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    語文教學工作計劃

    時間:2022-09-06 04:07:53 工作計劃 我要投稿

    【精品】語文教學工作計劃集合八篇

      時間就如同白駒過隙般的流逝,很快就要開展新的工作了,是時候認真思考工作計劃如何寫了。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!下面是小編幫大家整理的語文教學工作計劃8篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精品】語文教學工作計劃集合八篇

    語文教學工作計劃 篇1

      一、學生基本情況分析

      本班現有學生28人,其中男15人,女13人。經過5年的努力學習,大部分學生已養成認真學習,認真上課,按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了,大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力,所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子,他們不僅在學習上,還在行為習慣上都成為同學的好榜樣,比如:王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,學習積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識,比如:王曉亮、陳林等。但是,不容忽視的是后50%的學生:陳毛旦想學好知識,可由于非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極,可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子,但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是:邵玲、張昭作業經常不完成,張超偉經常遲到、拒交作業,上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來,在教育教學過程中,我要因材施教,盡量從畢業班的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

      二、教材分析

      教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

      本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

      4.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

      5.利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。

      (三)習作:

      1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      2.內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

      3.學寫讀書筆記和常見應用文。

      4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改。

      (四)口語交際:

      1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

      2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

      (五)綜合性學習:

      1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

      2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      三、教學目標:

      (一)識字與寫字:

      1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

      (二)閱讀:

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作 4、口語交際教學

      注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的.,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

      5、習作教學

      對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

      修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

      6、綜合性學習的教學

      把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

      四、教學重點:

      1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

      3、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

      6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。

      7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

      8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      五、教學難點:

      1、繼繼續加強閱讀基本功的訓練。

      2、發現語言規律,學習表達方法。

      3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

      4、加強平時練筆的指導。

      5、讓學生學寫活動總結。

      六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:

      1、準確把握教學目標

      教學中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

      2、識字、寫字教學

      本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

      3、閱讀教學

      隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

      七、優等生的提高、學困生的優化措施:

      1、對優等生的要求要高于班級平均要求

      2、針對特別優秀的學生,采取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進。

      3、優等生起帶頭、示范作用,在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,以使大家能夠共同進步。

      4、努力尋找優等生各方面的不足,因材施教,加強訓練強度,以求他們能夠在各方面有更好的發展。

      學困生的優化措施:

      1、針對本班學困生的學習情況,采取“一對一”的幫扶形式,請優等生來幫助學困生,達到共同進步的目的。

      2、在課堂教學時,教師應對重點內容進行詳細分析,多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

      3、課堂時間里給予適當的機會,請后進生來發表自己的看法,教師及其他同學要給予鼓勵,給他們提供交流的時間和場地。

    語文教學工作計劃 篇2

      以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養,為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

      教材特點:

      (1)圍繞專題組織教材內容,加強整合,便于培養學生的語文素養。

      (2)安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

      (3)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

      (4)大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。

      (5)體現彈性,增加適應性。

      教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

      (一)識字與寫字

      1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2、認識常用漢字800個,其中250個會寫。

      3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

      4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

      5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

      6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

      (二)閱讀

      1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、借助讀物中的圖畫閱讀。

      4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

      5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

      6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

      7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的`不同語氣。

      8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

      (三)寫話

      對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

      (四)口語交際

      1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

      2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

      3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

      4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

      5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

      6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

      (五)綜合性學習

      1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

      2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

      3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

      教學措施:

      一、識字與寫字:

      1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

      2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

      3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

      二、閱讀教學:

      1、重視朗讀的指導。

      2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

      4、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

      5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

      三、口語交際教學:

      1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

      2、重視日常教學中的口語交際活動。

      3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動

      新課標人教版第二冊語文教學計劃-語文計劃總結,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

    語文教學工作計劃 篇3

      一、分層分類教學的主要內容

      學生的學習水平參差不齊,在同一個班級的學生中進行分層分類教學的主要內容有:

      1.學生的分層。

      依據學生的知識基礎、學習能力將全班學生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。教師要做到心中有數,而且要有記錄在案,但不宜向學生公開。否則有可能助長“優等生”的傲氣;挫傷學困生的自尊心;增加學困生的心理壓力。

      2.目標的分層。

      根據因材施教的原則,制定出與高中低層次學生學習可能性相適應的'分層教學目標,通過分層分類的教學,促使各層次學生都能達到應有目標要求。

      3.方法的分層。

      在教學中,教師重視對學生在學習方法上的指導,提高學生的自學能力,讓學生掌握學習的“金鑰匙”,獲得學習“主動權”,變“死學”為“活學”,從“學會”到“會學”。教學過程要承認個別差異,針對不同層次的學生,應用靈活多樣的教學方法,進行分類指導,培優輔差,適應各層次的學生要求。這樣,可有效調動不同層次學生的學習積極性,參與到課堂教學活動中去,促使每個學生在原有的基礎上都得到發展。

      4.提問的分層。

      提問要根據水平較低的學生接受能力情況,先提問中下水平的學生,可通過他們的自學、思考以及經老師點拔引導等來回答問題。再利用他們知識上的不完善,回答問題的不完整,把問題展開,進行討論,由淺入深,來提問中等生,在突破重難點時,就要發揮優等生的優勢,啟發全體學生深刻理解,及時進行反饋。

      5.作業的分層。

      學生作業分為兩類,課內作業和課外作業。這兩類作業均要分層次,對不同層次的學生不搞“一刀切”。根據課標和教材的基本要求及較高要求,遵循“下要保低,上不封頂”與“保基礎,求發展”的原則。課內作業按A、B兩類設計和指導,課外作業布置分為必作題和選作題。作業要求也分層次,對學困生可以只要求會讀會寫;對優等生則要求能會分析、會設置問題,能根據感悟寫讀后感,讓他們能運用所學知識去語言化、文字化日常學習生活中所感興趣的事于物,培養思維靈活性和創造性。

      二、分層分類教學的實施模式

      分層分類教學模式著重改革課堂教學結構,(精讀課)基本上可分為:導入新課(合)→探索新知,鞏固新知(分)→課內總結(合)→布置作業(分)。

      三、分層分類教學模式操作程序如下:

      這幾個環節也不是固定不變的,也要針對具體課型和教材的內容靈活運用。但要做到在同一節課內既有面向全體的“合”環節,又有兼顧培優輔差的“分”的環節。這樣不但自然地融進了自學、剖解、質疑、探討、操作、輔導、評價、練習、小結等教學過程,而且較好地解決了各層次學生的動靜支配的矛盾,分層分類教學模式的中心環節是分層次的小組學習。在小組學習時,要放手讓優等生進行獨立學習、討論。通過自主學習,相互交流,主動獲取知識和技能,掌握學習方法。而對中等生可出示一些具有提示的習題,讓他們帶著問題去自學課本,同時發揮小組的力量進行研討,獲取所學知識和技能。對于學困生,教師可直接參與輔導啟發,幫助學生學習新知識。

    語文教學工作計劃 篇4

      一、 學生基本情況分析:

      本班共有學生59人,他們分別來自縣政府機關、企事業單位和附近的幾個村組、居民點。大部分同學經過一年的學習,組織紀律性有所加強,有了良好的學習習慣,漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好,這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小,活潑好動,注意力難以持久,還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育,使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。

      二、上學期成績及本學期的教學指標:

      內容 班級 上學期成績 本學期教學指標 優生數 優生率 合格數 合格率 優生數 優生率  合格數 合格率

      二(1)班  46  78%  59  100%   48  81%  59  100%

      三、教材分析:

      每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,本冊共有32篇課文,4篇略讀課文,“語文園地”包括四、五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。安排注意按內容的深淺,篇幅長短,訓練重點由淺入深,由易到難的安排,同時兼顧向學生進行愛祖國,愛家鄉等方面的教育,培養誠實、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質,本冊教材的重點和難點是字詞教學,通過我的發現,進一步掌握漢字的構字規律,認識漢字結構,理解有關句子,對話的含義,理解與事物特點,事物之間的聯系,培養學生的觀察、想象、表達能力。

      四、教學目的:

      1、培養習慣

      (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

      (2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法,繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

      (3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

      (4)培養勤,主動識字的習慣。

      2、漢語拼音

      (1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、正音。

      (2)能熟記《漢語拼音字母表》。

      3、識字寫字

      (1) 認識400個字,會寫300個字。

      (2)要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思,不作過細的字形分析,也不要求書寫。

      (3)要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

      (4)有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

      4、口語交際

      (1)逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話態度自然大方,有禮貌,能就感興趣的話題發表自己的意見。

      (2)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      (3)愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

      5、閱讀

      (1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;會分角色朗讀課文。

      (2)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

      (3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

      (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      6、寫話

      (1)對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

      (2)在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。

      (3)根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

      五、提高教學質量的.措施:

      1、認真備課,精心設計教案,充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進行教學,關心每個學生的學習和生活,給他們慈母般的愛,培養師生感情,激發學生熱情。

      2、據低年級學生的心理特征,精講多練,多讀,抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀,說話的訓練,培養學生識字,說話,說句,寫字的能力。

      3、要改進識字教學的方法,培養學生自學生字的能力和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規律,幫助學生識記生字,又要注意采用多種手段,隨時鞏固已獲得的成果。

      4、認真批閱課內外作業,發現問題,及時輔導糾正,虛心向內行學習,向學生和家長征求意見,根據教學情況和效果,不斷改進教學方法。

      六、教改設想:

      根據目前的實際情況,我們主要是培養學生和學習能力和創新精神,使學生會學習,會創造,因此,我們在教學中擬進一步推行“發展與創造”實驗,充分發掘學生的能力,同時實施上級安排各項教改實驗任務,力爭抓好二年級語文教學,把好學生的啟蒙關。

      七、教學進度:略

    語文教學工作計劃 篇5

      1.連一連,抄音節。

      (1)學生各自認讀詞語。

      (2)學生各自拼讀音節。

      (3)將詞語與想應的音節連線。

      (4)將音節抄寫到拼音練習本上。(教師巡視,對寫的好的及時進行表揚)

      2.仿照樣子填空。

      (1)各自認讀詞語。

      (2)仿照例子在空白處填上恰當的詞語。 (合理即可,不會寫的字可用拼音代替)

      (3)集體交流,看誰填得最好!

      3.聽故事《好吃的帽子》。

      (1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)

      (2)學生思考:

      第一遍:

      a.這個故事里都出現了誰?

      b.它們之間發生了什么事?

      c.最后怎樣了?

      第二遍:為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?

      4.看圖講故事。

      (1)認真觀察圖畫,回答:

      a.這是在哪里?

      b.畫面上都有誰?

      (1)他們在干什么?他們為什么要這么做?

      (2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?(對有發現力和想象力的同學給予獎勵)

      (3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的`故事講給大家聽吧!(學生分組交流,想象)

      (4)集體交流。(講得好的小朋友獎勵最棒)

      布置作業:

      1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

      2.你覺得學習語文快樂嗎?為什么?

    語文教學工作計劃 篇6

      一、教材分析

      本冊教材以語文知識和能力訓練為序編排。從縱向來看,教材按由易到難,由淺入深的原則,把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索;從橫向看,按橫向聯系,協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。

      本冊教材共八個單元,1、3、5、7各有選學課文一篇,聽說訓練一次。

      二、學期教學目標

      1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當地意思,會獨立識字。

      2、會讀寫260個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。

      3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆字,繼續練習基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結構,初步養成認真臨摹的習慣。

      4、初步養成有禮貌的認真聽人講話的習慣,能正確轉述別人的話;初步學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

      5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的'內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解課文主要內容。

      6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學會寫留言條,學會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。

      7、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拚搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

      三、教學注意點

      1、準確把握教學目標;

      2、扎實進行語言訓練;

      3、落實各單元訓練重點;

      4、注意聽說讀寫能力的協調發展。

      四、教學進度:略

    語文教學工作計劃 篇7

      教學要求:

      1.學會本課的三個生字,理解“準是,編隊”等詞語,能把反問句改 成陳述句。

      2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養熱愛科學,熱愛自然的興趣。

      3.能初步背誦2-5小節,會仿寫詩句。

      教材重點和難點:

      1.培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

      2.學會仿寫詩句。

      教具準備:課件

      教學過程 :

      一. 談話引入 揭示課題

      1.現在是什么季節?(秋天)你們是怎么知道秋天已來到我們身邊?(樹葉黃了,樹葉落了)

      2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,并提問:從這幾幅圖畫中你們看到了什么?

      3.對,燕子媽媽從南方飛回來了,她在屋檐下找尋她從前的家,歡快的歌唱,我們知道春天來了;然而在蔚藍的天空中,一群大雁,戀戀不舍的.離開故鄉,去尋找另一片天空,我們知道秋天到了。這都是大自然告訴我們的話,她時時刻刻都在悄悄地對我們說話,而他的語言也是各種各樣的,同學們,你們想知道嗎?

      4.今天我們就來學習第14課 《大自然的語言》 (出示課題)

      讀了課題之后你會提出那些問題? (教師總結歸納)

      (用課件出示) (1)介紹了哪些大自然的語言?

      (2)這些語言告訴我們什么知識?

      (3)怎樣才能發現和懂得大自然的語言?

      二.組織初讀 整體感知

      1.自瀆課文。 用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。

      給詩歌的各節標序號,并想想從詩中你了解到哪些大自然的語言?

      2.能正確流利地讀詩句。

      三.研讀品味 指導朗讀

      1.自瀆體會。 哪一種大自然的語言你最感興趣. 并完成練習:我讀懂了第( )小節,知道了。

      ( ).

      2.互動交 指導點撥 。(以下教學程序隨學生的具體情況進行)

      (第二小節) (1)課件展示(藍藍的天空,白云高高的飄)看到藍天,白云,草地你有怎樣的感覺。

      (2)一詞“高高”怎樣,“高高”換成“很高”好么?

      “準是”換成“一定”好么,“準”是什么意思?

      (3)指導朗讀. 讀高高聲調高而上揚,準是讀得肯定.

      (第三小節) (1)課件展示 (螞蟻搬家)為什么下雨前,螞蟻要搬家呢?

      (2)指導朗讀. 也讀重音.先自由練讀,再點評指導.

      (第四小節) (1)課件展示 (一個個靜態的“逗點” 一“逗點”, 搖著尾巴游動)這是什么?(逗號)仔細看看.這是什么?(小蝌蚪).

      (2)引導想象:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興啊!它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣啊?

      (3)自由練讀,結合點評指導朗讀。

      (第五小節) (1)課件展示 (一行大雁編隊南飛)為什么大雁南飛就是秋天到了呢?

      (2)什么叫“編隊”?編了什么隊?

      (3)指導朗讀。

      學習“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?”和“大雁編隊南飛,不就像省略號一串?”兩句反問句。

      把陳述句改成反問句。 (用課件出示)

      (第六小節) (1)課件展示 (一圈一圈的年輪)。什么叫年輪?

      樹木和我們一樣都有自己的年齡,樹的主干每長一年就有一圈環行紋理,這就是年輪。

      (2)從年輪中你還知道什么呢?

      (3)指導朗讀。

      3. (1)現在我們知道白云,螞蟻,蝌蚪,大雁,樹木的語言,我們一起來讀一讀。

      (2)從2-6節中選擇自己喜歡的一個小節讀一讀。(可以個人讀,同桌讀,小組讀)

      四 回歸整體 賽讀拓展

      (1)賽讀:選擇其中一節或兩節。 〈有感情的朗讀〉

      (2)試者背誦自己喜歡的一節。

      (3)過度:其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛學習的人看不懂,粗心大意的人看不見,只有仔細觀察才能發現。

      (4)拓展:你還知不知道其他大自然的語言,能告訴我們么?說給大家聽聽。

      五 理解感受 仿寫詩句

      1.填寫下列詩句: 楓葉紅,( )。( ),天要下雨。烏云滾滾,( )。

      2.出示四幅圖畫,要求配詩。

      (課件出示)畫面:荷花開了,魚兒透出水面;

      落葉紛飛;

      蜻蜓低飛;

      烏云布滿天空,大雨將至。

      選擇一個畫面,仔細觀察,思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

      六. 課后延伸

      1.同學們可以到大自然中去發現,去書中探索,還會發現更多的大自然的語言,并記錄下來。

      2.把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來。

      七. 板書

      大自然的語言

      (發現)

      藍天白云,螞蟻 天氣

      (仔細觀察) 蝌蚪,大雁 季節 (思考)

      年輪 特征

      八. 作業 :

      1.<<語文作業>>

      2.背誦課文

    語文教學工作計劃 篇8

      對這一學期的語文教學工作的計劃,為了搞好這學期的語文教學工作,我計劃做好以下幾方面的工作:

      1、理論學習:

      抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習,及時了解課改信息和課改動向,轉變教學觀念,形成新課教學思想,樹立現代化、科學化的教育思想。

      2、做好各時期的計劃:

      為了搞好教學工作,以課程改革的思想為指導,根據學校的工作安排以及初二的語文教學任務和內容,做好學期教學工作的總體計劃和安排,并且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

      3、備好每堂課

      認真鉆研大綱和教材,做好初中各階段的總體備課工作,對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數,備好學生的學習和對知識的掌握情況,寫好每節課的教案為上好課提供保證,做好課后反思和課

      后總結工作,以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

      4、做好課堂教學

      創設教學情境,激發學習興趣,愛因斯曾經說過:“興趣是最好

      的老師。”激發學生的學習興趣,是語文教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容,選一些與實際聯系緊密的語文問題讓學生去解決,教學組織合理,教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽,以全面提高課堂教學質量。

      5、批改作業

      精批細改好每一位學生的每份作業,學生的作業缺陷,師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋,再次批改,讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

      6、做好課外輔導

      全面關心學生,這是老師的神圣職責,在課后能對學進行針對性的輔導,解答學生在理解教材與具體解題中的困難,指導課外閱讀因材施教,使優生盡可能 “吃飽”,獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙,增強學生信心,盡可能“吃得了”。積極開展語文講座,課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習語文的積極性,擴大他們的知識視野,發展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。

      總之通過做好教學工作的每一環節,盡最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學質量。

      第一單元 人與自我之一 生命體驗

      第二單元 人與自然之二 理想信念

      第三單元 人與自然之一 自然美景

      第四單元 人與自然之二 科學世界

      第五單元 人與社會之一 家庭親情

      第六單元 人與社會之二 想象世界

      教課書的主要特點:

      第一,構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

      第二、致力于全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

      第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的.創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發展空間。閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義,鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養創新精神。

      第四,遵循語文教育規律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

      第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外。

      可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。

      三、教學目標

      新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

      1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

      2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

      3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

      4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

      5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

      7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

      四、教學措施

      首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

      其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

      第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

      第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

      第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

      第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

      第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

      語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。

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