小學校本培訓工作計劃14篇
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候寫一份詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的小學校本培訓工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學校本培訓工作計劃 篇1
一、指導思想：
教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
三、培訓內容：
1、開展師德培訓，辦家長滿意的'學校，做家長滿意的人民教師。
2、全面實施新課程培訓。
3、開展教學技能研討培訓。
4、開展科研能力培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思
自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校博客網站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫7000字的讀書筆記。
2、實踐與交流形式
（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
（2）開展“同上一節課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。
（3）開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂、聽課，參觀教師的備課本，學生的作業本，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究。
（4）開展教師基本功的培訓，堅持每天一頁鋼筆字的練習。
（5） 開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。
（6） 開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節課。
3、專家引領
學校聘請有關專家定期來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。
3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
5、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業務雜志；每月上交兩篇教育故事，每學期開放一節研討課，每學期做一次專題演講。
六、學校校本培訓領導小組名單
組 長：嚴世萍
副組長：王厚安、毛祖全、樂孝彬
組 員：潘運智、祝光濤、閻 婷、向 淼、李普婭
承擔的主要任務：
1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。
2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。
3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。
七、時間安排：
三月：
1、制定學校校本培訓計劃。
2、修改完善各課題組科研工作計劃。
3、“開展同上一節課”課堂教學研討活動。
4、制定個人專業發展計劃。
5、建立教師培訓檔案。
6、完成兩篇教育故事。
7、完成“我的學生我滿意”活動方案。
四月：
1、 檢查教師自學筆記。
2、薄弱環節，薄弱學科教學研究。
3、課題小組會議，匯報各小學教研、科研工作情況。
4、德育活動課研究。
5、專題報告會：①學校科研課題詮釋；②教師怎樣做科研。
6、 開展“我的學生我滿意”活動
五月：
1、檢查教師教育故事。
2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。
3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生
4、教科研領導小組會。
六月：
1、完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計劃落實情況。
沙市新世紀實驗學校 教科處
xx年年3月13日
小學校本培訓工作計劃 篇2
一、指導思想：
20xx年，我校的校本培訓工作以縣、學區研訓工作為指導，以“聚焦課改，聚焦隊伍，聚焦課堂，聚焦質量”為工作主線，以課程改革為動力，提高老師群體的業務素質和課堂教學水平，促進學生全面、持續、和諧發展。
二、工作目標
以“有效學習”為目標，以跨校區大年級組聯鎖教研、專家引領進校區、專題培訓等為形式，促進老師專業素養的進一步提升，促進學校教育教學質量進一步提升。
三、工作要點：
（一）完善科研管理
1．繼續加強科研管理。強化老師的研究價值，以課題帶動課改，以課題提升課改，發揮科研在教學中的作用，做到“問題即課題，教學即研究，成長即成果。”使每位老師都要樹立“老師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念。努力提高老師的教科研意識和理論水平，做科研型的老師。
2．完善制度保障。以《甌北學區教育科研工作獎勵方案》、《永嘉縣黃田小學獎勵性績效工資》為獎勵手段，激勵老師邊教學，邊研究，邊實踐，邊總結，積極參加一年一度的教育教學論文、案例課例和圖書、教育裝備信息化應用論文及老師多媒體軟件評比。
（二）抓校本教研工作
1．提升老師教學技能
充分發揮本校的名師的引領作用，建立名優老師與新老師結對幫扶機制。通過組內公開課、學校公開課、名師公開課、抓好新老師、骨干老師、中老年老師的素養提升工作。同時通過聽課、評課、示范等方式幫助青年老師盡快成長。
2．開展多形式主題教研活動
（1）開展“專家引領進校區”活動。聘請縣級以上名優老師進校區，進課堂，診斷課堂教學和教學常規現狀，作手把手的引領，促進校區課堂教學改革。
（2）開展“名優老師示范課”活動。要求縣級以上名優老師，每學年至少執教一堂校級以上的示范課，作課堂教學改革的方向性引領。
（3）開展“跨校區大年級組主題教研”活動。以“有效學習”為主題，以本部、三岙、楓埠、白巖四所校區組成大年級組為活動人員，開展課例研討、集體備課、經驗交流活動，促進四所校區的資源共享。
（4）開展“與民辦學校聯動教研”活動。充分利用“慧才小學”這一老師專業發展、學生思想教育的實踐陣地，充分發揮我校教育資源的輻射和帶動作用，開展聯動教研和師徒結對活動，以“示范課”、“診斷課”、“交流評卷”、“專題指導”，促進兩校老師共同發展，教學質量共同提升。
（三）強化校本培訓工作
1.選課培訓和校本培訓相結合
為了鼓勵老師參加繼續學習、培訓，學校統籌安排老師外出培訓工作。以滿足老師專業發展個性化需要，引領老師專業成長。嘗試形式多樣的校本培訓，開展有針對性的培訓，切實提高培訓實效。繼續利用學校的網絡教研平臺開展集體備課、校內觀摩課后互動評課活動、教學反思交流等活動。
2.自主學習和共同學習相結合
引領學習根據自己的'專業素養發展的需求，確定每年個人的讀書計劃，通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體老師不斷提高對現代教育思想的認識，要求每一位老師經常翻閱教育雜志，每學期細心研讀一本教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。每學期至少讀一本本專業的書籍，做讀書筆記，寫一篇讀書征文。
同時學校開展校本特色培訓活動——掌上閱讀，每學期推薦2本名著，共同閱讀，在“吸納”之后，我們還為特色培訓設計了一個“產出”環節：在校本培訓博客發一條類似于“名人名言”式的“凡師慧語”，要求老師將讀專著后的感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語錄或觀點，發在校本培訓博客上。
小學校本培訓工作計劃 篇3
語文組校本培訓計劃
一、指導思想
我校校本培訓工作以國家中長期發展規劃為依據，以市縣校本培訓工作計劃為指導，堅持校本培訓、校本教研雙軌發展，努力營造教師專業發展良好氛圍，不斷提升教師專業水平，促進課程改革的深化與發展，從而進一步提升我校整體辦學水平。學期伊始，我校語文組持續加大對溫州常規教學工作的推進，深入落實《XXXX小學教學新常規（20xx年）》，協助學校、教務處完善教學管理，夯力基礎，規范常規，優化教育教學行為，提升教育教學質量。語文組將認真解讀、貫徹、落實學校教學工作計劃和工作思路，明確目標，理清思路，設計切實可行的措施，有研究、有創造性地開展工作，力求把教學常規精神貫徹給每一位教師，做到人人熟知教學常規要點，人人秉承常規精神，切實有效地落實常規教學工作。語文組將不偏不倚地、扎扎實實地做好日常教學，做好備課、上課、作業布置與批改，以及對學生學業及時評價。
二、總體目標
1.工作目標：建設具有高度凝聚力和戰斗力的優秀教師團隊，有效發揮綜合組的優勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益最大化。
2.培養目標：注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養學生真正成為學習的小主人。
三、具體目標
1.充分發揮教研組的教研功能，提高學科教師的教研能力和業務水平，杜絕不合格課。
2.在學校總體工作思路和工作計劃的基礎上，發揮各學科特點，有個性有特色地開展工作，爭創亮點，達到效果最大化。
3.抓好團隊精神文明建設，把教研組建設成為規范化、個性化的教研組。
四、主要工作思路
為貫徹落實《溫州市小學教學新常規（20xx年）》精神，遵循小學教育基本規律和小學生身心發展特點，結合課程標準精神和我市小學語文教學實際，我校語文組教師將努力做好教學常規工作，繼續加大對語文教師的備課、上課，作業布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本內容的教學常規管理。
五、主要工作與措施
（一）加大課改力度，貫徹教學常規
1.繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。
2.抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。
3.抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。
4.積極開展新課程改革研究。制定好學校課程方案、學科課程實施計劃，落實拓展性課程建設工作。以學科核心能力為切入點，以探究學習、小組學習、合作學習、優化作業等項目為載體，抓好各學科課堂變革研究，提高課堂教學實效。
5.緊扣“學為中心”宗旨，緊緊圍繞“學習設計、學習過程和學習效果”三方面內容，不斷更新教學理念，促進“有效學習”課堂變革的深度實施。
（二）扎實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性。
1.堅持周前備課。教案的備寫要規范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業設計等要素要齊全,教學設計要以學生活動為主體。教案的設計要結合本班實際和教師個人特點設計切實可行。
2.做好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。教師要提前進課堂，嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。
3.嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
（三）優化課堂教學全過程，培養學生的創新精神和實踐能力。
學、研、培結合，促進教師專業成長，加強語文教師隊伍建設。
1.把教師對教材教法的理解運用程度仍然作為教研工作的重點之一。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。
2.立足課堂，改革教法，設計靈活有效的教學方法，調動學生學習的積極主動性，建立良好的師生關系，營造民主、和諧、寬松的學習氛圍，讓學生成為學校課堂學習的主人，自由發展，形成能力。拓寬學生的視野，努力使學生能夠從有限的課堂教學時間內盡可能地接受不同領域的知識，鼓勵學生博覽群書，多方位、多角度收集料，獲取信息。注重學法指導，引導學生自主學習。教師要根據教材內容，結合教學實際，指導學生自學感悟，尋找適合自己的學習方法，大力提倡自主、合作、探究性學習，但特別要注意學生的差異。
3.做好校本培訓工作，提高語文教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。課題研究作為我們數學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉化。
4.加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。
5.開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于10節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。
6.鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。
7.開展教研組活動。以“集體備課、課例研討、反思交流”等為形式，活化教研組活動，加強教育教學資源共享，提升課堂教學效率，最終促使教學質量的提高。開展主題教研活動。以“有效學習”為主題，開展語文、數學、綜合學科的主題教研活動，促進教學方式的轉變，學習方式的改變，提升學習效益。
（四）強化校本培訓工作
1.加強教育理論學習。督導好教師的自身學習，通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現代教育思想的認識，要求每一位教師經常翻閱教育雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。在“有效教學實驗”的基礎上，感悟一種適合自己的教學方法，做到有所體驗，有所收獲。
2.抓好三類教師的發展。為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨干教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發展，確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨干教師培養對象，作重點培養。同時抓好中、老年教師的后續發展。
3.開展主題教本培訓活動。以“教科研、德育、心理健康、信息技術、教學技能”為主題的校本培訓活動，輔之以“先進教師經驗交流會、教學評價改革研討會”，不斷提升教師專業素養.
六、教研活動安排：
周次
時間
主要工作
1
1.制定新學期教學教研方案。
2.教師制定個人教學計劃。
3.教師制定個人發展計劃。
4.組織教師開展部編教材網絡學習。
5.召開教研組會議。
6.教務處工作布置。
7.語文組第一次會議——解讀新常規，布置常規任務。
8.擬訂校本研訓計劃。
9.教師網絡選課。
2
1.聽取個別教師隨堂課。
2.召開教研組會議。
3.語文組第二次會議——組內制定教研活動計劃，反饋教學常規情況，并認真討論、整改。
4.上傳各類資料。
3
1.語文組第一次集體備課。
2.組內第一次集體磨課。
3.六年級集體備課、磨課、評課。
試教者：
磨課成員：
4.隨機聽取隨堂課
4
1.語文組第二次集體備課。
2.組內第二次集體磨課。
四年級集體備課、磨課、評課
試教者：
磨課成員：
5.隨機聽取隨堂課
5
國慶節放假
6
1.六年級展示課
執教者：
主評人員：
2.四年級展示課
執教者：
主評人員：
3.五年級集體備課、磨課、評課
試教者：
磨課成員：
6.隨機聽取隨堂課
7
1.五年級展示課
執教者：
主評人員：
2.三年級集體備課、磨課、評課
試教者：
磨課成員：
3.隨機聽取隨堂課
8
1.三年級公開課
執教者：
主評人員：
2.隨機聽取隨堂課
3.二年級集體備課、磨課、評課
試教者：
磨課成員：
9
組織開展學生期中學業評價
10
1.二年級公開課
執教者：
主評成員：
2.隨機聽取隨堂課
3.一年級集體備課、磨課、評課
試教者：
磨課成員：
11
1.一年級公開課
執教者：
主評成員：
2.隨機聽取隨堂課
12
1.學習有關教學新理念的文章。
2.隨機聽取隨堂課
3.語文組集體備課
4.小學期末“項目學評”（分項等級評價）
13
1.組內老師專題座談會
2.隨機聽取隨堂課
3.語文組集體備課
14
1.隨機聽取隨堂課
15
1.隨機聽取隨堂課
16
1.隨機聽取隨堂課
17
1.完成工作手冊
2.整理教案
18
學期教研活動總結
數學組校本培訓計劃
我們組的教師將繼續圍著著“以核心素養為導向，引領學、教、評一致性”這個主題努力踐行，團結協作，全身心投入教學，積極參加各項教科研活動，業務學習，不斷地更新教育理念。通過一個學期的努力，我們都能對新改革的課程有所把握，能及時吸收教學改革的`前沿信息，勇于探索課堂教學改革，積極參加各級教研活動，開展教學研究，我們將一如既往，現將本學期的小組計劃如下。
一、工作目標
1.加強教研組的合作精神，增強教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬，成適應新課標要求的小團隊。
2.嚴把教學質量，以課題促進研究，以評價提高質量，使學生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。
3.開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。
二、工作措施：
（一）立足課堂教學，提高課堂教學效率和質量。
教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式，以培養學生的創新能力為目標，搞好本組教育教學工作。提倡每一位教師上完每一節課，及時對所上的課進行教后分析和反思。教學質量提高不是簡單的時間堆砌，而是教和學雙方智慧的結晶。本學期教研組將協同教研室深入課堂進行一系列的教學研究活動。
1.開展組內每學期磨課、開課活動，每年段老師精心備課、磨課、上課——聽課老師認真聽評，相互探討，取長補短。認真撰寫教學反思。
2.加強管理，落實常規
（1）加強組內聽課和評課，使教學研究日常化、集體智慧最大化。本學期，要圍繞“和美課堂”展開研討活動，具體內容包括：教學設計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析。
（2）根據本年級學生特點，形成：“學會傾聽，善于表達、敢于質疑、勤于實踐”總體教育要求。培養學生良好的學習習慣和數學素養、發展興趣，激發26興趣。落實“會聽、會思、會說、會辯、會做”教師在教學過程中要運用各種手段和方式，調動學生各種感官，把學生學習的最佳狀態帶入課堂，煥發生命的活力，讓課堂激情燃燒。
（3）根據教育教學的需要，結合學校要求，在教務處的領導下加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規管理與檢查。對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監督、及時反饋、具體指導，對教師的教學進度的安排，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。同時,根據學校的總體安排,結合學校的創建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績。
（二）抓住校本教研，努力提高教科研水平。
1.抓實研究的進程，做到數學組研究課題要按研究計劃有序地開展活動。即每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累，網上及時跟帖。努力做到以課題研究帶動平時的教學實踐，注重理論與實踐的結合，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。
2.平時的教學研究中，對取得一定的成功經驗，其中凡是能促進每個學生發展的有效方法、策略和途徑，及時做到學習推廣和資源共享，結合當前小學數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，切實地解決一些實際問題，促進數學教師教學水平和教學質量的提高。
（三）拓寬活動空間，促進學生主動參與
1.重視學生能力的培養。利用課外的實踐活動，促進學生收集信息，處理信息和應用數學解決問題的能力和實踐能力的培養。
2.針對學生的個別差異，抓好培優補差工作。建立互學小組和平時教師無償輔導相結合，讓他們在數學學習上有所進步，以提高數學成績的優秀率。
小學校本培訓工作計劃 篇4
一、工作目標和工作重點
(一)工作目標
1.立足新常規，通過講座、聽評課、學習沙龍等方式，進一步落實xx市教學新常規，提高教師備課質量，改進課堂教學。不斷進行教學研究，以推動教學質量穩步提升。
2.依托省培訓平臺，鼓勵新老教師“多培訓、勤更新”，通過不斷的學習，保持一顆“與時俱進”的心，借以進一步提高教師的學科專業水平。
3.打造一支適合學校本土教學發展的新型青年骨干教師隊伍，充分調動青年教師參與學校教研的積極性，為學校教研長足發展提供堅實有力的后備支持。
4.著眼新教師的培養，充分發揮骨干教師的示范引領作用，幫助新教師通過“學為中心、教為中心、評為中心”這三個層次的考核，迅速提高其自身的業務素質和教學水平。
5.通過多渠道、多途徑的課題培訓，不斷提高教師的科研水平，通過課題過程的監控和指導，幫助教師們將課題做實做細。
（二）工作重點
1.加強《xx市教學新常規》的學習：鼓勵教師帶著問題參加教研，堅持“一活動一反思”，“一活動一策劃”、“一課一得”的好習慣，倡導各教研組圍繞“學為中心”展開教研，逐步建立學科教研特色。
2.著眼新教師的培養，目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”、“新教師進課堂之小小手舉起來”、“新教師進課堂之小收獲多起來”。
3.積極宣傳教育教學質量研究文稿評比，關注課題研究的過程監控。
4.努力落實校本教研活動，及時將培訓內容上傳至校本培訓博客。
二、主要內容和基本形式
（一）立足新常規，積極開展校本教研培訓
基于去年我校校本教研取得的豐碩成果，以及本學期學期提出的幾項要求，本學期，我校教研活動在繼續落實上學期的總體思路下，繼續穩步推進以下幾項工作：
1.建立健全制度：“沒有規矩，不成方圓”，建立健全必要、合理、科學的校本教研規章制度，是保證學校校本教研制度化開展，規范化運作，實效化進行的有力保障。為此，我校成立了“校本科研機構領導小組”。校長楊冬任組長，分管語文組；副校長謝小燕、金蕓茜任副組長，分管技能組和數學組；教科室主任周彬彬任中心組組長，負責具體業務開展；中心組成員由語文組陳麗珍、鮑晶晶老師，數學組李瓊瓊、蔡小君老師，綜合組肖躍、張曉玲老師組成。同時，每月召開一次例會，各組反饋教研活動情況，并針對問題進行商討。
另外，我們還完善了校本培訓制度，其中對上課人員、教師簽到、組長職責等都做了詳細說明，將其匯編成冊存檔，并于各組教研日向教師們下發相關制度，認真領會，全面落實。同時，將教師校本培訓納入績效考核，并作為優職推薦、優秀教師選拔的必備條件之一，從而提高教師的積極性，營造了“全員參與，共同提高”的校本教研氛圍。
2.著眼新教師的培養：近幾年來，隨著我校規模的.不斷擴大，每年都有新教師調入我校，為了讓這些教師盡快地轉變角色，適應學校的教學工作，我們堅持上好“三課”：即新調進教師登臺課，未評小高年輕教師展示課和骨干優秀教師示范課。目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”、“新教師進課堂之小小手舉起來”、“新教師進課堂之小收獲多起來”。
（二）基于“深耕式”校本培訓，繼續打造學校研修特色
立足農耕文化與校本培訓的雙向思考，基于“深耕式”校本培訓，以“1+X+Y”為主題，分“同觀一堂課”、“同開一節心理課”、“同命一份卷”展開——有計劃、有主題、求落實、有實效地開展各種教育科研活動,以期用校本培訓活動引領教師“深耕文章、細作田畝”，挖掘耕讀文化更廣闊的活動意義和精神內涵，借助科研力量助推學校發展。
（三）借助省平臺，積極鼓勵教師外出培訓
培訓學習，是教師成長的一只方舟，是全面提高教師素質的重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好教師培訓工作非常重要。根據《浙江省教育廳辦公室關于做好20xx學年全省中小學教師專業發展培訓項目申報和教師選課工作的通知》精神，我校制定了相關的外出培訓制度，及時做好本校教師90學時和中短時培訓的選課、審核、評價等工作。
（四）注重教師隊伍建設，促進專業成長
加強教師隊伍建設，不僅能提高師資整體素質，還能有效地促進教師的專業成長，提高教學質量的關鍵。因此，學校重視教師的隊伍建隊，對不同層次的教師進行不同的培養，使不同層次的教師向高層次發展。
1.骨干教師培養：學校切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養工程的自覺性和責任感。本學期，教科室繼續對上一學期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨干教師進行培養學習，注重對骨干教師的專業成長，組織骨干教師外出學習，同時，第19周，將對骨干教師的這一學年實行履職考核，并設為優秀、良好、合格和不合格。
2.青藍師徒結對：相互共濟，相互幫扶、共同成長是青藍師徒結對工程的宗旨。本學期，教科室繼續加強對倪日業、鮑成娜等12對師徒結的學習進行指導與監督。第16周，教科室組織12對師徒結對進行交流會，講講自己的帶徒或拜師心得，真正實現共同成長，共同進步，從而有效的促進學校教育教學工作，使我校教學水平再上一個新臺階。第19周，各師徒上交記錄表及相關材料，教科室審核并表揚做的較好的師徒。
（四）加強課題研究，提升教師科研水平
科教興校，課題是龍頭。本學期，我們教科室將繼續帶領校課題組成員，把課題研究作為教科研載體，通過參與縣課題相關培訓、有目的有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。
（五）關注基本功，開展教師基本技能專項培訓
學期中，學校將集中教師學習，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式，以“班主任經驗交流”、“心理健康”、“計算機微課”等為內容，開展形式新穎、實效性強的教師技能研討會，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。
三、保障措施和預期效果
（一）校本培訓保障措施
1.為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照xx市教師教育院的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于24學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。
3.建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。
4.建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄等。
5.建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對教師進行考核。
6.培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。
7.資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。
（二）預期效果
造就一支品德高尚、教育觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業發展。
小學校本培訓工作計劃 篇5
新的學期又在春暖花開的季節來臨了，踏著輕柔的春風，應對著生機無限的學校，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一向所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加貼合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學本事起到了切實有效的作用。為了使自我的'業務水平有更大的提高，結合自身實際情景，特制定個人校本研修計劃。
一、工作理念
1、堅持以促進學生全面發展為原則。
2、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。
3、建立扎實、有效的課堂教學模式。
4、進取探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段。
5、樹立終身學習的意識，加強專業知識的學習。
二、學習資料：
1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。
2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自我的教育教學水平。
3、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。
4、學習《教師反思本事的培養與提高》，進一步提高自我的反思意識，要經常反思自我的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
三、學習形式：
以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一資料，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習資料，結合實際教學情景，反思自我的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。
（1）專題培訓
交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自我的教育教學實踐緊密結合起來。
（2）專題總結
結合自我的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習本事的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統整理。
（3）網上學習
充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
四、研修主要措施：
1、認真參加團體組織的學習培訓，作好培訓記錄。
2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他教師的成功經驗。
3、精心準備自我的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的本事。
4、空余時間利用電腦進行網絡研修。
小學校本培訓工作計劃 篇6
校本培訓是開展教師學科素養提升活動和促進教師專業成長的有效途徑。為了認真貫徹落實上級文件精神，認真開展教師學科素養提升活動，不斷提高我校教師的職業道德、專業知識和教學技能水平，努力造就一支師德高尚、業務精良、知能全面、充滿活力的高素質教師隊伍，現結合我校教師實際，制定本計劃。
一、指導思想
以提高教師知識水平、業務能力為主要目標，面向全體教師，造就一支師德高尚、業務精良、知能全面、充滿活力，具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、組織機構
組 長：李 淼
副組長：戴時禮
成 員：戴顯滿 鄭曉芬 陳 靜 周益瓊 吳快利戴陳丫
培訓領導小組負責做好師訓的指導、管理、協助、評估、考核及總結工作，提高師訓質量。
三、培訓目標
1、通過校本培訓，使教師群體形成良好的學習氛圍，改進教師工作態度，樹立積極向上的工作目標。
2、以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。
3、通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基矗
4、解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，推進學校教育改革的深入發展。進一步探索以校為本的有利于教師專業發展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓典型案例。
四、培訓對象、內容和形式
（一）培訓對象：全校所有在職教師。
（二）培訓內容：
1、師德師風培訓。其內容包括教師職業道德規范，與教育相關的法律、法規等內容。
2、教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容、背景、目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實質，盡快適應課程改革要求。
3、新教材、新標準培訓。了解新教材編寫思路、結構、內容、要求，目的是提高教師駕馭教材的實際能力。
4、學科素養培訓。學習三、四年級的教材，理解該級段教材設計意圖，吃透教材，深入把握教材，以致達到課堂教學的高效率。
5、現代教育技術培訓。重點學習幻燈片制作、文字操作、電子表格運用等內容，使教師熟練掌握課件制作，便于輔助教學。
（三）培訓形式：
要將校本培訓和校本教研結合起來。培訓內容的.選擇要貼近教師實際，符合教學需要，防止空談，務求實效。培訓的形式可以多種多樣，可以是專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，可以是教學基本功培訓、現代教育技術培訓，也可以是集體備課、觀摩課和示范課；可以是品讀優秀的教育書籍，也可以就教育教學問題進行反思討論；還可以研摩名師講課的錄像，觀看中小學教師遠程研修的優秀案例；還可以采用師徒結對“傳幫帶”做好青年教師的在崗培訓；還可以以“賽”促“訓”，開展“教師匯報展示課”、“說課”、“教研課”等教學競賽；還可以開展“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平，切實提高教師的專業能力。
五、工作要求
（一）集中培訓與分散自學相結合，集中培訓實行本人簽到制度和請假補課制度，要定培訓內容，定達成目標，定學習資料，定參與人員，定研討題目。分散自學可以是上班的空余時間，也可以利用業余時間，自學時間每年不少于36個學時。集中培訓和分散自學達到規定要求和學時的，其學分要登記到教師培訓證書上。
（二）參培人員要認真做好學習筆記，撰寫學習心得體會，并自覺把學習所得與教育教學實踐相結合，學校要組織實施訓前、訓中、訓后的質量監督、檢測工作。
（三）教導處要做好校本培訓的總結和資料歸檔工作。
XX年秋季校本培訓安排表
二零一二年九月
附件一
XX年秋季校本培訓安排表
周次
日 期
內 容
參加對象或負責科室
預備周
8月27日—9月2日
8月30日（周二）教師報到；
8月31日學生注冊始業教育；
全體師生
全體師生
1
9月3日—9月9日
制訂校本培訓工作計劃
制訂教研組、備課組工作計劃
教導主任
教研組長
2
9月10日—9月16日
上學年學校校本培訓工作評估
啟動教師讀書活動
教導處
3
9月17日—9月23日
召開全校教科研、校本培訓工作會議
指導新教師的各項工作，開展師徒結對活動
教研組長
教導處
4
9月24日—9月30日
參加縣級教師培訓工作會議
教導處
5
10月1日—10月7日
國慶節放假（10月1日—10月7日）
6
10月8日—10月14日
名師大講堂活動（小學數學）
教研活動周（吳快利、戴陳丫）
教研組
7
10月15日—10月21日
優質課選拔活動
教師基本功比賽暨教師技能展示活動啟動
教導處
8
10月22日—10月28日
教研活動啟動周（鄭曉芬、戴錦賽）
教導處
9
10月29日—11月4日
教研活動啟動周（湯毛毛 周道智）
參加學區教師技能比賽
教導處
10
11月5日—11月11日
教學常規期中檢查
教研活動周（戴時禮 陳穎）
教研組
教研組
11
11月12日—11月18日
信息技術培訓
教材文本解讀交流會（三年級）
教導處
12
11月19日—11月25日
教研活動周（戴錦秀 戴育良）
先進教師經驗交流會（陳穎）
教研組
教研組長
13
11月26日—12月2日
綜合組教研活動周綜合組（周益瓊 鄭珍）
教導處
14
12月3日—12月9日
教師心理健康知識培訓
光盤資源校本培訓
校長室
15
12月10日—12月16日
教職工讀書心得體會展評
教研組
16
12月17日—12月23日
試卷裝訂等考試工作規范化培訓
教導處
17
12月24日—12月30日
教學常規檢查
大隊部
教導處
18
12月31日—1月6日
復習迎接期末檢測
教學用品整理上交
任教教師
教導處
19
1月7日—1月13日
做好校本培訓工作學期總結工作
教導處
20
1月14日—1月20日
教導處
小學校本培訓工作計劃 篇7
一、指導思想
以教體局工作要點、有關教師培訓工作的指示精神為依據，結合我校實際，以科學發展觀全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以青年骨干教師培訓為重點，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓對象：
中青年教師
三、培訓目標
1、以師德建設為核心，以新課程標準的實施為切入口，促進全體教師進一步轉變教育思想、更新教育觀念、改進教育方法和教學手段、優化知識結構、拓寬知識面，使之具有運用教育教學的基礎理論更新教學觀念、把握教研方向、研究工作規律、提高教育教學質量與效益的能力。
2、深化教師基本功，從備課、上課、作業、輔導、評價五環節入手，有效強化教學常規。
3、加強年級組、教研組、備課組建設，發揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業（專家）引領、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現學習型學校建設。
4、建立健全有效合理的機制，加強青年教師的教學基本功培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
5、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師參與教學研究的興趣，提升教師的教育科研意識和能力。
四、培訓內容
（一）、加強教育理論學習。加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態。
（二）、實施“強師戰略”。以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業化水平和能力。
1、提高教學行為“六種能力”。一是提高教學設計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現代教育技術應用能力；六是提高教學質量的監控能力。
2、開展“五項實踐活動”。一是以課堂教學評價標準為內容，組織開展課堂教學實踐訓練，人人都上一節新課程理念下的公開課，著力提高教師12項課堂教學能力。即：
（1）課堂教學思維能力；
（2）課堂教學表達能力；
（3）課堂的組織管理能力；
（4）課堂教學課型設計能力；
（5）課堂教學目標設計能力；
（6）課堂教學內容設計能力；
（7）課堂教學結構設計能力；
（8）課堂教學方法設計能力；
（9）課堂教學教師形象設計能力；
（10）課堂教學預想效果設計能力；
（11）課堂教學特色設計能力；
（12）課堂教學評價能力。
二是組織教師撰寫教育教學經驗論文進行交流探討，以提高歸納、總結能力。三是開展板書設計、課件制作、教案評比、說課、評課、命題、解題、演講、案例分析等教學基本功的培訓和比賽，切實提高青年教師的教育教學能力。四是堅持運用教學問題手冊，強化教學反思積累，不斷總結教學經驗。五是立足“小問題，大教研”開展課堂教研活動。六自我反思能力。教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思，反思教育教學理念，反思教育教學行為。
3、實施“兩個工程”。
一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導、壓擔子的措施，給他們創造學習的機會和展示自我的機會，使青年教師快速成長；二是實施“名教師培養工程”。在骨干教師培養上，樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，采取“走出去、請進來”的方式，派骨干教師參與上級培訓，學習或聘請導師指導引路。繼續實施區級以上骨干教師，一是上一節觀摩課或公開課，二是撰寫發表論文，三是有課題，力爭培養和造就出自己學校的名教師。
五、培訓原則
1、輔導性原則：校本培訓的'內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。
2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。
3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。
4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。
六、培訓方式
1、自主學習。教師自學，記讀書筆記。學校每學期推薦書目，組織教師認真學習、交流研討。學校要對布置的自學任務，進行檢查和考核。
2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性問題，以學校領導和骨干教師為主舉辦專題講座。
3、小組研討。以教研組、備課組為單位，通過教研活動、集體備課等形式，定期交流學習體會，研討教學經驗，共同解決教學中存在的問題。
4、教學觀摩。繼續組織好學科組內的聽評課活動，定期舉辦講課比賽、公開課、觀摩課活動。要認真組織教學觀摩后的說課、評課活動，增強教學觀摩的實效。
5、結對幫促。凡未帶過初三的青年教師，由學校統一調配指導教師，指導教師由學校骨干教師、教學能手、學科帶頭人擔任，形成師徒關系，指導青年教師盡快成長。學校明確其責任、義務，對工作成績定期考核獎勵。
6、教學反思。教學反思是教師教學專業技能提高的重要途徑。引導教師反思教育理論、教育思想，反思教學過程，反思教學成果，反思教學評價，反思教育個案，反思教學工作的各個環節。反思的形式：寫教學日記，寫課后小結，寫實驗報告，寫論文等。
7、課題研究。組織申報研究課題，定期組織交流階段性研究成果，促進教師在研究中成長，針對新課程實施中的問題，結合學校問題，確定研究課題。
8、參觀考察。組織校內、校際之間的教師教學交流，積極創造機會，外出考察學習，解放思想，開闊視野，取長補短。
小學校本培訓工作計劃 篇8
根據《縣20xx-20xx學年度中小學教師全員培訓“命好題”專題學習實施方案》精神，為切實做好我校教師“命好題”專題培訓工作，提高培訓的針對性和實效性，特制訂本計劃。
一、培訓目標
1、更新師德觀念，調整師德行為。
2、熟悉課堂教學評價理論，提高教學評價素養。
3、結合日常教學中作業與命題問題進行研究，理解、掌握命題技能與方法。
4、通過作業與命題案例評析，培養教師對作業與命題技術研究能力。
5、使全體教師能能真正命好題。
二、培訓原則
1、聚集學生作業，直面問題。以學生學業評價問題為突破口，圍繞作業命題各環節進行研究，扎實提高教師命題基本技能。
2、利用遠程，立足校本。充分利用遠程教育資源優勢，督促和指導教師開展好校本培訓活動，促進教師自主學習，不斷提高專業水平。
3、強化管理，務求實效。強化培訓過程管理，嚴格考評，規范學時認定。
三、培訓內容
專題一：學生學業評價中的師德
專題二：教學評價論與學生發展性評價
專題三：作業與命題技術研究
專題四：作業與命題問題診斷。
專題五：作業與命題案例評析。
四、培訓形式
理論學習與實踐研修相結合。
五、培訓活動安排
1、教研組活動
活動時間：
語文組：每周四
數學組：每周三
活動內容：
（1）理論學習。
學習內容與進度：
《命好題：命題與作業問題診斷》（第一學期學習第一、二、三、四章，第二學期學習五、六、七章），
《命好題：命題與作業技術研究》（第一學期學習第一、二章；第二學期學習四、五章）
（2）集體備課。教師公開課教案課前交教研組進行集體備課，達成共識后再上課使用。
（3）聽課評課。
（4）專題研修。
專題一：學生學業評價中的師德
專題二：教學評價論與學生發展性評價
專題三：作業與命題技術研究
專題四：作業與命題問題診斷。
專題五：作業與命題案例評析。
2、校級集體培訓活動
活動安排：第一學期
時 間
活 動 內 容
授課人
主持人
20xx年
10月20日
公開課《小木偶的'故事》
徐冬梅
王美芬
理論學習《如何命好題》
王也君
專題討論
1、 如何評價學生作業
2、什么是好作業
3、什么是好試題
全體教師
201年
12月22日
公開課《蠟燭的燃燒》
董軍艦
王美芬
理論學習：《學業評價的一般過程與常見模式》
王也君
專題討論：優秀作業設計探討
全體教師
（注：第二學期另行安排）
六、培訓考核
考核時間：每學期末。
考核等級：優秀、合格、不合格。
注：考核不合格者不予認定學時，當年不能參加職稱評審，年度考核不得評為優秀。
七、培訓措施。
1、認真組織教師參加上級校本培訓活動；
2、積極開發各種文本、網絡和音像等校本培訓教材；
3、實行培訓效果測評公開制度；
4、加強領導，增強責任感；
5、學校保障經費投入。教師參加各類培訓費用一律從學校公用經費中撥出。
20xx年9月
小學校本培訓工作計劃 篇9
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《新課程標準》,按照定州市教育局的統一要求,積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,實現培訓內容、培訓模式的校本化,促進教師專業成長和生命活力,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
2、更新教育觀念,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍,培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師均需參加培訓和考核。
四、工作要點:
1、理清工作思路,避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神,明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材、構建高效課堂為契機,深入學習新課標,更新教師教學理念,把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現教學民主,鼓勵多元化的教學方式,建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系,倡導教學創新,挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高,掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系,將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師“自主培訓”計劃,加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學情況,對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流,不斷提高每位教師的課堂教學水平。
五、培訓內容
1、師德培訓
以xxx指中國夢”思想為指導,以“未成年人思想道德和社會主義核心價值觀”教育、黨的群眾路線教育實踐活動為主線,對教師進行全方位的教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主,同時結合優秀教師的事跡作為活教材,進行學習和反思,提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。
2、現代教育理論培訓
認真學習教育理論,結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位,以課程改革為核心內容,以《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究及高效課堂的構建為主要內容,搜集、整理相關課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現代教學技能的培訓,包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的.能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是新教師,要加大培訓的力度。
4、教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,要求教師逐步樹立教研、科研意識,圍繞新課程的實施、結合課堂教學,進行教育科研基本方法的培訓,以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
5、現代信息技術知識的培訓
通過培訓,要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作、音、視頻的處理等方面的相關內容。
6、青年教師的專項培訓
通過比賽、聽課、師徒結對等形式,促進青年教師業務技能和水平的提高。
六、工作措施:
1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理,一是校級決策層,校長是第一責任人,把握校本培訓的方向;二是培訓執行層,即教務處,其主要職責是:在校長的領導下,組織和開展校本培訓活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務:完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課。
3、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動,明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的優秀教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用,讓他們承擔校本培訓任務,可通過示范課展示教學技能,切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障,讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好“一人學習,眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或教學新秀外出學習,回校歸來利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革,開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓,交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長補短;開展教師讀書活動,制定教師讀書計劃及推薦書目,寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展讀書活動。
7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式,繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
小學校本培訓工作計劃 篇10
培訓主題
“新課標、新教材、新課堂”
培訓目的
校本培訓是教師繼續教育的一種有效形式，也是學校成為學習型組織的有效載體。為進一步推進課程改革的進程，提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力水平，促進教師的'專業化成長，建設全民學習，終身學習的學習型社會，本校將按縣進修校對校本培訓的要求，結合本校工作實際，進一步完善校本工作，使其逐步走上科學化、規范化軌道。
培訓組織
為使校本培訓工作落到實處，成立中心小學校本培訓領導小組。
組 長： 方函 副組長：包亞云 王志科
成 員： 林秉查 包長智 季愛花 吳菁菁 林須映 鐘金斌 許萍 陳瑞靜
培訓形式
專題學習、讀書自學、研究性學習、案例反思、交流研討、專題講座、課題研究等。
培訓資源
1 、充分利用縣教師資源和信息資源，整合校內外教學研究和教育科研，研究開發和合理利用適應校本培訓需要的高質量的培訓資源。
2 、充分挖掘和利用市、縣學科帶頭人、骨干教師的人力資源。組織他們承擔校本培訓者的角色，在培訓中交流他們豐富的經驗以及對當前新課程改革實驗的獨到見解與思考，以充分發揮學科帶頭人、骨干教師在校本培訓中的作用。
3 、充分挖掘和利用新課程改革實驗過程中學校的生成資源。關注教師的發展，充分調動教師參與校本培訓的積極性。發現和總結本校教師在開展課程改革實驗中的典型案例，充實校本培訓資源。
培訓管理
1、加強對校本培訓的領導，從學校實際情況出發，加強對校本培訓工作的督導檢查，抓好典型，以點帶面，不斷總結經驗，積極創造條件，促進校本培訓的發展。
2、加強對校本培訓工作的指導。注重對校本培訓的經驗積累，發現在培訓中存在的問題，加以繼續研究，推動校本培訓工作的全面開展。
3、結合本校實際情況，按學年度制定本校教師校本培訓計劃，把本校教師參加校本培訓情況納入教師崗位實績考核內容。
小學校本培訓工作計劃 篇11
一、指導思想：
為貫徹和落實z鎮中心校教研工作計劃，堅持“以人為本，以研興教，以研強師”的思路，以校本教研為中心，以培養高素質、高水平教師隊伍為根本，以常規性教研工作和課改實驗為重點，外樹形象，內強素質，不斷深化教學改革，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
1、全面貫徹黨的教育方針，采取切實有效措施，探索加強未成年人思想道德建設的新方法、新途徑。
2、組織教師開展學習制作電腦課件活動，掌握現代的教學手段，以提高教學活動效率，推進教學工作的廣度與深度，將教學活動帶進一個新的'階段。
3、鼓勵全體教師學習農遠技術，積極嘗試將這一技術運用于課堂教學中去。
4、加強常規教研、教改、教學工作管理。以教研組為中心，充分發揮年級組和學科組作用，調動教師積極性，全面開展和推動教研、教改及教學工作。
5、加強學習與培訓。將校本培訓和校本教研有機結合；將教材培訓和課改培訓有機結合。加快教師理念與知識更新步伐，適應新課程改革需要。
6、抓好課堂調研工作。充分發揮校學科帶頭人和骨干教師作用，大力培養和促進青年教師的成長。以“課改研討課” 、“同伴互助觀摩課”，“示范課”等方式促進本校教師課堂教學技能的提高；
7、進行“案例、反思”等撰寫與交流，促進教師專業理論水平的整體提升。
8、完善發展性評價機制的研究。繼續進行和完善校“成長記錄袋”評價方案。將學科教學評價和活動評價有效結合，
三、主要工作和要求：
1、各教研組長、擬定本學期工作計劃，并制定教研活動和教研活動安排表。各年級組和教研組長擬定“三定”備課計劃和“研修觀摩課”安排表。所有計劃和安排表經討論通過，由教研組長上交教務處。
2、各教研組要健全學習制度。抓好政治學習和業務學習。充分利用互聯網或專業書刊為教師學習、收集理論資料，引進名家教育思想，提供條件，創建教學平臺。每月組織教師學習體現新理念、新思想的優秀文章。
3、骨干教師的“奉獻活動”與青年教師的“崗位練兵活動”。為充分發揮我校學科帶頭人和骨干教師的資源優勢，同時給青年教師展示、學習的舞臺，學科帶頭人、骨干教師、高級教師應主動承擔觀摩課、示范課、研討課教學，培養青年教師。建立相應材料檔案。
4、各教研組在本學期至少安排1次錄像課觀摩活動，并結合錄像觀摩安排“課例分析”活動。
5、開展撰寫與教育教學相關聯的日志或案例等工作及交流活動。要求教師每月撰寫一篇。教研組每月安排學習和交流優秀案例或老師的優秀教學案例。
6、每位教師讀一本教育專著，每月至少精讀一本教育雜志，每周至少精讀一篇與自己任教學科相關的專業文章，并寫好相關的學習筆記與讀書心得。(每月一篇)
7、學好“農遠”、用好“農遠”，共享優質資源，促進教育信息化的發展和教育質量的提高。
8、以各教研組為單位，每月定期開展課改實驗研討課活動。
（1）課改實驗教師年度內要求至少上一堂校內“課改研討課”。
（2）課后一周內，上課教師將課改課教案和教學反思和部分學生教學效果調研材料上交教研組長。
（3）教研組長負責將每次活動的材料上傳到學校文檔。
9、開展“學生成長記錄袋”活動
各課改班級根據班情，制定班級“學生成長記錄袋活動”學期工作計劃和活動實施方案（含本班級語、數和綜合學科）。
課堂聽課調研工作：
10、本學期學校行政人員將繼續深入課堂聽課調研。每位行政人員隨堂聽課每學期不少于5節。聽課人員提前半天通知教師。
11、每位教師聽課節數每學期不少于10節。
加強未成年人思想道德建設工作：
12、突出重點，精心組織，學習利用多媒體和農遠資料，開展廣泛的專題教育活動。
小學校本培訓工作計劃 篇12
一、培訓目標和培訓重點
1、不斷更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，整體提高教師的教育教學水平。
2、理論聯系實際，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講究實效，學用一致，每學年校本培訓不少于24學時，全面提高培訓的質量和效益。
3、進一步提高教師的理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格。
4、注重資源整合，強化教學、教研、培訓的統一，切實提高教師素質。
5、建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。
二、主要內容和基本形式
（一）培訓主要內容
師德培訓；德育培訓；教育科研能力培訓；加強信息技術培訓；全員讀書活動；心理健康培訓；3次集體備課；每學期組織教師一人一課活動。
（二）基本形式：
1、集中培訓。學校通過教師對話交流等形式，就培訓內容進行理論引領和實踐指導。
2、校本研修。學校通過全體教師參與學習思辯、實踐體驗、研討提升、反思總結的過程，完成實踐探究的培訓要求。
3、自學實踐。全體教師借助集中培訓的理論引領和實踐指導，校本研修的實踐探究，通過自我學習、實踐探索、反思總結等活動，高質量完成本輪培訓的學習心得、教學方案設計、案例分析、總結等培訓。
三、保障措施和預期效果
1、將校本培訓工作納入學校教育教學日常工作中，克服教育教學與校本培訓的“兩張皮”現象，并成立以校長為組長、班子成員、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，以加強對本項工作的.督察與指導。
2、把教師參加學習培訓的情況與學校每學期的教學量化考核，年度考核、職務評聘和評優評先相掛鉤，每位教師每學年必須取得48學時，其中必須參加校本培訓并不少于24學時。
3、學校將通過形式多樣的宣傳活動，爭創校本培訓的良好氛圍，創新機制，及時發現、總結活動中涌現的先進典型，堅持典型示范，以點帶面，真正使培訓取得實效。
小學校本培訓工作計劃 篇13
（一）課題的提出和意義
養成良好的行為習慣，是幼兒健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。
中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習慣成自然"對后世的養成教育產生了長遠的影響。在科學技術迅猛發展，知識經濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現代人應具備的最起碼素質，良好的行為表現也成為測量和評價素質教育成果的重要內容和主要依據。著名教育家葉圣陶先生曾經說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養良好的習慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。
由此可見，習慣對孩子的一生發展具有極其重要的作用。培養一代少年兒童從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。
當前農村的幼兒，其父母或由于自身素質或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養成缺乏足夠的重視和系統的教育；而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現了許多陋習：衛生習慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經常洗澡換衣服等）；學習習慣欠缺（傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務方面表現都不盡如人意）；禮貌習慣欠缺（遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應有的思想品德和社會交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協商、合作能力差）……
因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養成教育顯得尤為重要。結合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行"家園共育，促進農村幼兒良好行為習慣的養成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養成。
（二）課題研究對象
楊樹林中心園（中班幼兒）
（三）課題研究的目標
1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農村幼兒良好行為習慣的養成教育工作。
2、明確農村幼兒良好行為習慣的內容，并進行分類研究；
3、明確農村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略；
4、初步探索農村幼兒良好行為習慣養成教育的有效方法與途徑。
（四）課題研究的方法和原則
（1）研究方法：
a、行動研究法
按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結的總體步驟，真正實現行動為研究提供實踐依據，研究為行動提供理論指導的目標。
b、問卷調查法
廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規范的調查報告，并發放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內容等問題，對家長進行調查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。
c、觀察法
教師不加任何干預，對幼兒在自然狀態下的活動及表現進行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。
d、個案研究法
個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法。通過對若干個個案的研究，進行比較分析，找出規律性的東西，以指導今后的工作。
（2）研究原則：
a、整體性原則：幼兒良好習慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環境、社會環境、幼兒園環境的影響，也有個人心理特點的影響。但由于他們的年齡特點，家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通，努力創造條件，培養幼兒良好行為習慣。
b、主體性原則：幼兒是教育的對象，又是學習的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助他們，引導他們形成良的好行為習慣。
c、差異性原則：培養幼兒良好行為習慣的同時，要注意個性方面的因材施教，幼兒間存在著個性差異，研究者要根據幼兒的不同類型，加強揚其長補短的訓練，以達到教育效果最優化。
(五)課題研究的措施
1、組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關于養成教育的理論，使課題組人員能在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。
2、課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎上，對原有的教育教學實踐進行反思、總結，以期形成具理論含量的教育經驗。同時，密切關注國內同類研究的'動態和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。
3、把本課題研究作為幼兒園教育教學常規工作的一個重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點。
（六）課題研究的內容
對于養成教育，我們的總體思路是：以培養幼兒的各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒未來的發展奠定堅實的基礎。
（1）研究的重點
幼兒良好的行為習慣的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：
a、突出進行做人習慣養成教育。主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質等，也就是教會幼兒"如何做人"，培養幼兒掌握必要的交往規則，提高交往能力，以及正確的處世態度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。
b、突出進行學習習慣養成教育。針對不同要求，采取多種方法培養幼兒閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。
c、突出進行生活習慣養成教育。主要培養幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣，使幼兒懂得一些生活常識，養成良好的生活和衛生習慣。
（2）實驗的內容
a、通過幼兒園的家長學校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法，提高家長自身的意識，幫助家長了解對幼兒進行行為習慣的培養的有效的方法，并指導家長能夠恰當運用。
b、根據研究的需要，教師在實驗過程中將從"目標、環境、方法、評估"四個方面具體進行。具體實施時，做到密切家園聯系，讓家長切實參加到課題研究中來，從而達到"家園共育"的目的。
(七)課題研究的步驟
課題分三個階段：
第一階段（20xx、3-20xx、7）準備階段
1、組建課題的研究和組織，進行選題討論，并設計課題方案。
2、收集資料，加強專業理論的學習。
第二階段（20xx、9-20xx、9）實施操作階段
1、做好問卷調查工作。
2、運行操作，修訂計劃，繼續實施。
第三階段（20xx、9-20xx.12）總結階段
小學校本培訓工作計劃 篇14
一、培訓目標和培訓重點
培養目標：提高教師職業道德、專業知識和教學技能，打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍。著力完成以下目標：
1、師德行為培養。更新師德觀念，調整師德行為；
2、樹立“備課”的全程觀念，落實新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標準的要求，掌握和運用現代教育手段，理解和熟悉現代教學設計的新理念新方法，提高教學設計理論素養。
3、針對現代教育教學、學校生存和發展、師資隊伍建設和教師發展的需要，通過“全員賽課”活動的開展，全面提高教師基本教學技能，落實教學常規和教研常規，提高學校的教育教學的質量和教師的教學水平。
4、以集體備課、教學公開課為主要形式，以教研組為單位，以“課例”研究為校本培訓有效模式，充分發揮學科組教師的.集體智慧，開展“一周一課一評議”的活動，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，為二次備課提供素材，切實提高備課實效。
5、教學反思。對個人的備課和教學過程進行反思，不斷改進教學備課策略，優化教學過程。
二、主要內容和基本形式
1、個人自學。以個人強烈的提高本人教學能力意愿，做好教師的校本培訓工作。
2、集體學習。通過專家講座的形式開展師德培訓，提高教師的職業道德打造一支師德高尚的教師隊伍。
3、以集體備課、教學公開課為主要形式，以教研組為單位，以“課例”研究為校本培訓有效模式，充分發揮學科組教師的集體智慧，開展“一周一課一評議”的活動，檢驗備課的實際效果，找出教學過程中存在的問題，及時反饋調整，解決“不會備課”和“備課不科學”的問題，使備課這一重要教學環節逐步走向規范化、科學化。
4、通過“一人一課”活動的開展，全面提高教師基本教學技能，落實教學常規和教研常規，提高學校的教育教學的質量和教師的教學水平，促進師資隊伍建設和教師發展。
三、保障措施和預期效果
1、由教務處協商制定20xx上半年校本培訓活動計劃，并由校長室審核、批準。
2、認真落實校本培訓管理制度、政治業務學習與筆記檢查制度、校本培訓年度考核等級評定制度、結對互助幫輔制度、外出學習返校匯報制度、骨干教師與學科帶頭人年度考核制度等，促進校本培訓的制度化、規范化建設。
3、依托專家、教研員來校講座培訓、聽課指導，進行“專業引領”。繼續推行骨干教師、學科帶頭人與青年教師幫扶結對制度，加強老師之間互相學習交流，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，促進新進教師、專任學科教師盡快適應新環境，業務水平有較大提高。
4、加大教師學習培訓經費投入，借助公共科目培訓、網絡學習等平臺，促進個人自學與教研組研討相結合，推動學習型組織建設。
5、做好校本培訓的考核工作，對認真參加培訓活動，完成各項培訓任務的學員，按獎勵制度給予表揚、獎勵。
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