學校教學常規管理自檢自查報告

學校教學常規管理自檢自查報告

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學校教學常規管理自檢自查報告1

　　一、備課

　　1、要根據課程標準的精神和要求，靈活而具體地設計音樂教學的目標。教學目標包括情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三方面。

　　2、課時安排：參考教師用書，根據音樂課時恰當安排，對教師用書中不合理的部分可根據實際情況適當調整。教師可根據自己教學的情況，搭配本課內的教學內容。

　　3、音樂教學技能：突出音樂備課特點，教師要在課前把教材中的歌曲、樂曲、律動、舞蹈等內容用自己的歌聲、琴聲、語言、動作表現出來，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，達到以美感人，以美育人。

　　4、教學設計（教學程序、步驟）：首先要對教學有一個總的設計思路或框架，在框架內要對教學進行合理的布局和安排，根據新課程理念，既要考慮教師的教法，還要考慮學生的學法；既要考慮教師的教學熱情，也要考慮學生學習的興趣；既要活躍課堂氣氛，還要激發創造性思維等等。同時還要考慮教學內容的安排組織。

　　二、上課

　　（一）教學目標明確

　　充分利用教材所提供的內容在音樂教學法的不同方面和領域有計劃，有層次地作好教學安排，設計生動、活潑的教學方法和形式，并對每一節課以什么教學內容、方法、形式等來達到什么教學目的和效果作出科學、合理的設計安排。

　　（二）遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點

　　1、音樂教學必須突出音樂聽覺體驗。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。

　　2、音樂教學必須強調情感體驗。音樂是情感的藝術，通過音樂的情感體驗，達到音樂教育以美感人，以美育人的目的。音樂教學中教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情感染學生，使學生喜愛音樂。

　　3、音樂教育必須強調以審美為核心。以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中，通過音樂感受與鑒賞、表現、創造及音樂與相關文化的學習，培養學生的審美感知，豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。

　　（三）注意音樂教學各領域之間的有機聯系

　　音樂教學領域包括：音樂感受與鑒賞音樂表現音樂創造音樂與相關文化。各教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。

　　（四）面向全體學生，注意因材施教

　　學生音樂能力的.客觀差異，要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。

　　（五）建立平等互動的師生關系

　　音樂教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。

　　教學形式應靈活多樣，應根據不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創設充滿音樂美感的課堂環境。要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂活動，便于教學過程中的師生交流。

　　（六）運用現代教育技術手段

　　以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。教師應加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。

　　（七）創造

　　音樂是一門極富創造性的藝術。音樂創造是指在中小學音樂教學中的即興創造和運用音樂材料來創作音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。教師應將創造力的培養貫穿于各個教學領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，不要用標準答案去束縛學生。同一個練習，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應重視音樂實踐中的創造過程，培養和鼓勵學生的創造精神。

　　教師在教學實踐活動，更多地為學生提供創造性學習的空間，教師也應積極地挖掘教學的空間，讓學生輕松愉快地學習。將課本、教師、學生、環境四大要素緊密結合，創設自己的教學特色，使自己的教學有聲有色，使學生在教師的引導、協助下更喜歡上音樂課。

　　三、教學評價

　　1、音樂教學評價中強調遵循以下幾個原則：發展性原則、導向性原則、科學性原則、整體性原則、可操作性原則。

　　2、對學生的評價應關注情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。

　　3、評價的方式與方法

　　（1）音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

　　（2）在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。

　　（3）對學生和教師的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

　　班級音樂會能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等,達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。

　　總之，音樂評價應該保持開放的心態，采取多元化的評價方式方法，才能使評價活動更有效，評價更具可行性，這對深化音樂教育教學改革、全面實施素質教育具有重大意義。

學校教學常規管理自檢自查報告2

　　近期，我部根據學校安排，結合本部實際情況，對教育教學常規管理工作進行統一規劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：

　　一、汽車部簡介

　　汽車專業部在校教學班20個，校外實習班9個。其中，汽車運用與維修專業25個，汽車商務專業4個。

　　我部共有教師46名，其中基礎模塊教師19人，專業模塊教師25人。汽車專業教師均為雙師型教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。

　　二、具體檢查項目

　　1、課程設置及教學大綱。

　　2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初，任課教師做好本學期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。

　　3、做到提前一周備課堅持不備課不得上課的原則，按照教案標準撰寫教案，設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。

　　4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學質量提高，做到每學期聽課不少于12節。

　　5、任課教師做好作業布置和批改，部內每學期保證檢查2次任課教師作業批改記錄。

　　6、加強師生的教學評價，促進教師專業化發展建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年通過舉行問卷調查，及時了解教師的教育教學情況、教師的.教學行為等，為教師的成長提高平臺。

　　三、存在問題與不足

　　1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。

　　2、有些教師雖能認真備課，但備課的體現教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

　　3、作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的二次批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

　　4、課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。

　　今后，我部將根據教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

學校教學常規管理自檢自查報告3

　　一、教育常規自我調查。

　　(1)、教學計劃。

　　為了進一步貫徹新的課程改革精神。入學第一周，教育所以以人為本，追求現實的工作態度，嚴格按照市教研室的教育教育計劃，緊緊圍繞學校本學期的總體目標和要求，制定可行的教育研究計劃，組織全體教師學習。要求：

　　①各科組長和各科任教師根據學校教育計劃、教材特征和學生實際認知能力等，制定科組教育計劃和各班教育計劃

　　②第二周提交教育處理檢查

　　③為了繼續加強教師的計算機操作能力，從上學期開始，學校要求教師的計劃、總結必須用計算機打字。本學期，我們總共接受了15份課堂教學計劃。123份課堂教學計劃。任課教師可以按照學校的要求，用電腦打字，100%按時完成，按時提交計劃。檢查顯示，無論是課堂教學計劃還是課堂教學計劃，都可以根據大綱要求、教材特點、學校教學計劃、學生認知能力、目標明確、措施方法有力、進度合理、操作性強。

　　(二)、教案的制作。

　　教案是教師以課程、章節、課時、內容為基本單位編寫的組織教育工作的具體方案，是組織課程內容和教育過程的重要依據，是保證教育質量、提高教育效果的必要手段。因此，我們要求:

　　①教師在制作教案時必須準備教材和學生。也就是說，教師的教案制作應以課程教育綱要為基礎，深入研究教材，在了解學生基本情況的基礎上，根據課程內容和特點，結合教師多年積累的教育經驗和形成自己的教育風格，制作具有自己特色的個性化教案

　　②嚴格按照教育局教育研究室統一制作的教案本的各項指標要求規范制作

　　③每月底，教育所組織科組長檢查教師的教案和教育進度。從我們組織的兩次月度檢查和這次我們回收的100多名教師的123份教案(交貨率達到100%)進行自我調查:

　　①教師的教案可以根據教研室制作的教案的內容要求和本班的教育進度，按時制作

　　②教育內容清晰，教育目的明確，教育重難點正確，教育方法靈活，教育環節緊湊。同時，還有自己對各課程的評價、單元教育的反省等

　　③教育設計也非常重視多媒體和現代教育技術的使用，課程更有效，寫作質量比往年提高

　　④教案規范，認真寫作的是王寧珍、林香、柳重蘭、鐘昌燕、陳仕鋒、文秀娟等數十名教師。

　　(3)、課堂教學(授課)。

　　1、課堂教學是教學常規工作的主要陣地，是將教學設計付諸課堂教學實踐的過程，是教師、學生和文本的對話。如何上好課，如何保證課堂教學的實效性等，6 / 14學校在入學第一天的教師工作會議上再次明確了課堂教學的基本要求。一個中心：以提高學生整體素質和教育質量為中心的兩個位置：深入挖掘教材的興趣潛力和學生的興趣潛力，強調培養學生的課堂表現能力，強調培養學生的思維能力，強調學生參加課堂活動的積極性。

　　為了有效有序地開展課堂教學，教學所定期或不定期地進入不同年級聽家庭課(推門課)，教師不上不準備的課。從聽《家常課》（推門課）和課組內的展示課來看，教師非常注重課堂教學秩序的管理，教學目標明確，教法學法恰當，板書工整規范。教育過程體現了師生交流、生生交流的教育理念，真正把學習的主導權交給了學生。同時非常注重運用教具幫助學員了解課文內容和學員各方面能力的培養，教學效果非常好。例如，陳仕鋒老師教的三角形認識，老師通過學生自己的觀察、手的操作、手的制作、討論的交流、舞臺報告等教育環節，為學生創造了自主學習的時間和空間，學習的主導權完全交給學生，教師發揮的只有領導人的作用王盛坤老師教的學游戲，整個課程的教師根據低年級孩子的年齡特征，利用多媒體幫助學生理解文本，重視學生口頭表達能力的培養。文中的兩個孩子，你喜歡哪個？你打算對他說什么？王老師的問題把整個課程的憤怒推向高潮，學生說的熱情，說的合理，體現了中學和音樂中學的新理念。課后，老師們可以在自己的教案上寫下自己對本課的簡單評價和課后反省。

　　(4)、作業狀況。

　　作業是鞏固知識、塑造能力的重要手段，是培養學員良好的學習習慣，促進學員個性發展的重要途徑，是教學的重要環節。因此，學校對各年級、各學科的作業和作文提出了明確的要求(每周至少完成兩次作業審查，每兩周至少完成一次作文審查的高年級學生每天完成日記，充分利用作業、作文日記等加強寫作訓練的教導所每月進行一次檢查等)。本學期，教學所組織人員對48個教學班的96名7 / 14語文、數學教師的作業和中高年級作文、日記進行了檢查，并記錄了檢查結果。對檢查中發現的普遍問題及時反饋給老師，對個別未按時完成作業、作文量批改的教師進行說明，在規定時間內進行整改，送到教師處進行檢查。學生作業作文寫得認真，規范，日記寫得認真，篇數多的班級有6(8)、6(9)、6(10)、5(9)、4(1)、3(1)、3(2)、3(3)、2(1)、2(2)、1(1)、1(2)、1(2)

　　(3)、此次自查，我們共受到100名教師交來的語文、數學、英語、美術等作業，35位語文教師交來的35各班的作文。檢查中我們發現：

　　①教師都按照學校規定的作業量和次數全批全改；

　　②作業題型符合學生的認知規律和能力、注意知識點之間的聯系；

　　③作業題難易適度，作業量符合學生的年齡特點；

　　④作文命題有創新，重視學生寫作能力的培養；

　　⑤作業批改認真，日期清楚。特別是語文科的柳重蘭、林香、吉承趙、鐘昌燕、何月葵、馮慧、文秀娟等許多語文老師的批改基本做到：作業按時按量祥批祥改，作文按規定次數有眉批、有總評；數學科的王寧珍、陳仕鋒、王雄和、陳美凰等許多數學老師都能認真地按時按量祥批祥改。如今，我們的教師基本上都形成一個共識：作業只有充分調動學生積極性、進取性、創造性，才能夠真正發揮其鞏固、強化和拓展的價值。

　　(五)、考試(測試)。

　　考試，它既是檢查學生對知識掌握情況的有效工具，又是評估教師教學水平的重要手段。因此，學校非常重視每一次(單元、月考、期中、期末)文化測試。對每次單元考和月考，學校都做了精心安排[單元考我們采取不同年級交換監考、交換評卷；月考則采取單人單座，不同年級交換監考、交換評卷并統計各班的平均分在年級中進行排名公示]。檢查中，我們看到每一次單元測試，教師都對本班學生的成績進行“三率一分”統計。本學期中考，我們采取了不同年級組交換監考，年級組流水評卷，班級交換統計“三率一分”，這些做法得到家長的一致認8 / 14同。中考后，教導處及時把中考“三率一分”統計情況向全體教職工做反饋，會上特別表揚了“三率一分”四項達標的班級和老師。同時學校領導還要求科組長利用集體活動時間組織本科組老師坐下來，認真就每一個班級，每一個后進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的缺陷，交流各自改進的方法與措施，在科組內形成共識，為下一步“培優補差”工作提供了理性的依據材料。

　　(六)、聽課。

　　聽課活動是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施，是一項能讓聽課者與上課者雙方均受益的活動。通過聽課活動，上課的教師能經常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；而對于聽課者來說，發現別人的缺點時，可以增長自己的業務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，學校要求領導班子成員深入課堂聽“推門課”，各部門的主任、副主任除了聽推門課外，還要參加科組內的互聽互評活動聽課評課。同時校長每個學期都給每位領導和教師固定聽課節數(副校長不少于20節；主任、副主任不少于25節；教師不少于15節)。學期末由分管教學的副校長收回聽課簿進行檢查，對不完成聽課節數的領導、教師給予批評。教導處對每一節推門課都指定教導處的人員對所聽的這節課進行點評，與授課教師進行交流、交換意見，幫助教師從“穿新鞋，走老路”的誤區中走出來。半個學期過去，教導處共聽了10多節課。各位教師也基本上完成了上半個學期的聽課節數[詳情見教師聽課本，下半個學期我們還有個“開放周”，到時教師們都能完成一學期的聽課總量]。從聽課過程來看，授課教師課前都作了充分的準備，基本上杜絕了教師課前不準備，課上沒程序，課堂無效果等不良現象的發生。通過聽推門課活動，有效地促進教師備好每節課、上好每一節課，有效地提高課堂教學質量。

　　(七)、輔導。

　　由于學生認知水平存在差異性，加上家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步。為此，學校一直以來對“培優補差”工作十分重視。學期初，學校要求語文、數學教師根據本班學生的特點，認真制訂“培優補差”工作計劃，要做到“五定一記”：定時間，定地點，定內容，定目標，定措施，有記錄。檢查情況表明：48個教學班的96位輔導教師都認真制訂“培優補差”計劃，并嚴格按照計劃有目的地在課堂內外加大輔導力度，并充分利用下午第三或第四節課，輪流給學生上輔導課。老師們的辛苦付出，換來學生的點滴進步，受到社會的認可，得到家長的滿意。

　　(八)、教研。

　　教學研究是提高教師業務水平，提高教學效果的'有效途徑。學期初，教導處就根據學校的實際情況制訂出《市一小教研計劃安排表》，并要求各科組嚴格按照計劃擬訂科組教研計劃并按計劃開展教研活動。教研活動我們主要從“三開展一觀看”四個方面來進行。

　　1、開展科組內“備—授—評”活動。

　　各科組統一時間進行研討，確定各單元的教學方案，每人選定一節課內容，集體備課時將自己的教學思路與科組教師進行交流和探討，設計好這一節課的教學流程并在科組內進行展示。課后，由科組長組織教師進行評課，并把整個活動記錄下來存入科組檔案。本學期各科組的“備—授—評”活動基本結束。活動中，我們看到了馮慧老師執教的《一路花香》，給大家展示了一節全新的課堂教學——始終抓住一個“讀”字，讓學生通過讀去感知、去理解、去感悟、去體會；陳仕鋒老師的一節《找規律》數學課也無疑為數學教師在新課程理念下，數學科課堂教學提供了良好的借鑒。他不但能作到把學習的主動權完全交給學生，而且能作到收放自如，讓學生體驗到學習知識的無限樂趣。通過備課、聽課、評課等環節，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。

　　2、開展課堂教學展示(開放周)活動。

　　幾年來，我校連續開展了三屆校際“開放周”活動，活動內容包括：“優質課”、 “討論課”、“匯報課”等課堂教學交流。教師能要將自己學到的新課程理論用于指導自己的教學實踐，課堂上真正實現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教導處對活動做出統一的安排，做到授課教師要有教學設計和教學反思，每節課都有年級長進行點評，活動結束后，學校對此次活動做專題總結。今年的開放周活動將在5月底舉行。

　　3、開展教師論文、教學設計等評比活動。

　　每學期期末，學校都組織教師進行教學論文和教學設計的評比活動，教師表現都非常積極和主動。去年，我們共收到教師送來參加評比的論文198篇，教學設計102篇。教導處每個學期都組織省級骨干(學科帶頭人)和教學骨干對參評論文和教學設計進行評比，分別評出一等獎10名，二等獎30名，三等獎50名，并發給了榮譽證書。我們還從中選出部分教師的作品參加省、市的評比，其中趙君校長的教學論文獲得省級一等獎、校長德育論文獲市級一等獎；顏躍東老師的書畫作品《迎奧運，繪寶島》獲得省級一等獎；陳仕鋒老師的教學設計《分數的基本性質》獲得省級一等獎；柳重蘭老師的論文《小學語文教學中活教材的策略》和《淺談小學語文課堂教學的實效性》、文彩老師的教學設計《平均數》、顏躍東老師的論文《讓美術課堂插上信息的翅膀》等獲得省級二等獎；吳鐘彪等8位老師的論文、案例、教學設計等分獲得市級一、二等獎。2009年開春，我校捷報11 / 14頻傳：陳仕鋒老師執教的《三角形的認識》獲得市級二等獎；王盛坤老師參加海南省美文誦讀比賽獲得三等獎；六(9)班的林升巖同學獲得東方市詩歌朗誦優秀獎。評比活動為教師之間交流教學經驗提供平臺，為教師的專業化發展注入了活力，大大提高了教師的教研能力和寫作水平。

　　4、觀看名師錄象課。

　　教導處利用集體活動時間組織教師聆聽名師課堂展示的錄象課，要求教師觀看時認真作好記錄，觀后進行交流，學習名師先進的教法、學法、經驗等。活動有聲有色，富有成效。

　　(九)、總結。

　　總結是教師不斷提高自身教學素質，及時改進教學，提高教學質量的重要手段。是幫助我們積累成功經驗，吸取失敗教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足途徑。學校對此有著嚴格的要求：學期結束，教導處、科組長、科任教師要對一個學期來的教育教學工作進行深刻的思考，撰寫教育教學總結并上繳到學校，教導處負責組織省、市級骨干進行檢查。自查中，我們從上個學期收到的100多名教師交來的100多份教學總結和16份科組教研總結的檢查中看到了，教師對日常工作的留心，對教育教學工作的用心，總結忠實地記錄教學實踐中的成功和不足。教師們通過不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達中得到了自我提升。為今后的教育教學找到了突破口，從而進一步完善自己的課堂教學。

　　(十)、網絡教研。

　　去年，我校凡是年齡符合全國計算機網絡考試的教師，已經100%通過考試并取得證書。為了更好地幫助教師熟練上網查閱資料，特別是在市教研室和學校的網頁上與其他教師進行交流、討論，分享教育教學研究成果。我校成立了以趙君校長為組長；趙彥副校長、符含宇主任為副組長；指導教師主要有蘇家秀、蘇富平兩位電腦老師以及省、市級骨干教師的網絡教研機構。并且提出要求：力爭每位教師都要建立自己的博客；每個學期，學校中層以上領導要在一小博客網上上傳文章不少于15篇，評論不少于20條；教師上傳的文章不少于10篇，評論不少于25條。開學至今，我們已對教師進行2次網絡培訓，目前我校已有趙彥、符含宇、符英才、柳重蘭、林香、馮慧等10多名教師建立了自己個人的博客網頁，并在博客上上傳自己的文章(包括教學心得、經驗交流等等)；一小博客現有61篇文章，60多條評論，點擊率2600多次；一小群組現已有27名會員，文章226篇。教師通過網絡討論交流，發表自己的見解，人人從中賞到了甜頭，實現資源共享。相信接下來教師參與網絡交流的人數將不斷增加。

　　二、存在的問題

　　我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了不斐的成績，但也暴露出不少的問題：

　　1、現代信息技術教育設施不夠。造成教師不夠積極主動參與網絡教研活動。

　　2、由于年齡偏大，個別老教師作業批改不夠規范，作文的批改缺少針對性，評語缺少鼓勵性。

　　3、某些離退休只差一年半載的老教師教案的編寫也不夠規范。

　　4、教師管理力度不夠，應加強細化管理。

　　5、學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。

　　三、今后努力的方向

　　1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

　　2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

　　課程改革，任重道遠，狠抓常規，大膽創新。雖然我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。但我們相信一小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，為早日成為省級規范學校而共同奮斗！

學校教學常規管理自檢自查報告4

　　教育教育的正常管理是系統工程，需要一定，從細節開始，規范各個環節，才能取得成果。近年來，我校逐漸加強學校教育常規管理，取得一定效果，總結如下：

　　一、教育的正常管理。

　　1、我校嚴格按照調整后基礎教育課程改革義務教育階段課程設置和課程安排的要求，開設各課程，充分考慮教師能力、特長，適當安排教育課程。每學期在正式上課前兩天安排新的課程表和教師的授課表。并要求教師在入學一周內提交可行的教育計劃，在計劃中詳細分析學生上學期的成績和后進生的情況，附上后進生的轉換計劃。

　　2、學校制定了《鹿木鄉學校教育常規的基本要求》。對課程準備、課程、作業審查、教育質量檢查和評價有明確的規定。要求教師準備課程必須與學科課程標準相比，深入研究教材，精心設計教案，從學生的實際出發，準備書籍和人才。每學期組織2次教學常規檢測，檢測由教學所組織，各教研組長參與，對檢測結果做了詳細評估，并在檢測后對每位教師做出具體反饋。

　　3、每學期學校組織期間、期末兩次教育質量檢查，考試后，各教研組織對各年級各科成績進行具體分析，填寫成績分析表，明確記載班級存在的問題和改善的具體措施。

　　4、學校統一征聘各年級綜合實踐相關教材，各年級制定學期活動計劃，開展可定期'的實踐活動。充分利用學校勞動基地，分批組織學生學習甘薯、毛豆等常見農作物播種技術。

　　二、教學科研管理。

　　學校建立了教師專業培訓制度，教師積極參與繼續教學。教育研究制度健全，各教育研究組每學期入學2周內制定教育研究計劃，可按計劃開展活動，活動后資料可及時備案，活動有主題，有記錄。各教研組可以根據教研活動中發現的問題，確定相關課題，積極開展教研活動。本學期我校共有6個課題獲得瑞安市立項，基本形成人參課題研究的良好科研氛圍。《鹿木鄉學校教師聽評課制度》詳細規定了教師聽評課的要求，學校統一發行評價原稿，上課后可以有具體的.評價記錄。

　　三、德體衛生藝術管理。

　　重視德育制度建設和德育隊伍建設，建立各種安全活動應急預案，制定新的班主任審查制度，完善班主任例會制度。堅持以活動為載體，將德育貫徹到活動中，舉辦給類文化活動節，豐富學生校園文化生活。同時重視學生的心理健康教育，我積極準備建立學生的心理咨詢室，已經選擇了5名教師參加心理指導員的訓練。

　　四、文件管理。

　　近年來，學校加強了教育、教育、教研文件的定期收集和管理。各科可定期存檔活動相關資料，制定統一的存檔方案，附有存檔目錄。學校要求每班制作學生成長記錄書，班主任具體負責，每學期末制作成長文件。本學期我校利用學校服務器制作電子文件，各種活動的照片、相關資料可以有序上傳到服務器。

　　五、學校的特色。

　　我校開展了豐富多彩的校園文化活動，近年來，我校陸續開展了第一屆藝術節、第一技節、第一屆體育節第一屆讀書節等活動。學生參加的積極性非常高，建立相關制度，保證各種活動每年持續開展，形成良好的校園文化氛圍。

　　六、存在的問題。

　　1、個別教師參加學校各種活動的積極性不高。

　　2.學生沒有養成良好的衛生習慣和高效的學習習慣。

　　3、學校制定了業績評價制度的討論稿，但必須加強和完善。

學校教學常規管理自檢自查報告5

　　為了進一步加強學校教育常規管理，促進教育教育質量穩步提高，根據區教育局規范學校行為，抓住常規，深化改革，提高教育質量和學校質量的要求，根據區教育局的要求。

　　一、完善教育常規制度，規范常規管理。

　　學校非常重視教育的正常管理，可以認識到正常管理是推進教育改革和提高教育教育質量的基礎和前提。學校根據原第八小學建立的教育常規管理規章制度和評價細則，根據實際情況進行了一些放矢修正，在日常工作中認真執行。教師可以根據任何學科的教材和任何班級認真準備課程。教案從目標的'制定、教學設計和教學方法的應用中努力反映新的課程改革理念，完整的教學過程設計。大部分教師可以按要求制定本科的教學計劃。計劃有學生學情分析、教材分析、教育內容、教育要求和教育重要難點分析、教育主要措施和教育進度安排，制定的教育計劃進度科學合理。

　　二、嚴格執行課程規劃，教學質量不斷提高。

　　第八小學教師嚴重不足，為嚴格執行課程計劃，開設各種課程，學校聘請19名代課教師。對學校管理帶來巨大挑戰。全體代課老師能夠和在職教師一樣，立足課堂實際效果，積極主動試著探索有效的課堂教學方式方法，注重方法引導和問題意識培養。

　　可以改變過去老舊的教學方式，自主、合作、探索的教學方式在常規課堂上隨時可見。注重培養學員的學習興趣和主動性，提高課堂教學效率和質量。

　　（1）一年級教師可以認真實施零起點教育，教師可以在集體準備課程時充分考慮學生的差異，努力零起點教育分層教育的結合。

　　（2）作業設計和批改：大多數教師配置作業量適中，能夠及時認真批改作業，實現符號規范，反饋及時。大部分學生的作業寫作規范，作業本整潔，有良好的作業習慣。

　　三、充分發揮電教媒體的作用，提高課堂教學效率。

　　學校白板的利用率非常高，各學科教師可以熟練使用，特別是寫字板的利用，教師的筆順、字的構造和寫字的運輸過程，非常真實地展示，學生看起來很真實，寫得很規范。不僅可以調動學生的學習積極性，增加課堂容量，還可以直觀地起到突破教作用。

　　四、加強三級巡課制度，不斷規范教師教學行為。

　　學校采用三級巡課制度，校長、副校長、教導主任每天巡課，及時發現問題，及時溝通處理。有效促進教師教育規范性，改善教育秩序。

　　五、課后服務內容豐富多彩，發展個性，培養興趣愛好。

　　我校課后服務的社區活動豐富多彩：美術集團（3個）、音樂合唱集團、舞蹈集團、鍵盤集團、科技活動集團、體育活動集團（足球、籃球、乒乓球、象棋）等。班主任老師可以在課后服務時間配置有針對性的內容，指導不同水平的學生，效果好，家長滿意度高。

　　六、螺旋設計校本教研主題，規范常態教學模式。

　　校本教研是根據學校實際教學教學情況而設計的教研活動，主題應小，貼近實際，不斷提出問題、分析問題、解決問題，根據理論—實踐—再理論—再實踐的行動研究方法，不斷螺旋上升，不斷提高教師的解決問題能力，不斷提高教師的專業能力。教育教育的正常管理是系統工程，需要一定，從細節開始，規范各個環節，才能取得成果。

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