開展。
我校從實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，抓好班風、校風和學風建設，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
2、建設校園網站擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《浙江省國家通用語言文字條例》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習普通話的不可缺少的重要部分，成為學校網絡文化建設的前沿陣地。
3、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規范化，提高教師的普通話口語水平，提高教學質量，學校把對教師的語言文字規范化知識的培訓納入教師進修和培訓計劃，制定中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教師進行普通話和語言文字規范化知識培訓。并采取切實有力措施進行落實。
多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①個體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規范的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是普通話知識、說普通話的技巧等。通過講座和參與式培訓進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為普通話測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《浙江省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研、自編校本教材《我是貴門人》，進行普通話推廣活動，來促進教師的專業成長。
通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位；規范語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
4、突出學生工作，著力講求實效。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設說寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規范字，寫好規范字，說好普通話；各班出一期關于正確使用語言文字的黑板報，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規范語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規范的使用語言文字獻計獻策；語言文字規范使用調研活動，對于校內外的語言文字使用情況進行調查研究，并進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與普通話有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字應用能力，借此推動規范字使用的推廣進程；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“講普通話用規范字”簽名活動、“四個一”活動（掛一幅橫幅、出一期推普黑板報、制作一張推普宣傳卡、向家庭成員進行一次推普宣傳），激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、更樓文學社、小書法家協會等學生社團，大力宣傳“說普通話、用規范字”。
語言文字規范化是一項長期的工作，作為一所為社會輸送人才的學校，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。我們希望通過這次上級機關的檢查評估工作，進一步總結經驗，查漏補缺，促進并提高我校語言文字規范化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更新更好的發展前景。
語言文字自查報告 篇9
莘縣棉紡織廠學校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，積極響應市教育局、市語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》，于20xx年11月申報了聊城市語言文字規范化示范學校，并依據市語言文字規范化規范化示范校評估標準開展了卓有成效的工作，現將工作情況做以自查總結，報請上級有關部門審核評估。
一、建立、健全語言文字規范化工作的領導機構和技術指導、督查與評估機制。
為使我校語言文字規范化工作卓有成效的開展，確保我校順利申報市語言文字規范化示范校的成功。學校成立了語言文字規范化工作領導小組：校長馬嘯親任組長，業務校長李子文，政工校長翟慶華，工會主席王琦為副組長，校團委書記王偉，中學部主任韓金柱，小學部主任秦暴苞蕾，學前部主任夏忠君為組員；成立了語言規范化工作培訓小組：學校教科處主任袁維斯為組長，學部教科室人員禹秀英、楊代雨、學校普通話教師孫媛、張麗敏為組員，負責語言文字工作的技術指導與培訓；成立了評估小組：業務校長李子文任組長，袁維斯、禹秀英、楊代雨、孫媛、張麗敏為組員，負責這項工作的檢查、督導、與評估。領導機構及技術指導、培訓、督導、評估網絡的成立。為我校語言文字規范化工作的開展提供了制度保障與智力支持。
二、加大宣傳力度，強化學習措施，營造濃郁的氛圍。
我校組織教師集中學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，學習了市教育局、市語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》和聊城市語言文字規范化示范學校評估標準，從思想理念和理論學習的層面提高廣大教師群體的認識，力促達成共識，激活和提升教師群體參與這項工作的積極性。
我們還從職業技能和教育使命的角度，強化學習，培植和提高教師群體開展此項工作的激情與績效。我們組織老師系統學習《新課程標準》，正告老師，開展語言文字規范工作是教育教學工作的重要內容，規范使用語言文字是教師職業的必備技能。也是實施素質教育的必不可少的內容。教師人人要重視，要學好，要做到規范。
我校在校園顯要位置內懸掛“請講普通話，請寫規范字”布標，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》等，學校廣播室定時播報語言文字規范化使用條例，播報各學部開展此項工作的亮點、成績。
學校還出臺硬性系列制度，決定在校園內師生交流要用普通話，教師課堂教學必須用普通話，領導作報告、學校召開各種會議、活動必須要用普通話；學校文件、標語、網頁、校刊、宣傳欄、壁報、告示、通知一律用規范字。
三、參照評估標準，結合學校實際，積極開展工作。
1、以課堂教學為主陣地，以師生為主體。讓師生在課堂教學活動中使用普通話，書寫規范字，并把“說普通話，寫規范字”作為評課的一項內容。
2、以活動為載體，培植師生“說普通話，寫規范字。”的習慣與技能。我們學校舉辦了“教師粉筆字大賽”“教師鋼筆字大賽”“教師誦讀美文大賽”“教師教案書寫比賽”等，組織開展了教師“說普通話，寫規范字。”活動感受隨筆征文活動，并做到大賽前有安排，準備中有督導，賽后有評估；
我們組織學生開展了“作業書寫比賽”“朗讀古詩文比賽”“講故事比賽”；組織學生積極參與“普通話宣傳周”活動，假日深入社區、街道向人們宣傳“講普通話，寫規范字”。
3、按照上級主管部門教師晉職的有關要求，定期組織教師進行普通話培訓活動，組織教師必須參加上級語委組織的普通話等級晉級考試，規定老師群體的普通話必須達到晉職的相關等級要求標準；
4、制定、出臺了教師“學用普通話、規范字”的`培訓、學習制度，在教師管理制度及學年教師教學工作評估體系中納入“學用普通話、規范字”的內容，確保語言文字規范化工作長期不懈地開展下去。
5、建立專項檔案，記錄、整理師生活動的績效，以文字、圖片、音像等形式存檔保存，接受上級語委的評審。
四、開展語言文字規范化活動存在的問題。
1、還須進一步提高教師全員參與語言文字規范化工作的認識與激情，使該項工作向更廣、更深的層面延伸；
2、教職員工語言文字規范化實用的水準存在參差不齊的現狀，習慣、素養還有待提升；
3、語言文字規范化工作的相關制度、措施還有待完善、加強，活動還有待更科學化、規范化。
語言文字規范工作的實施與深入是一項長期的工作，需要學校從領導到每一位教師、每一位員工、每一位學生都要長期不懈的堅持下去。天天學習、天天實踐、天天進步。有上級語委的堅強領導，有我們教師群體的團結協作，我們學校有決心、有信心把語言文字規范化工作做好。這是我們的職責也是我們的使命！
語言文字自查報告 篇10
育人小學創建于xx年，是依據《中華人民共和國民辦教育促進法》，由實驗小學發起組建的寄宿制民辦小學，有五年建校史。學校位于市建設西路，環境優美，師資力量雄厚。現有19個教學班，在校學生數924人，專任教師49人，教師學歷合格率100%，大專以上學歷占教師總數的97。6%，地市級骨干教師15人，省級骨干教師1人，杭州名師1人，中高2人，小高29人。應測試的教師普通話水平全部達到二級乙等以上，其中二級甲等以上32人，一級乙等7人，有省級測試員3人。語言文字示范校|語言文字自查報告
作為杭州市民辦教育先進單位，我校歷來對語言文字工作十分重視，自建校以來，學校就明確提出要求，師生在教育教學活動中必須說普通話、寫規范字，并積極貫徹《國家通用語言文字法》和國家語言文字工作的方針、政策。今年，學校領導班子及語言文字工作小組又認真學習了文件，更加充分認識到開展示范校創建活動，有利于全面提高教學質量，有利于全面推進素質教育。在辦學過程中，我們認真落實教育部提出的“三納入一滲透”，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，從實際出發，注重實效，全面推進我校的語言文字工作，取得了較好的效果。現將自查情況向市語言文字工作領導小組進行如實匯報。
一、學校有健全的語言文字工作機構，分工明確，責任到人
1、組織機構：
為把此項工作抓好、落實，我校成立了語言文字工作領導小組和語委辦。同時設立學校普通話培訓機構，專門負責制訂每年的語言文字工作計劃，組織師生開展各種活動，落實語言文字工作的各項目標。
2、領導小組職責：
語言文字工作領導小組將語言文字規范作為素質教育，學校管理的內容。在組長的領導下，分工負責，配合協作，力爭把語言言文字工作落到實處。
二、措施得力，監管到位，將語言文字工作滲透到各項工作中
在學校的校規、有關管理和獎懲制度中，對師生使用普通話、規范字均有相應條款明確規定，并與教師的職稱評定、聘任考核、評先晉級及學生的評比、競賽等各項工作緊密結合起來。相關制度有育人小學語言文字工作制度》、《育人小學語言文字工作教育培訓制度》、《育人小學語言文字工作教師管理制度》、《育人小學校園用語用字管理制度》《育人小學教職工評優評先制度》、《教師考核細則》等。在學生方面，有《素質教育實施方案》、《“十佳英才少年”評選辦法》、《育人小學學生評優方案》、《育人小學各學段語言文字能力訓練目標》、《育人小學學生行為規范》等制度，把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把語言文字應用的規范化要求納入師資隊伍建設、教學常規管理和課程目標達標檢測中去，并滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個層面，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。
三、全方位的大力宣傳，營造出濃厚的語言文字規范化氛圍
1、創設良好的語言文字規范化宣傳環境
說普通話、用規范字是一種養成教育，良好而規范的語言文字環境具有的較強警示和引導作用。我們在校園環境建設中，把語言文字規范化宣傳融入校園文化建設之中，使語言文字規范化深入人心。走進校園，“講普通話、寫規范字、說文明語、做文明人”大型、永久、固定的標牌赫然醒目，教學樓、綜合樓隨處可見如“普通話是我們校園語言”、“說普通話，從我做起”、“請說普通話”等宣傳標牌；步入教室、辦公室、會議室、等公共場所都設有警示語，生動活潑；教室里張貼的名人名言、學校的校名牌、標志牌、提示牌等都使用規范漢字，各班的黑板報或墻畫都設有以語言文字為主要內容的“推普角”，靈活多樣；紅領巾廣播站使用標準的普通話進行廣播，其中穿插著對國家語言文字方針、政策及知識的宣傳。在我們的環境建設中，從宣傳標語到每塊標牌，從專用櫥窗到各班板報，所有的校園用字全部規范準確，起到了良好的示范作用，為語言文字宣傳活動營造了良好的校園環境。
2、力爭通過學校網站宣傳語言文字工作
學校在加強校園網絡建設的過程中，十分重視利用網絡平臺促進語言文字工作。經過精心策劃和準備，校園網開設了“語言文字”專欄，設有政策法規、組織管理、教育教學、工作特色子欄目，宣傳學校的語言文字工作，內容豐富，形式活潑。通過這一欄目，師生可以從學校網上及時查閱國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、模擬練習、語言文字知識、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，為進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。在網站的建設上，我們在力求做到100%用字規范。語言文字工作與現代信息技術教育緊密結合使語言文字規范化工作提升到更高的層次。
3、精心組織每年的“推普宣傳周”活動
自20xx年以來，每年的9月份“推普宣傳周”，我們都會從學校實際出發，在語委辦的指導下，認真策劃、精心組織豐富多彩的宣傳活動，并使活動落到實處，取得實效。在往屆的“推普周”活動中，學校開展了以“講普通話、寫規范字、做文明人”為主題的手抄報、黑板報比賽活動；結合語文教學開展課文朗讀及學生演講比賽，全校性的詩歌美文朗誦比賽；學生寫規范漢字比賽；立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動；學校的“紅領巾廣播站”開辟推普專欄《說好普通話，方便你我他》；組織學生開展了“啄木鳥”專項行動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性地查找。這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規范字的意識。
四、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質
1、與考核掛鉤，使語言文字規范化成為教師的自覺行為
我校根據不同的崗位制了教師教學質量評分表，對教師的教學工作實行了量化管理，由教務處進行檢查，在檢查環節中都對語言文字有明確的要求和量化的分數。根據教師普通話等級給予不同的分數；教案及板書都要使用規范字，教務處在聽課過程中發現問題會在課下及時與授課教師交流并糾正。現在“說好普通話，寫好規范字”已經成為教師的自覺行為。
2、 認真組織培訓，不斷提高教師的語言文字水平
學校每學年都要制訂培訓計劃，組織校本培訓，主要有以下幾方面的內容：學習語言文字法律法規和有關知識，提高教師對語言文字規范化的認識，幫助教師樹立說普通話、用規范字的法律意識；及時傳達市語委下發的文件，領會文件精神，積極落實；用答卷的形式進行語言文字知識的測試，使老師們多掌握基本的語言文字知識，養成堅持學習的習慣；對普通話成績未達到一級乙等的教師進行模擬測試，從中發現問題，解決問題，為順利通過新測試做準備。
3、搭建展示平臺，讓老師們在活動中強化基本功
在工作中，我們積極為老師們搭建展示才能的平臺。所有教師每學期都要上一節考核課，骨干教師要作示范課，學科組要上本學科的研究課，教師們互聽互評，互助共進，特別注意糾正各種不規范的課堂用語、用字。教務處要求每位教師在假期中都要練習三字和普通話，定期舉行教師三字比賽，評比后的優秀作品在全校進行展示，成績優秀的教師，通過單項獎給予獎勵。我校多名教師參加過全市的教師基本功比賽，多人次在“三字一話”項目上獲獎，特別是我校教師蔡惠泉、周丹紅的書法作品曾多次在省市比賽中獲獎，在省市都是小有名氣的。此外，學校特別重視教師的朗讀能力，20xx年，我校還舉辦了師生詩歌美文朗誦比賽，比賽時師生們富有感情的朗讀贏得大家熱烈的掌聲，比賽取得了圓滿成功。
五、深入教育教學，在豐富的實踐活動中提高學生語言文字素養
1、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用
落實語言文字工作，對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，是實施素質教育的重要任務之一，課堂教學是主渠道，語文教學主陣地。在教學過程中，不同年級我們有不同的側重點，教務處要求語文學科教師要圍繞各學段特點進行有針對的研究，改革教學方法和學法，注重培養學生學習語言文字的興趣，把課堂變得豐富多彩，生動有趣。在各年級的語文教學中，老師們還非常注重口語交際課的訓練，創設生動有趣的教學情境，以生生互動、師生互動的方式，使學生充分體驗學習語言文字、使用語言文字的樂趣，在某種程度上，把學習變成一種享受，認識中華文化的博大精深，養成了語文學習的自信心和良好習慣。
2、讓學生在實踐活動中提高語言文字應用能力
我校十分重視在活動中培養學生的語言文字能力。常規性的活動有：古詩文誦讀、寫字比賽、優秀作業展覽、低年級講故事比賽、高年級作文比賽、競選演講比賽、讀寫競賽等；國旗下的演講，即每周一升旗時由推選出的一名優秀學生演講，老師提前指導，對全校學生來說有很好的示范作用；紅領巾廣播站每天的`播音，要求普通話標準、小記者的來稿，要求漢字書寫規范；一年一度的藝術節中精彩的文藝節目，運動會上小記者的采稿、播音員的現場解說都充分鍛煉了他們的語言文字基本功。而這些活動也大大增加學生的學習資源和實踐機會。不僅引導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還促使學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。我校學生在各級別的作文競賽、寫字比賽，特別是讀寫競賽中均取得了優異的成績，得到了家長和社會的認可。
六、發揮學校輻射功能，將語言文字規范化工作推向社會
為了整治不規范用字，師生共同參與，在社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。“啄木鳥行動”是我校規范語言文字工作的重要渠道，鼓勵學生發現、糾正生活中見到的錯別字。在學校的精心組織下，師生走上街頭進行規范用字大排查，學生、家長共同參與，查出繁體字、異體字、二簡字等許多不規范的用字，寫出較有深度的社會調查報告，深刻認識到不規范用字造成的與文明社會的不協調。通過開展活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，使語言文字規范化工作由校園邁向社會，起到了示范、輻射作用。
雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，我們還將從以下幾個方面進行改進：
1．充分利用網上傳播速度快，范圍廣這一優勢及時，及時報道學校語言文字工作動態及先進事例，把語言文字工作推向深入。
2．進一步加強“語言文字規范化”工作資料的收集與保存，使管理更加科學規范。
3．努力做好語言文字規范化研究工作，積極撰寫論文，開展相關課題的研究，注意總結經驗和資料，爭取向科研要效益。
展望未來，我們相信，在上級領導的指導下，在我校的努力工作下，我們將求真務實，開拓創新，促進我校語言文字工作再上新臺階，為建設和諧校園做出新的努力
語言文字自查報告 篇11
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的綜合管理
1、提高認識，強化管理。
普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
2、機構健全，責任明確。
學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層干部、年級主任、語文教研組長等為組員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。每學期至少開一次專題行政會議研討語言文字工作，設立專項經費，確保專款專用。為使工作落到實處，學校還重視構建語言文字工作網絡，建立由學校、教師及學生分別組成的三級語言文字工作網絡，即校長及中層干部、有關人員組成的.學校語言評估工作領導小組，負責貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實施；由教導處或語文組等教師牽頭，具體組織實施對教師規范用字、推廣普通話的日常監督工作；以班級為單位由學生組成的班級推普小組負責班級及學生的規范用字、推廣普通話工作的監督，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到實處。除此以外，還加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監督指正，更好地促進了學校普及普通話，使用規范字工作的落實。
3、完善制度，確保實施。
我校著重建立健全普通話推廣和規范用字制度；建立了與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件并列入教師業務考核的重要內容；在教育教學質量評估、評選先進、評定職稱中，普通話合格已被列入必備條件之—；把普通話列入了教師繼續教育統—管理的內容。這些制度使全校師生在普通話、規范字方面有規矩可依。為保障各項工作的順利開展，我們還不時對校園用語用字規范化情況進行檢查，確保制度的落實和校園用語用字管理目標的實現。
二、營造規范用語用字的校園環境
學校利月各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。從營造優美的語言環境入手，學校校內設立永久性宣傳標語牌。在教學樓、辦公樓顯要位置張貼了宣傳標語，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳手段和宣傳陣地，把語言文字工作的宣傳和校園文化建設結合在好的語言文字工作氛圍的形成。
三、開展系列活動，注重日常滲透
根據教育部的要求，結合我校的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到各項教育教學活動中。
1、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識
一是校本培訓。利用教師業務學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《學校語言文字工作制度》。
2、將語言文字工作納入教學管理的全過程
注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的指標之—，列入教師考核項目中，加強教學監督。重視檢查教師、學生的規范用字和普通話使用情況，切實提高我校教師學生的語言文字運用水平和綜合素養。
3、以推普周為契機，組織開展各項活動。
結合每年全國“推普宣傳周”活動，我校將每年的九月份定為我校的普通話宣傳月。我校以此為契機，從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。
1、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。
在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗，學校廣播站在推普周內進行“推廣普通話”的專題廣播，渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。在“推普周”周—的升旗儀式上，學校進行國旗下講話，向全校師生發出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。
2、開展形式多樣的推普活動
在學生中開展演講、課文或詩歌朗誦、講故事、書法、版報設計等比賽活動；各班辦一期黑板報、舉辦主題班會：在教師中開展演講比賽、書法或板書比賽，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。
組織學生參與社會語言文字工作。如上街進行普及普通話，漢字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，開展小手拉大手活動，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。通過“帶法回家”、家長學校等途徑，將推普法規和意識由學生帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用；將“講普通話，寫規范字”的意識傳播到干家萬戶。
四、普通話使用好。
課堂教學中，教師大都能使用普通話和規范漢字，教師教學集體活動及交談多用普通話：語文教學中能注重聽說讀寫訓練和漢語拼音訓練，學生大都能認讀音節并運用音序查字法；學生課堂上大多能用普通話交談或回答問題。在推普工作中，學校要求各室負責人率先帶頭講普通話，無論在開會、大型活動以及其他場合都必須使用普通話，并向老師們提了三個“為師”，以普通話測試員為師，以同事為師，以學生為師，注意對比，注意糾正，自覺提高；要求學生把普通話帶回家，讓自己的父母也要講普通話，使普通話逐步推向社會。
五、用字規范化
我校注重發揮教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個重要方面，建立健全有關制度，學校明確要求：學校教學使用規范漢字，學生要學習使用普通話和規范漢字，在教育、教學、宣傳、會議等集體活動中應使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起學校各部門和各年級的高度重視。
校園內名稱牌、指示牌、標志牌，標語牌、宣傳橫幅用字等符合要求。公文、校報（刊），試卷等用字標準，教師板書，批改作業，評語用字規范；學生能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、論文、考卷等用字規范。
六、檔案資料齊全。
工作中，我們認真、系統地整理了各種語言文字檔案資料，如：上級推普工作文件、學校推普工作方案、教師培訓資料、各種活動照片、師生活動原始記錄等等，各種檔案資料分類整理，存放查找方便，管理妥善。
通過自查自評自糾，大力推進了我校語言文字工作向縱深發展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。我校將繼續踏實創新地開展語言文字規范工作，爭取取得更大成績，真正起到窗口示范作用。
語言文字自查報告 篇12
臨海中學創辦于1978年9月，是一所市屬初級中學，現有44個教學班，學生2500多人，教職工138人。學校被授予“浙江省現代教育技術實驗學校”、“浙江省教育科研百強學校”、“臺州市青少年‘講公德守法紀’讀書教育活動先進單位”、“臺州市文明學校”、“臺州市安全文明校園”、“臺州市校本教研示范學校”等光榮稱號。多年來，我校一直堅持科學發展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在積極推進新課程實施，落實“精細管理，精致課堂，精到服務”的辦學理念的同時，把語言文字規范化建設當著一項重要的工作常抓不懈，認真做好學校語言文字工作，全面提升學校的整體水平，取得了一定的成效。現將我校語言文字規范化工作自評情況總結如下：
一、提高認識，深化理解
語言文字是人們交流思想的工具，普通話是我國的共同語言，在現代化建設中起著越來越重要的作用。國家提出要以學校為基礎大力推廣普通話，推行規范字，就是要我們抓好學校這一語言文字規范化建設的主陣地；并且把語言文字工作作為學校整體工作的重要組成部分。基于以上認識，我校十分重視語言文字規范化建設，從組織、制度、人員、經費、活動等各方面加以保證，確立了這項工作在學校應有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的辦學經歷，校址又是原來的臨海縣文廟，具有豐厚的文化底蘊和悠久的文明傳承。開展語言文字規范化示范學校創建活動，就是在進一步提升語言文字工作的整體水平，促進語文教學的同時，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化，推動傳統文化和校園文明的傳承和建設。
二、嚴格管理，建章立制
語言文字規范化工作是一項系統工程，它涉及的面廣、人多、事雜，必須進行長遠考慮，統籌安排。我們的做法是：
1．設立機構。推廣和普及普通話，推行規范字必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把工作落到實處。學校成立了語言文字規范化建設工作領導小組，由童永圣校長擔任組長；設立了語言文字規范化工作辦公室，以曹宜杲副校長為負責人。組內成員分工明確，整個語言文字工作開展做到了有組織，有規劃，有措施，責任落實。學校還組建了以語文教師為主導的，語文課代表為主體的推普員和文字監督員隊伍，定期活動，發揮作用。
2．健全規章。為全面推進我校語言文字的規范化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》等，我校出臺了《臨海中學語言文字工作若干規定》，《臨海中學集體備課條例》，《臨海中學教師工作規范》，《學生作業規范》等。結合我校語言文字工作的實際，強調普通話是我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。普通話是我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。普通話是我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。并且將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合；將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據；把學生校內使用普通話、使用規范字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為評比日常行為規范達標班級的重要條件。
3．形成制度。學校每學期都召開語言文字規范化工作領導小組會議，研究和部署工作重點，提出目標和要求；每學期對學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語、學生作業等校園用語用字情況進行檢查和監督；每學年對相關科室年度計劃和總結進行語言文字教育專項督查，收到了很好的.效果。
三、落實載體，豐富活動
學校的語言文字工作的出發點和歸宿，就是為了促進學生語言文字能力的發展，與教師的教育教學工作有機地結合。我們具體的措施有：
1、與教師隊伍建設相結合
集體備課和“青藍工程”是我校教師隊伍建設，教師專業素養提高的重要平臺。在推進語言文字規范化的過程中，我們充分利用這個平臺，通過學習國家有關的語言文字法規、方針政策和規范標準，要求老師樹立語言文字規范化意識，提高語言文字應用能力，在課堂板書、多媒體課件、作業批改等教學活動中使用規范文字。學校不定期通過一些檢查予以落實，比如通過聽課，檢查教師板書用字；與教學常規檢查相結合，檢查教師教案、聽課錄、教研筆記用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字。通過檢查，幫助指導教師提高用字規范。
在使用普通話方面，學校要求普通話作為教師的“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。并將這一要求納入老師業務考核、評聘范圍。加強普通話的培訓和測試，提高老師運用普通話的能力。我校年輕教師占大多數，所有年輕教師的普通話水平均達到了規定要求。這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規范工作的落實。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。全校125名任課教師中，一級乙等1人，二級甲等37人，二級乙等85人，三級甲等2人，普通話達標率為98.4%；學校近兩年參加臨海市教師演講比賽，獲得一等獎1人、二、三等獎3人。
2、與課堂教學活動相結合
抓住課堂教學主陣地，認真落實《通用語言文字法》。課堂教學是提高師生語言文字規范意識和應用能力的主陣地。我校教師在課堂教學中做到教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。語文教學全面培養聽說讀寫能力，注重口語教學；加強書寫練習，端正寫字姿勢，訓練書寫規范，使學生養成正確、規范、工整地書寫漢字的習慣。尤其在初一開設了寫字課，訓練學生掌握正確的書寫漢字方法，效果很好。自XX學年開始的臨海市中小學生寫字比賽，我校成績顯著。XX學年為三等獎，XX學年和XX學年均為一等獎，且XX學年為一等獎的第一名。
3、與校園文化建設相結合
為了創設良好的語言文字宣傳環境和學習環境，我們在進校門設置了永久性提示標牌。如“普通話是我們的校園語言”、“推廣普通話 推行規范漢字”等醒目的語言文字宣傳標語。淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規范氛圍中。在各樓梯口，走廊，過道均張貼語言文字宣傳標語，催人上進的名言警句等，形成一道道亮麗的風景線，體現著學校文化的氣息，讓學生在舉手投足中都能受到文化的熏陶和啟迪，形成正確運用規范字的習慣。
利用學校簡訊、黑板報、櫥窗大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字。特別是我校每月一次的校園黑板報、班級板報評比活動，為學生寫好漢字創設環境，讓語言文字規范意識深入師生心靈。
學校還結合每周一的升國旗儀式、周一下午的主題班會、全校性集會、校園廣播等，向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。
我校還將語言文字宣傳工作與學生的參與結合起來。學生參與設計普通話口號，如：“普通話--成長歲月的好伙伴"，“說普通話，迎四方來客”；“用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當文明小公民”等，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果。
4、與開展推普周宣傳活動相結合
（1）開展推普常規活動。組織開展形式多樣的活動（評比頒獎）。如寫規范漢字，學生作業展覽；硬筆書寫比賽；成立校園推廣普通話督查小組，利用課間及課外活動時間，在校園內隨機監督，凡不用普通話進行語言交流的，一經發現當場指正，做好記錄。
（2）每年開展推普周專項活動。每年推普周，學校通過張貼宣傳圖片、出黑板報、懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍；在校園內張掛標語牌，提醒大家說普通話、使用文明用語，包括養成良好的行為習慣；開展學生書法比賽和演講比賽等，使學生在良好的環境中接受熏陶。各班舉行推普主題會，教育學生說普通話，寫規范字；開展“我與爸爸媽媽說普通話”活動，要求學生在家與父母使用普通話交流，逐步形成良好的語言環境；語文組組織開展“推普成員在行動”語言實踐活動，隊員利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。
四、總結經驗，不斷反思
1、良好機制逐步形成
學校建立健全校園用語用字制度、語言文字工作專項總結制度。學校領導自覺以科學發展觀統籌語言文字工作，將語言文字規范化工作與新課程實施、文明學校建設相結合。將語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結，并下發到全校各處室，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。主要領導親自抓，分管領導具體抓，師生齊心協力提高語言文字規范化水平的長效機制運轉良好。
2、用語規范穩步提升
學校領導重視，采取了強有力的措施，促使全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力有較大提高。經過全體教師的共同努力，一個良好的推普氛圍已經形成，大家逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有素質的標志。全體教師變被動學習使用為主動學習使用，并把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入了一個新的境界，由校園語言向社會語言邁進，在社會起到了一定的示范帶動作用。近幾年來，師生參加在各級演講比賽活動中，取得了較好的成績。
3、用字規范逐步提高
我校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為語文科教學的重要內容，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書、批改作業、書寫評語力求用字規范，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。大部分學生能夠正確、工整地書寫語言文字，部分學生能夠寫一手漂亮的規范字。
教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練。重視培養學生使用字典、工具書的習慣、能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地（黑板報一角）工作。不定期對學校公共場所及各部門、教學班語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、黑板報、印刷品）進行用字規范巡視調查，及時表揚，及時糾錯，并提出規范用字的意見。
下面是近年來學校取得的主要成績。
學生方面：
XX年7月許影雪獲第十二屆全國青少年愛國主義讀書教育活動浙江省分賽區“心系祖國 健康成長”演講比賽一等獎。（臺州市青少年愛國主義教育讀書活動組委會）
XX年11月金舒靜獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽一等獎。（臨海教育局教研室）
XX年11月方璐迪、胡鑫樺、葉俏妮、許瀟雨、王晨珂、畢蓓蓓、蔡邱玲、何英姿獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽二等獎。（臨海教育局教研室）
XX年11月洪云杰、吳玲玲獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽三等獎。（臨海教育局教研室）
XX年5月王婷婷獲臨海市中學生“迎奧運 促和諧”讀書教育活動演講比賽一等獎。（臨海市教育局）
XX年5月李雅潔獲臨海市中小學師生“迎奧運”書畫比賽初中組（毛筆書法）一等獎。（臨海市教育局）
XX年7月王婷婷獲全國青少年愛國主義讀書教育活動（浙江賽區）講故事演講比賽中學組三等獎。（臺州市青少年愛國主義教育讀書活動組委會）
XX年11月周梓忻獲臨海市中小學“我愛我的祖國”讀書活動演講比賽中學組二等獎。（臨海市教育局）
XX年6月梅夢佳、王夢丹、陳鈺潔、羅叔茹獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽一等獎。（臨海教育局教研室）
XX年6月馬瑩、王文雅、毛莎莎、趙靈敏獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽二等獎。（臨海教育局教研室）
XX年6月許瀟雨、王琳君、王夢怡獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽三等獎。（臨海教育局教研室）
XX年3月余華燕獲浙江省中小學“建設和諧社會”讀書征文二等獎。（省讀書活動組織委員會）
XX年7月葉慧清獲第16屆全國青少年讀書教育活動征文全國三等獎。（讀書活動組織委員會）
XX年9月洪云杰獲臺州市青少年“改革開放三十年”讀書教育活動征文二等獎，朱盼盼獲臺州市青少年“改革開放三十年”讀書教育活動征文三等獎。（臺州市教育局）
教師方面：
XX年9月顧華英獲臨海市中小學教師做“為人民服務和人民滿意的教師”演講比賽中學組一等獎。（臨海市教育局 教育工會）
XX年6月王安通獲臨海市中小學師生“迎奧運”書畫比賽教師組毛筆書法一等獎。（臨海市教育局）
XX年12月顧華英獲臨海市 “創業謀發展 創新促和諧”演講比賽三等獎。（共青團臨海市委員會）
XX年10月顧華英獲臨海市第二屆中小學教師才藝大賽二等獎。（臨海市教育局 教育工會）
XX年12月柳巧娟獲臨海市初中語文教師命題比賽一等獎，顧華英獲臨海市初中語文教師命題比賽二等獎。（臨海教育局教研室）
XX年5月王安通獲臨海市中小學師生“迎奧運”書畫比賽教師組（毛筆書法）一等獎。（臨海市教育局）
學校方面：
XX年5月獲臨海市第12屆中小學生文藝會演初中組二等獎。（臨海市教育局）
XX年5月獲臨海市第13屆中小學生文藝會演初中組二等獎。（臨海市教育局）
XX年9月 臨海市中小學儒家經典作品朗誦表演比賽一等獎。（臨海市教育局）
XX年度獲臨海市中小學生寫字比賽評比初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年5月獲臨海市第14屆中小學生文藝會演初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年度獲臨海市中小學生寫字比賽評比初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年10月獲臺州市校本教研示范學校。（臺州市教育局）
XX年5月獲臨海市第15屆中小學生文藝會演初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年6月“讀國學經典，育道德人才”中華經典美文誦讀和演講比賽臨海市三等獎。（臨海市教育局）
但我們也清醒地認識到存在的差距。學校在語言文字規范化建設工作的有關規章還需要進一步完善，尤其是要加強監督和監測工作，切實做好相關資料的積累和保存。有一部分教師對開展語言文字規范化建設的重要性認識不足，缺乏參與這項工作的主動性和積極性。家長對語言文字工作認識不夠。有的學生受地方方言和父母的影響，認為只要別人聽得懂就行；有的同學受到一些媒體及活動等社會環境影響致使對普通話認識不夠到位；還有少數學生作業、卷面不整潔。這些都是我們下一步要努力改進的地方。
我們相信，只要堅持以《國家通用語言文字法》為指導，虛心學習，認真整改，就一定能把我校的語言文字規范化建設工作推向新的高度，實現學校在管理和教學上的質的飛躍。
浙江省臨海中學
XX年11月18日
語言文字自查報告 篇13
為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河北省漢語言文字應用管理條例》，落實石家莊語言文字工作會議暨語委第四次全體會議精神，我校在創建國家一類城市語言文字應用達標工作中，有計劃，有步驟的對語言文字工作進行了自查。現對我校語言文字工作自查情況匯報如下：
一、建立健全組織機構
為了全面做好學校語言文字工作，建立健全了學校領導機構：成立了由校長任組長，副校長、教導處主任、教育處主任任副組長，各教研組組長為組員的語言文字工作領導小組和由各部門組成的語言文字工作網絡，語言文字具體工作由教導處負責、教導處副主任兼管。明確分工，各負其責，做好教師、學生使用普通話和規范字的指導工作，在學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，年初針對學校的實際情況，制定出切實可行的語言文字工作計劃，按計劃有序的開展好各項工作，并做好記錄，年終對語言文字工作做好總結。除此之外，加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由已達一級乙等水平的教師組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊環境用字及時監督，并予以指正。這一工作的開展，更好地促進了學校普及普通話，使用規范字工作的落實。
二、宣傳環境
我校十分重視普通話宣傳工作，充分發揮紅領巾廣播站的作用，利用校園廣播每周分三次對學生進行國家語言文字方針、政策、知識廣播，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義。創設以“一角”、 “一語”、“一櫥窗”為固定形式的宣傳環境。“一角”：即各班的黑板報每期都設有以語言文字為主要內容的“推普角”，向學生介紹語言文字的有關基礎知識;“一語”：即樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“學說普通話，使用規范字”的警示語;“一櫥窗”：即學校設有“語言文字”專用宣傳櫥窗。這一宣傳環境的設置，極大地激發了廣大師生學說普通話，使用規范字的自覺性，為廣大師生營造了良好的語言文字使用氛圍。
三、檔案工作
我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關下發的語言文字的文件、學校的語言文字工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用字監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄了我校語言文字工作的情況，檔案管理由教導處委派專人負責，及時收集各種資料、保存完好，確保推普用字工作落到實處。
四、教師工作
1、組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。
2、制定教師普通話培訓工作計劃，每學期有計劃地對教師進行不同層次的培訓不少于4次，每年模擬測試1次，認真落實教師普通話持證上崗工作。經過培訓，我校現有省級普通話測試員一名，區級普通話輔導員一名，全校教師普通話水平全部達到二級甲等以上水平，其中6名語文教師100%達到一級乙等水平，非語文教師 15名，達到一級乙等水平的有9名，占60%，二級甲等水平6名，占40%。
3、為了更好地監督教師規范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中，要求教師課上、課下與教師學生交談使用普通話，板書、教案使用規范字，通過推門聽課隨機進行規范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一，凡語文教師達不到一級乙等水平，科任教師達不到二級甲等以上水平均不得參與各級評優課。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽，規定每年11月9日為我校教師“普通話比賽日”，教師全員參與，互相打分，評出獎次。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。
五、學生工作
我校有三分之二的學生屬于借讀生，他們來自不同的地市，普通話基礎較差，為了使這些學生也能較好的使用普通話，學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評先”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用字能力水平，主抓了如下幾方面工作：
1、班主任對本班學生語音情況進行深入了解，并對其按使用普通話情況進行分類登記，對普通話較差的學生進行個別輔導，建立對個別學生的幫教檔案，以利于跟蹤指導。
2、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用每周一節的說話課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;中、高年級開展課前“五分鐘”新聞活動，把自己從廣播、電視里獲取的新聞用簡短的語言，準確予以表述，以提高學生語言表達能力。
3、結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的豐富多彩的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展“忠心獻給祖國”演講、慶“教師節”詩朗誦， “故事大王”比賽等活動，每學期各類比賽1次，這樣既加強了對學生的各方面的'思想教育，又提高了學生的普通話水平。
創建國家一類城市語言文字應用達標工作自查報告,
4、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用字稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查寫在紙條上投進監督箱，每月末匯總并進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
5、組織學生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到躍進路橋頭、建華商場廣場進行普及普通話，用字規范化的宣傳工作;查找躍進路兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，還同四匯文化用品商店達成協議，在此建立“紅領巾”監督崗，每年對這里的用語用字進行四次檢查并做好記錄和反饋。鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。
今后，我校還將在各級領導的關心和大力支持下，繼續做好語言文字的各項工作，力爭取得更大進步。
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