語文校本教研的工作總結

語文校本教研的工作總結范文（精選7篇）

　　一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是小編整理的語文校本教研的工作總結范文（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文校本教研的工作總結1

　　我們八年級語文組由七位教師組成，其中既有久經沙場的老將，又有參加工作不久的新兵，為盡量保證好總體教學質量，不致使差距過大，我們組做了一些相關的工作，現總結如下。

　　一、定計劃，定目標。

　　學期初，我們先定出本學期的總體教學計劃與發展目標，以便在全學期中有計劃工作與發展，不至于盲人瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏經驗的教師在今后的教學中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學中的盲目性，增強自覺性，從而為今后的發展奠定好基礎。

　　二、老教師積極做好傳幫帶工作。

　　我們組教師都能以身作則，在實際教學中，承擔師傅責任的老教師徐淑惠、于鎖強能耐心指導傳授，作為徒弟的年青教師趙建華、楊寶俠都虛心好學，都順利完成了教學任務，并在教學中通過學習不斷總結，積累了經驗。

　　三、加強集體備課，認真落實“四統一”。

　　為使各位教師都能準確把握教材，并能根據我校學生實際合理實施教學內容，我組采用集體備課形式，即由幾個較有經驗的教師分別負責每單元教學內容，在集中全組教師智慧的基礎上，科學合理的設計該單元教學：教學該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點及教學中應注意問題。實際教學中，各位教師都能堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　四、提高課堂效率，抓好學生基礎。

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的`培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初中學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

　　例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　語文基礎的掌握，包括了閱讀習慣，寫作習慣，及語文諸方面能力的培養。我們經常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，由經驗豐富的教師依據經驗提出解決方案，以期于在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。

　　五、組織好學生各方面的語文活動。

　　為進一步落實好素質教育，我們在全年紀范圍內組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀及手抄報活動等，這些活動深受學生喜愛。在寓教于樂的活動中，既增強了學生學習能力，也培養了學生語文學習的興趣，更陶冶了學生情操，使其情感在活動中得到美化與提升。

　　總之，我們組為搞好本年級語文教學，共同做了很多工作，但在實際教學中，也出現過不少問題。期末復習中，我們將及時調整教學方式，爭取各班總平均分差距，盡力縮短差距，盡力實現備課組綜合評比位居全縣第一的目標。

　　語文校本教研的工作總結2

　　時間過得真快，一轉眼這學期又即將過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，充分以優秀團隊的榮譽激勵組員，根據學期初的教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。現將組內的工作回顧如下：

　　本學期我們重點完成了以下幾項工作：

　　1、教師們認真上好教研課，充分研討，互相提高。

　　2、教研組成員齊心協力，積極參加了市五星級教研組的申報工作。

　　3、認真完成兩次主題教研活動。

　　4、配合教導處開展好書香課題的教學研討課。

　　5、六2、六3、六5三個班級積極申報縣書香班級。

　　具體工作完成情況如下：

　　一、規范管理，全面提高教學質量。

　　圍繞學校教學工作的執行細則，本學期我組及時做好了檢查、督促、考核工作。“立足課堂、抓好常規，努力創新”這是我組對每位教師提出要求。在加強了教學質量的管理的同時，我們每位語文教師重視了對學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。

　　在備課方面，教師們注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。在集體備課的基礎上突出自己的個性，防止機械照辦，一成不變。課后，每位教師要注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思的習慣。嘗試建立“高效、共享、反思”的新型備課方式。

　　語文作業的設計方面，教師們動腦筋，做到精、活、實。即作業少而精，避免機械無效勞動；作業設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓練；作業設計有實效，成績確實有提高。

　　二、扎實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。

　　本學期我們主要進行了兩次主題教研活動：運用課堂觀察技術評議課堂教學和課外閱讀與寫作的有效鏈接，分別由曹建芬、俞波兒老師上了研討課。課后，大家積極討論，暢所欲言，活動收到了實效。

　　同時，我們借“校書香課題”活動的契機，使本組教師的教學活動得到一次檢閱，通過上課、評課及課后反思系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。促進了教研和科研的`結合，提升了教研活動的質量。

　　我們又充分利用周二教研活動時間進行集體備課，一同討論研究教學方法與策略，老師們都是積極發言，對重點難點進行反復推敲研究，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。

　　夏玲玲老師還代表縣到定海參加了教學展示課，上了一節引起大家反響的略讀課《學會看病》。

　　三、加強作文教學。

　　對作文教學，我組提倡：重指導、重練筆、重表揚、輕批改的教學思想，每位教師對作文指導、作文批改各顯神通，高年級注重引導學生觀察生活，如何選材，寫出有主見、有新意的作文。每位教師力爭在每一篇課文上尋找寫作結合點，編寫了《寫作序列表》，讓學生讀寫結合，從而加深課文理解，也提高了學生的作文能力。

　　在批改中，教師盡量對每個學生加強面批指導，提倡教師批，學生改，以及讓學生進行第二次作文練習。重表揚主要是為了提高學生作文興趣，表揚的途徑很多，課堂上朗讀學生的佳作，編作文選。總之，在教師的多種手段的表揚下，極大的提高了學生的作文興趣，從而提高了學生的作文水平。

　　四、加強積累

　　繼續加強課外積累，本學期我們引導學生積累的內容為：名言警句精選，描寫人的品質、智慧、儀態、風貌、神情、口才的成語等等，合理利用早上、午間時間進行課外積累。繼續加強課外閱讀訓練，充分調動學生多看有益的課外書籍的積極性。通過閱讀，通過理解，通過積累，來吸收閱讀材料中的語言因素和文化因素，提高認識效率和語言表達能力。在進行課外閱讀的同時，要發揮教師的指導作用和調控作用，可適當配合開展面上的語文學科活動或相應的檢測來促進學生課外閱讀的積極性。

　　五、創建書香

　　六2、六3、六5三個班級積極迎接縣書香班級的驗評工作，認真做好臺帳，保證每周一節的“閱讀時光”課，加強課外閱讀的有效指導，開展豐富多彩的讀書活動。我們廣泛發動班際學生力量，書籍共享，收獲交流。本學期我們每個班級學生都買了一本課外讀本，分別為《藍調江南》、《狼王傳》、《史記故事》、《野草》、《月之故鄉》、《女水手日記》。進一步樹立了師生同讀共成長的思想，形成良好的閱讀氛圍。

　　六、落實語文實踐活動，讓學生在玩中提高了語文素養。

　　我們用足用好教材資源，本學期開展以“祖國在我心中”“走進詩歌”為主題的兩次語文綜合性學習活動，活動做到有方案、有過程、有資料積累。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，全面提高學生的語文素養。我們開展了豐富多彩的語文實踐活動。通過實踐活動，學生的個性得到張揚，能力得以培養，語文素養和思想素養得到提高，受到領導和學生家長的廣泛好評。

　　七、加強學習，提高教師自身的素質。

　　新課程的實施對語文教學提出了新的挑戰和要求。本學期，我們堅持組織老師學習現代教育思想和教育教學理論，不斷充實和提升教師的專業素養和教研能力。我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革。

　　語文校本教研的工作總結3

　　光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。回顧我們白山小學小學語文教研組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：

　　一、本學年教研工作目標完成情況。

　　本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，在教研組夏保華老師的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發生命活力”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

　　二、端正教學思想，嚴格執行各項規定。

　　我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象。我們語文組內正氣高、團結好，在校內外有良好影響，能出色、按時完成上級交給的各項任務；教研組教師事業心強，重視自身素質提高，能按要求參加高層次學歷進修。按要求參加新課程通知培訓和學科業務培訓。

　　思想觀念決定行為方向。思想的端正與否直接關系到工作的成敗。為此，每一學期初，都能嚴格執行教學計劃，語文課程開齊、上足，無增加或減少課時現象。嚴格執行中心學校關于學生用學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象，嚴格執行“三不準”規定，無體罰或變相體罰學生的行為。確立“為了一切學生”的思想，在排查摸底的基礎上，建立差生個案，作好補差記載。

　　三、課前把關，改革備課。

　　把教學過程的每個環節都落實到實處，扎實進行教學常規管理 。

　　本組教師都能在新課程理念的指導下，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。

　　備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕” ，質量要“高” 。這是我們教學工作中要做到的，但我們認為要想做到這些首先要做到備課要“深”。

　　1、認真備課。

　　⑴做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

　　⑵統一備課規范。按課時備課，每課都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

　　⑶積極參加集體備課。做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。這兩學期我們在備課上下了一番功夫，尤其重視集體備課，并能認真地寫好教后感，而且重視個人的二次備課，在這方面顧校長給我們做了榜樣。值得倡導的是我們的集體研究，教案共享并不是指教師不備課，而是要根據各班學生特點，為確保教學的針對性、實效性，個人還必須深入鉆研，上課前，教師必須進行二次備課，完善教案的各環節，所寫內容不拘形式，但應有實用價值。

　　⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。

　　2、認真上課。

　　課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨于開放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要著眼于學生的'發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬松一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。

　　3、認真布置及批改作業：

　　根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文及時批完，決不積壓，并規范化；平時布置給學生的作業認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

　　4、 認真輔導，做好提優補差工作。

　　既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

　　⑴學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

　　⑵學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。

　　⑶學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

　　⑷學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

　　三：重視交流，提高科研能力

　　“教師即研究者”。為使每一位教師在教學實踐的基礎上積極向研究型教師轉變，我們教研組以年級或年段為單位，鼓勵教師之間相互學習，一起說課，開展小組備課。年輕教師虛心向有經驗的教師學習，師傅主動教徒弟，發揮著傳、幫、帶的作用。本學期我們語文組選派孔艾梅老師參加了白山鎮中心學校組織的在明德小學的教學開放日活動。同時，我們的學校領導經常開展公開課進行語文組內的交流。這樣的校園研究氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。在交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　　我們每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通， 做好書面記載。同時及時總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高。

　　四、積極開展課題研究

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。

       這學期，我校緊緊圍繞課題： “如何培養學生的課外閱讀能力”實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

　　五、抓好常規檢查，完善日常管理

　　教學是一門藝術，同時也是一份艱苦的工作。為保障教學工作的順利進行，避免教學中出現失誤，開學初，我們組織全體語文教師重又學習了《安徽教育》、《語文課堂教學要求》、《小學語文教學》等，便于大家在今后的教學工作中去遵照執行。對于每月的教學常規檢查和學校安排的隨機檢查，我們教研組的十幾位同志都能認真地去查每一本備課、每一套作業，出現的問題和不足，也都能一一指出，指導教師去改進，達到檢查不是懲罰、是促進的目的。我們根據中心校的要求推行了月考制，用統一的標準進行檢查，做好分析工作。

　　六、組織豐富多采的學習競賽活動，提高學生綜合素質。

　　我們還注重發揮學生個性特長，積極利用本校資源開展各類課外興趣活動，學生參與面達30%以上，指導、組織好學生參加中心小學組織的各項活動。我校積極開展全校性讀書活動，營造“愛讀書，勤學習”的氛圍。中、高年級學生都能在教師的指導下邊讀書邊作筆記，并組織自編課本劇、自辦小報、作文、寫話、演講等競賽活動。本學期還開展了生動活潑的“詩詞苑”活動、“誦讀名家名篇”活動，形式多樣，氣氛活躍，激發了學生誦讀古詩、佳作的興趣。顯然，開展形式多樣的學習競賽活動，可以激發學生學習語文的興趣，并使學生在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。

　　七、存在問題。

　　由于我校是一所農村小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階

　　“一分耕耘，一分收獲。”這學期，我們教研組工作的轟轟烈烈的業績，離不開每一位老師踏實，認真地工作，在以后我們還將在教科研、教學實踐上多做文章，爭取更好成績。

　　語文校本教研的工作總結4

　　本學期語文組以教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：

　　一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性

　　教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

　　二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力

　　“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的.引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

　　三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養

　　語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校參加了廬陽區開展的誦讀經典等比賽活動，五年級參加了廬陽區組織的漢字大賽活動。

　　四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動

　　教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組李雯老師代表學校參加了語文教師素養大賽并獲一等獎，教研組課堂教學研討就幫助她為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。

　　五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設

　　學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

　　追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。

　　語文校本教研的工作總結5

　　我組現有語文教師9人，這是一個年輕向上、銳意進取、團結協作的優秀集體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。

　　本學期，本教研組按照期初工作計劃，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內功，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。

　　回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程教學。具體如下：

　　一、引導自主學習，豐厚底蘊

　　要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要內容，講究多記錄、多反思、多實踐。隔周進行理論學習或心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。本學期，我組鼓勵老師學習書籍《給教師的一百條建議》、《孩子來自天堂》、《繪本有什么了不起》等。

　　二、搭建平臺，展示青年教師風采。

　　1、青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是我校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師積極進行教學研究活動，經常相互聽課，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，組織教師上好校級教學研討觀摩課。

　　在10月份，邱麗蘋、傅江紅兩位老師分別上了朗讀指導課《驚弓之鳥》《圓圓的沙粒》，引導學生聯系上下文、理解關鍵詞，把課文的重點和難點突破了，充分展示了老師們認真鉆研教材，同事間認真討論的精神；緊接著，莊銘鴻老師請教不同年級的前輩，用心備課《丑小鴨》，學生反應熱烈；11月26日，莊xx直面長篇課文的教學挑戰，緊扣“冷”與“熱”的關系，較好地完成了《冰燈》的教學。12月10日、11日，xx老師結合本組的課題《在繪本閱讀中滲透寫作指導的.策略研究》，繼續落實本組的特色教學，借助繪本，分別上了以《人物趣寫》《吃掉黑暗的怪獸》的寫作指導課，扎實有效。12月16日，迎來了本學期的最后一堂公開課，顏雅聰老師挑戰詩歌教學，以《我想》這篇課文為起點，指導學生仿寫詩歌。各位老師都很重視這些公開課，都希望自己能在活動中有所進步和提高，都能夠認真備課，并主動找老師聽、評課，不斷改進。每周周三，教研組內都進行了評課活動，老師們在會上積極發言，使上課的老師和聽課的老師都有很大的收獲。

　　2、鼓勵各位教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。本學期，語文組教師楊曉紅參加了xx市社會主義核心價值觀班會課例評選比賽，并獲得三等獎。充分體現了我校教師的素質、知識和能力。

　　三、積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。

　　1、本學期，結合學校的讀書活動，本組老師在支持學生每天30分鐘的閱讀之外，還確定每周二為讀書分享活動。周四則指導學生學習軟筆書法。三年級正是學生從寫話向寫作過渡的關鍵期，為鼓勵學生愛上寫作，本組語文老師兢兢業業地指導學生寫作，并經過一批、二批，將寫作指導落到實處，曾受校領導認可與表揚。除此之外，我們還鼓勵學生珍惜校廣播站這個平臺，積極投稿，三年段投稿量和質量得到了廣播站負責老師的肯定。而在經典朗誦比賽中，我組語文老師銳意創新，在朗誦、表演、服裝等方面都下足功夫，效果斐然。其次，學生在參與各項比賽中，也激發了寫作的興趣和審美能力，也鍛煉了孩子的動手能力，增強了孩子的自信，提高了孩子們的各種能力。

　　2、積極鼓勵學生參加各種比賽，在“第二屆少兒小主持人電視選拔比賽”決賽中，本年段李展航、丁釗麒憑借努力，獲得了較好的成績。

　　四、每次語文活動，都有計劃、有方案、有過程、有結果、有總結、有宣傳報道、有作品發表。

       這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。

　　五、其他工作

　　語文組教師還擔任著班主任的工作。他們都能在班級管理與語文教學中找好平衡點，搞好語文教學的同時，嚴抓班級管理。

　　六、工作中的不足及擬改進措施：

　　1、 過程性督導不夠。改進辦法：聽隨堂課并交流 ，定期進行工作檢查并交換意見。

　　2、 教學理論學習不夠深入。改進辦法：廣泛取經，拓寬學習渠道。

　　3、 部分學生學習浮躁。改進辦法：自始至終抓態度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。

　　本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作。以后還將在教研、教學實踐上做文章，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。

　　語文校本教研的工作總結6

　　一學期又走向了終點，而語文組的教研活動也在學校和教導處的指導下，圓滿的完成了任務。回顧這學期的語文組教研活動，可謂是層出不窮、豐富多彩，幾乎每個星期二的下午都有活動，雖然很辛苦，但看到老師們尤其是年輕老師的進步，也就覺得很欣慰。現把本學期的工作總結如下：

　　一、按計劃開展活動，繼續做好“傳幫帶”工作

　　開學初，語文組就在教導處的安排下，做好了工作安排：落實“傳幫帶”結對老師、確定上公開課老師、設計好學生活動、安排各自的時間，真正做到有的放矢，然后每星期按計劃開展活動，有條不紊，而各位老師也能根據安排做好相關準備，使活動的質量得以保證。

　　由于這些年我們學校老師調動頻繁，所以每年都有新分配的老師來我校工作。新畢業的老師干勁足，視野較寬闊，但教學經驗不夠豐富，因此，就必須做好“傳幫帶”工作。

　　二、活動豐富多彩，重點突出兩方面的內容

　　這學期的活動內容很豐富，精彩紛呈。老師方面：有經驗豐富老師的公開課，有年輕老師的集體備課、無生上課、公開課；學生方面：有演講比賽、主題征文比賽、“漢字聽寫大賽”等。活動又突出兩方面的重點，一個是青年老師的培養，一個是學生基礎知識的落實。特別是青年老師的培養方面，語文組做了大量工作，先是集體備課，讓老師們精心備課后，請指導老師提出修改意見，再進行修改；接著無生上課，指導老師聽課，提出不足，讓年輕老師反復磨課；最后上公開課，老師們聽課、評課，年輕老師反思總結。這一系列活動下來，這些年輕老師成長很快，在這學期的中心校“教學技能大賽”中，取得了不俗的`成績。而學生的“漢字聽寫大賽”也是每學期的重頭戲，每個年級都要舉行，先在班級里初選，確定選手后再參加比賽，學生們的漢字書寫、積累等基礎知識在活動中得到很大提高。

　　這些活動讓年輕老師得以成長，讓學生興趣十足，對我校語文教學水平的提高起了很重要的作用。

　　三、重視理論學習，搞好校本研修工作

　　今年暑期的繼續教育培訓主題是“有效學習評價”，在理論學習的基礎上，要求老師結合教學實踐寫好自學反思，認真填好《校本研修報告冊》，每學期要有一篇精品教案，要完成至少十次的教研活動，包括聽課、評課、漢字聽寫的命題等，還要有教學反思或經驗總結、教育敘事，每學年至少要有一篇教學論文，這些工作都能較好的促進語文老師的成長，從而提高學校的語文教學水平。

　　這學期語文組的教研工作取得了較好成效，但成績永遠只能代表過去，要想提高，還得需要語文組全體老師群策群力，不斷努力，才能讓我們在教研這條路上越走越遠、越走越好！

　　語文校本教研的工作總結7

　　一、小語教學現狀分析

　　隨著語文教學改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學方法、新的教學模式不斷涌現，給我們的小學語文教學課堂帶來了新的氣象。我們一直在學習、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學生學習方式的轉變，引導學生主動地、個性化的學習，在教學過程中大膽地改革傳統教學模式，使語文教學課堂出現了多樣化的景觀。

　　首先是教育觀念轉變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質教育轉變，面向全體學生，尊重學生的個性差異，相信每位學生都有成功的潛能，從而發展他們的優勢智能并促進其優勢智能向其他智能領域遷移，使每個學生最終走向成功的理念正逐步走進每個教師的內心，滲透進我們的教學課堂。

　　第二是教師定位的轉變。新課改中提倡的“以學生為主體，以教師為主導，以創新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變為課堂教學中的引領者、示范者、組織者、監督者。所以廣大教師正在努力地擺正主導與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學習氛圍正在逐步形成，學生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學效率也日益提高。

　　第三是教學方式的轉變。教師多元化的角色轉換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統教學方法中的灌輸式教學課堂模式，取而代之的是在課堂教學中，師生共同參與，平等互動，在教師正確的引導和幫助下，學生自主學習，合作探究，充分發揮主動性、積極性和創造性，形成生動活潑，扎實有效的課堂氛圍。

　　在幾年來大量調研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現的一些不和諧音符另人擔憂：

　　第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透部分教師不能用先進的'教學思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，接受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。

　　第二、對新課標的理解與把握不準《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統把握，以至教學陷入盲目的境地。

　　第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中，尤其是農村小學語文的教學，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。

      主要表現在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴教參，教學目標的認定，教學重點難點的確定，教學流程的設計甚至教參上現成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發現不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候，教師并不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。

　　分析造成這種現狀的主要原因，應首先歸于當前農村小學教師的自身業務素質偏低。因此，加強業務培訓，鼓勵自身學習，從根本上提高教師自身素質，才是我們提高教學水平的關鍵。

　　二、教研工作情況

　　近年來，我校教研室在語文學科教研工作中，本著研究、引領、指導、管理、服務的教研思路，始終堅持以新的課程理念為指導，以課堂為基地，扎實開展各項教學研究工作，為提高我校語文教師的教學水平和語文素養做出了貢獻。

　　一、學習與研究

　　1、利用專業書籍、各種教育、教學報刊雜志、網絡媒體、參加各級專業培訓與觀摩等多種形式，學習先進的教學理念，了解教育教學改革的新信息，了解教育前沿動態，學習教研與教學的基本理論、方法，使自己的教學觀與教育改革的脈博相吻合。

　　2、深入研究《中小學語文課程標準》，通過課程標準的深入解析，整理出包括識字教學、閱讀教學、習作教學等內容的《學段目標對照表》，幫助教師了解課標對小學每個階段的具體目標和要求，充分發揮課標對教學的綱領性指導作用。

　　3、細致研究新教材。通過對教材的認真閱讀、分析，結合教材編寫專家的指導建議，編寫了《1——6年級教材分析與學法建議》等指導性材料，對每一冊每一單元每一課教材都力爭做到準確理解與把握，為一線教師能夠準確把握教材特點，靈活地使用教材，更好的搞好語文的教學提供了理論依據。4、深入探究各種教學方法、模式和策略，努力打造高效課堂教學模式。

　　5、進一步加強新課程背景下小學考試評價研究，使質量評價發揮其指導、服務的功能。近年來，深入學習研究《語文課程標準中的評價建議》和《小學語文評價方法與策略》等指導性書籍，編寫了《1——6年各冊教材單元達標測試題》和《期末測評建議》，供教師檢驗過程性和結果性學習成果。

　　二、指導與培訓

　　1、深入課堂，指導教學實踐

　　課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。

　　每學期我們都結合教學常規工作管理檢查，根據常規教學的要求，深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。通過聽課和座談了解教師教學現狀，研究教學中發現的實際問題，通過評課和交流對教師進行具體的教學指導，引導教師更新教學理念，改變教學方法，提高課堂教學的效率。這種常規調研形式，為教學研究積累大量的第一手材料，從大量的教學實踐中研究思考，也發現很多教學中存在的問題，為今后工作努力方向提供依據。

       2、召開專題培訓會。

　　為幫助教師理解課標、把握教材、改進教法、提高對學法的指導藝術，從而全面提高課堂教學效益，我們組織了各種有針對性的專題培訓會。通過這一系列培訓活動，引領全校語文教師學習先進教學模式與先進的教學經驗，應用于教學改革實踐。

       3、組織各種教研活動。

　　為了提升我校語文教師教育教學專業水平，促進語文教師專業化發展，每學期我們都組織教研教改現場會、教師基本功大賽、優質課評選、高、中低年級閱讀教學研討，小學習作教學研討、小學語文教學標兵評選、小學語文教學成果評選、公開課、觀摩課、好課下鄉等大量的教學研討活動。通過開展豐富多彩的教研活動，不斷給教師創設亮相、展示、交流的機會，對活動中涌現的學科骨干教師進行全方位的重點培養，打造了一大批學科骨干力量。教研活動成為教師的專業化成長的平臺。

　　三、管理與服務

　　1、教學常規管理。

　　結合教研室每學年進行的過程性和結論性教學專項評估工作，對本學科教研活動、、備、講、批、導、測等教學行為進行定期與不定期相結合的指導性常規檢查與評估。通過聽課、座談、查資料、看學生實際活動等形式，認真細致地衡量所查學校的工作，既肯定成績，又中肯地提出缺點和不足，并結合各校實際提出合理化的建議，使得被檢查學校和教師明確語文教學方向，明晰教學管理的具體策略和方法。常規管理成為實現教學管理的科學化，教學行為的規范化，教學常規的制度化，教學評價的多元化，促進我校教育教學質量的均衡提升的有效手段。2、教學質量管理。

　　我們在課改年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。同時加大考試試題的改革力度，由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。如：在教研室編寫的單元達標性測試題中，首次加入了口試內容。

　　回首過去，腳步匆匆，展望未來，躊躇滿懷。在今后的教學研究路上，我們將繼續學習、研究、探索，不斷提高自己的業務水平，為提高我縣小學語文教育教學水平而不懈努力。

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