雙減教師個人總結

雙減教師個人總結（精選11篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的雙減教師個人總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　雙減教師個人總結 1

　　為落實國家“雙減政策”，切實減輕學生的課業負擔，讓孩子們快樂學習，健康成長，全面發展，我們一小英語教研組教師努力提高自身素質，鉆研教學，改進教學方法，創新設計英語作業，從而提高學生的學習效率。

　　一、提高課堂教學質量，加強作業設計指導

　　我們英語組老師認真學習國家雙減政策，努力踐行作業“五項管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節常態課，同時將作業設計納入每周的教研例會內容，共同探討“如何提高課堂教學質量？如何設計有效的英語作業？如何落實雙減政策等？”集體討論并設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。

　　二、優化作業設計，分層布置作業

　　我們英語組老師認為作業應基于學生英語學習水平的差異性，應設計不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學生需要的作業，讓不同水平的學生都能完成在其能力范圍內的作業，從而鞏固基礎知識，并發展一定的能力。

　�。�1）作業的設計應注重讓學生在用中學

　　在教學中，我們變化作業形式，豐富作業內容，如給學生們布置“美工”作業，讓學生享受IcandoitinEnglish！的樂趣。有些學生喜歡畫畫，就給他們布置“畫一畫”作業，如學習完Myfamily，就給學生布置畫自己家庭成員的作業，并標注上家庭成員的英語單詞；學完clothes這一單元后，讓學生對所學的衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學生擅長手工，就給他們布置“做一做”的作業，利用兒童節、教師節、國慶節等傳統節日，讓學生制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，這樣做既讓學生復習和強化了所學知識，又培養了學生的動手能力、審美情趣，體現了學科間的相互滲透。

　�。�2）找尋“生活中的英語”，提高實踐能力

　　即給學生布置“找”的作業，讓學生聯系生活實際，從生活中尋找英語，引導學生發現生活中所見的英文，如廣告牌：hamburger（漢堡包），pizza比薩餅，Nike（耐克），攝氏度攝氏度TV（中央電視臺）等，引導學生隨時留意觀察周圍生活，收集英語有關的資料，這樣做不但可以提高學習興趣，增長知識，還能培養學生自覺學習意識和細心觀察生活的良好習慣。

　�。�3）設置創編型作業，激發學習興趣

　　讓學生繪制英語手抄報，或根據課文的'對話、故事、編曲創作等。冀教版英語為學生們提供了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業，學生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀展示自己編出來的作品時，就會非常有成就感，也更有興趣。

　　三、提高課后服務水平，滿足學生個性化需求

　　我們組員努力提升課后服務水平，豐富課后服務內容，激發學生學習興趣，讓學生全面發展，同時合理設計，完善作業落實，控制好作業數量，保證課后服務時間，充分利用資源優勢，提升學生的思維和能力，在校內滿足學生多樣化學習需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學習效率。

　　總之，在英語作業設計中，教師不僅要關注不同層次的學生，還要研究作業布置的趣味性、有效性、創新性，努力使作業成為英語學習的“亮點”，不再成為學生學習的負擔，讓所有學生能輕松的學習英語，真正達到預期的教學效果。

　　雙減教師個人總結 2

　　為了落實“雙減”政策，使作業革命切實減輕教師、學生、家長負擔，做到“減量提質”。中語組全體教師在組內討論的基礎上，在課堂實踐中整理出三四年級作業設計的具體做法：

　　第一、嚴格控制作業時長。

　　“雙減”政策明確規定：小學一二年級不布置書面作業，三、四年級學生書面作業時間不超過半個小時，五、六年級學生每天書面家庭作業總計控制在一小時之內。雙休時及節假日不得加大作業量。我們嚴格執行政策，讓學生在學中樂，樂中學。

　　第二、作業內容創新有趣。

　　“雙減”政策規定，學校要系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業設計交給學生，讓學生根據自己的掌握知識情況自主設計作業。孩子們想出了續寫課文、畫連環畫、做小報、編話劇等作業形式。這樣的形式，不僅減輕了學生的作業量，還有助于學生們厘清知識點，形成屬于他們自己的知識體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。

　　第三、作業設計面向全體，分層實施。

　　語文練習是必要的.，但重復勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量，實施“分層作業”將每天的語文家庭作業分為三類：基礎類（以抄寫記誦為主）、運用類（以句式練習和理解類題目為主）、提高類（多為看、表達類的練習，讓學生吸收文本精華的基礎上，進行再創造）。分層作業設計，以學生為本，能照顧到全體，讓學生有時間和精力進行自我拓展，自我完善，為學生的長遠發展打下良好的基礎。

　　一紙“雙減”文件，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業”向“心中有學生”邁進，它更加堅定了我們一小在推動落實作業改革的決心和信心。

　　雙減教師個人總結 3

　　我們中數組全體教師認真貫徹“雙減”政策，堅持以學生為本，著眼學生的身心健康成長，保障學生的休息權利，讓學生的學習回歸學校，我們一直在努力踐行，每周的校本研修重點是研究“作業革命”如何減量增效？如何激發學生的學習興趣？如何整體提升教育教學質量？如何減輕家長負擔？從而促進學生全面發展、健康成長。具體的做法如下：

　　一、更新教學理念，知曉減負內涵

　　通過學習文件我們從思想上達成共識，明白減負并不是單純地減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。這就要求教師仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理的課時教學目標，并依據各班的實際情況，修改教案，有針對性的.對所學知識和能力進行有針對性的訓練。

　　二、精心設計練習，分層布置作業

　　根據本班學生實際以及課堂生成，有目標的設置習題，避開隨意性，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓學生把完成老師的作業當作一件樂事。課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又能得到訓練，做到及時高效。

　　三、依據年齡特征，培育學習興趣

　　以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實打造高效課堂。

　　平時，我們也利用課后服務課堂，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力，滿足學生多樣化需求。

　　總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在快樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。

　　雙減教師個人總結 4

　　為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。

　　一、書包上瘦身，合理調控

　　推行“小書包”不回家政策：“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。

　　嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。

　　二、時間上減壓，健康為本

　　結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的`社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！

　　三、課堂上深研，提質為核

　　實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。

　　1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

　　2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式.

　　3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師盡快成長。

　　四、作業上革命，分層多選

　　遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。

　　五、內容上多元，課程出彩

　　小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。

　　學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

　　六、制度上健全，加強監督

　　學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先后出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。

　　七、服務上調研，群眾滿意

　　推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。

　　雙減教師個人總結 5

　　為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。

　　一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項工作：

　�。ㄒ唬┙�立長效機制

　　探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必須堅持協同、統籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。

　　建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。

　　（二）制訂了作業設計的原則

　　1、作業形式多樣化：根據教學實際需要，靈活采用口頭、書面或實踐性作業等形式。

　　2、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內化新知識，鍛煉思維的靈活性作業的`過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。

　　3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統一

　　考試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

　�。ㄈ�）強化作業布置研究

　　以學科為單位開展深度教研，依據學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業，做到一科一案。

　�。ㄋ模﹦撔卤O測體系，在“控量”上下功夫。

　　徹底扭轉學校作業數量過多、機械重復過多是減輕學生學業負擔的首要任務。

　　二、下一步打算

　　下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實�！半p減”工作是一場持久戰，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態，不斷提升學校教育質量，增強人民群眾的獲得感，辦好人民滿意的教育。

　　雙減教師個人總結 6

　　自“雙減”政策實施以來，作為一名一線教師，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。在此，我對自己的工作進行如下總結：

　　一、積極響應政策，調整教學策略

　　“雙減”政策的核心在于減輕學生課業負擔，提升教育質量。為此，我首先調整了自己的教學策略，更加注重課堂效率和教學質量。通過精心備課，優化教學內容，力求在有限的課堂時間內讓學生掌握更多的知識點。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，引導他們養成良好的學習習慣，從而減輕課后負擔。

　　二、豐富教學手段，激發學生興趣

　　為了激發學生的學習興趣，我積極探索并采用了多種教學手段。例如，利用多媒體教學工具，將抽象的知識點以生動、形象的方式呈現出來；開展小組合作學習，讓學生在互動交流中深化對知識的理解；組織實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的魅力。這些教學手段的運用，不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們的全面發展。

　　三、關注個體差異，實施分層教學

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習基礎和學習能力各不相同。因此，我在教學中始終關注學生的個體差異，實施分層教學。對于學習基礎較好的學生，我鼓勵他們進行拓展性學習，培養他們的創新思維和實踐能力；對于學習基礎較弱的學生，我則給予更多的關注和輔導，幫助他們夯實基礎，逐步提高。

　　四、加強家校溝通，形成教育合力

　　“雙減”政策的實施離不開家長的支持和配合。因此，我積極與家長進行溝通，及時了解學生在家的學習情況，聽取家長的意見和建議。同時，我也向家長宣傳“雙減”政策的意義和目的，引導家長樹立正確的教育觀念，共同為孩子的成長營造良好的'環境。

　　五、反思與展望

　　回顧過去的工作，我深感自己在“雙減”政策的實施過程中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，在分層教學的實施上還有待進一步細化和完善；在家校溝通方面，還需要加強與家長的互動和反饋。展望未來，我將繼續努力學習，不斷提升自己的專業素養和教學能力，為“雙減”政策的深入實施貢獻自己的力量。

　　雙減教師個人總結 7

　　“雙減”政策的實施，對我而言既是一次挑戰，也是一次成長的機會。在此過程中，我深刻體會到了作為一名教師的責任和使命。以下是我對“雙減”政策實施以來的個人總結：

　　一、轉變教學理念，注重全面發展

　　“雙減”政策讓我更加深刻地認識到，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和全面發展。因此，我在教學中始終注重學生的全面發展，不僅關注他們的學習成績，更關注他們的身心健康、道德品質和社會責任感等方面的培養。

　　二、優化作業設計，減輕學生負擔

　　為了減輕學生的課業負擔，我精心設計了作業內容。在作業設計上，我注重作業的針對性和實效性，避免機械重復和無效勞動。同時，我也鼓勵學生根據自己的興趣和特長進行選擇性作業，讓他們在完成作業的過程中體驗到學習的樂趣和成就感。

　　三、開展課后服務，豐富校園生活

　　“雙減”政策實施后，我積極參與了學校的課后服務工作。通過組織豐富多彩的課外活動，如閱讀、繪畫、音樂等，不僅豐富了學生的校園生活，也促進了他們的個性發展和特長培養。這些課后服務活動不僅讓學生得到了放松和娛樂，也讓他們在實踐中增長了見識和才干。

　　四、加強自我學習，提升專業素養

　　為了更好地適應“雙減”政策的要求，我不斷加強自我學習，提升自己的專業素養和教學能力。我積極參加各類培訓和教研活動，學習先進的'教育理念和教學方法；同時，我也注重反思和總結自己的教學實踐經驗，不斷改進和完善自己的教學方法和手段。

　　五、反思與收獲

　　通過“雙減”政策的實施，我深刻體會到了作為一名教師的責任和使命。我認識到，只有不斷學習、不斷創新、不斷反思，才能更好地適應時代的發展和學生的需求。在未來的工作中，我將繼續努力學習新知識、新技能和新方法，不斷提升自己的專業素養和教學能力；同時，我也將更加注重學生的全面發展和個性培養，為他們的成長和成才貢獻自己的力量。

　　雙減教師個人總結 8

　　自“雙減”政策實施以來，我的教學工作和生活都發生了顯著的變化。這一政策旨在減輕學生的課業負擔和校外培訓負擔，作為一線教師，我深感責任重大，同時也看到了教育改革帶來的積極影響。

　　一、教學方式的轉變

　　在“雙減”政策下，我更加注重課堂教學的效率和質量。通過精心備課，我力求在有限的課堂時間內，讓學生掌握更多的知識，培養他們的自主學習能力和思維能力。我嘗試采用多種教學方法，如小組合作學習、項目式學習等，激發學生的學習興趣和積極性。

　　二、作業設計的優化

　　為了減輕學生的作業負擔，我對作業進行了精心設計。我注重作業的針對性和有效性，避免機械重復和無效勞動。同時，我也鼓勵學生進行課外閱讀和實踐活動，拓寬他們的知識視野和綜合素質。

　　三、家校合作的加強

　　“雙減”政策下，家校合作顯得尤為重要。我積極與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同制定個性化的學習計劃。通過家長會、家訪等方式，我及時向家長反饋學生的學習進展和存在的問題，共同促進學生的健康成長。

　　四、個人成長與反思

　　在“雙減”政策的推動下，我不斷反思自己的'教學行為，努力提升自己的專業素養和教學能力。我積極參加各類培訓和教研活動，學習先進的教學理念和教學方法。同時，我也注重自我反思和總結，不斷改進自己的教學實踐。

　　總之，“雙減”政策給我帶來了挑戰和機遇。我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的全面發展和健康成長貢獻自己的力量。

　　雙減教師個人總結 9

　　隨著“雙減”政策的深入實施，我的教學工作也迎來了新的變革。這一政策不僅減輕了學生的學業壓力，也促使我重新審視自己的教學理念和方法。

　　一、注重課堂實效

　　在“雙減”政策的指導下，我更加注重課堂的實效性。我嘗試采用啟發式、探究式等教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，讓他們在課堂中真正有所收獲。

　　二、作業量與質量并重

　　在作業方面，我堅持量與質量并重的原則。我根據學生的實際情況，合理布置作業量，避免過多過重的負擔。同時，我也注重作業的質量，確保每道題目都能夠鍛煉學生的思維能力，提升他們的學習效率。

　　三、關注學生個性化發展

　　“雙減”政策下，我更加關注學生的個性化發展。我尊重學生的個性差異，鼓勵他們根據自己的興趣和特長進行自主學習和探究。同時，我也積極為學生提供多樣化的學習資源和學習機會，幫助他們拓展知識視野，提升綜合素質。

　　四、加強家校聯系

　　為了更好地實施“雙減”政策，我加強了與家長的聯系和溝通。我通過家長會、電話訪問等方式，及時向家長反饋學生的學習情況，共同制定個性化的.學習計劃。同時，我也鼓勵家長積極參與孩子的學習和生活，共同促進孩子的健康成長。

　　五、個人成長與提升

　　在“雙減”政策的推動下，我不斷反思自己的教學行為，努力提升自己的專業素養和教學能力。我積極參加各類培訓和教研活動，學習先進的教學理念和教學方法。同時，我也注重自我反思和總結，不斷改進自己的教學實踐，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　總之，“雙減”政策給我帶來了新的機遇和挑戰。我將繼續秉持以學生為中心的教學理念，為學生的健康成長和全面發展而不懈努力。

　　雙減教師個人總結 10

　　自“雙減”政策實施以來，我的教學生涯迎來了新的挑戰與機遇。這一政策旨在減輕學生課外負擔和家長經濟負擔，同時要求提升學校教育教學質量，作為一名一線教師，我深感責任重大，也在這段歷程中收獲頗豐。

　　一、教學理念的轉變

　　“雙減”政策促使我重新審視并調整了我的教學理念。過去，我可能更多地關注學生的考試成績，而現在，我更加注重學生的全面發展，包括他們的學習興趣、心理健康以及綜合素質的培養。我努力營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和批判性思維。

　　二、作業設計的優化

　　為了減少學生的作業負擔，我在作業設計上下了很大功夫。我嘗試設計分層作業，確保每個學生都能在適合自己的難度上得到提升，避免“一刀切”的作業模式。同時，我增加了實踐性、探究性和創新性的作業類型，如項目式學習、科學實驗報告等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。

　　三、課后服務的創新

　　學校提供的課后服務成為了我與學生互動的新平臺。我利用這一時間，不僅為學生提供學業上的輔導，還組織了豐富多彩的`社團活動，如閱讀俱樂部、科學實驗小組等，既滿足了學生個性化發展的需求，也豐富了他們的課余生活。

　　四、家校合作的深化

　　“雙減”政策讓我意識到家校合作的重要性。我積極與家長溝通，分享學生在校表現，共同探討孩子的成長需求，引導家長樹立正確的教育觀念，形成家校共育的良好氛圍。

　　總之，“雙減”政策不僅是對學生的減負，也是對教師專業成長的一次考驗和提升。我將繼續探索更加高效、科學的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　雙減教師個人總結 11

　　隨著“雙減”政策的深入實施，我的教學工作迎來了新的變革期。這段時間里，我在適應政策要求的同時，也在不斷反思與成長，以下是我個人的幾點總結。

　　一、提升課堂效率，確保教學質量

　　面對“雙減”政策，我深刻認識到提高課堂效率的重要性。我精心備課，力求每一堂課都能精準把握教學重難點，采用多樣化的教學手段，如多媒體教學、小組討論等，激發學生的學習興趣，確保學生在課堂上就能充分吸收知識，減少課后負擔。

　　二、個性化輔導，關注每位學生

　　在課后服務時段，我更加注重對學生個體差異的關注。通過一對一輔導、小組互助等方式，針對不同學生的學習情況提供個性化的指導和幫助，確保每位學生都能在適合自己的節奏下進步。

　　三、作業量質并重，注重反饋與評價

　　在作業布置上，我堅持“少而精”的原則，既控制作業總量，又保證作業質量，注重作業的針對性和實效性。同時，我加強了作業的批改與反饋，及時給予學生正面鼓勵和建設性建議，幫助他們建立正確的學習態度和方法。

　　四、自我提升，緊跟時代步伐

　　為了更好地適應“雙減”政策下的教學要求，我積極參加各類培訓和研討活動，學習先進的教育理念和教學技術，不斷提升自己的專業素養和教學能力。同時，我也注重與同事之間的`交流與合作，共同探索更加高效的教學模式。

　　“雙減”政策的實施，對我而言既是一次挑戰，也是一次成長的機會。我將繼續秉持以學生為中心的教育理念，不斷探索和實踐，為學生的健康成長和全面發展貢獻力量。

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