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    六年級數學上冊教學計劃

    時間:2022-08-18 11:07:18 工作計劃 我要投稿

    北師大版六年級數學上冊教學計劃

      北師大版六年級數學上冊教學計劃(一)

    北師大版六年級數學上冊教學計劃

      一、基本情況分析:

      六(2)班共有學生49人,其中男生有32人,女生有17人。從總體上看,大多數孩子都能積極地投入到學習中,上課能專心聽講,認真思考問題,積極主動地發言,提出不同的看法,絕大多數孩子能按時完成作業。

      二、教學內容

      本冊教學內容分為五大板快:

      (一)、數與運算。1.第二單元“百分數的應用”。2.第四單元“比的認識”。

      (二)、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。

      (三)、統計與概率。第五單元“統計”。

      (四)、綜合應用:數學與體育、生活中的數。

      (五)、整理與復習。

      三、各單元教學目標

      第一單元“圓”:

      1。學生將在這個單元的學習中,結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓。

      2.結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“化曲為直”的思想。

      3.結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力。

      4.通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,發展空間觀念。

      5.結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象,解決一些簡單的實際問題。6.結合圓周率發展歷史的閱讀,體會人類對數學知識的不斷探索過程,感受數學文化的魅力,激發民族自豪感,形成對數學的積極情感。

      第二單元“百分數的應用”:

      1.學生將在這個單元的學習中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解。

      2.能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。

      第三單元“圖形的變換”:

      1.學生通過觀察、操作、想象,經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程,發展空間觀念。

      2.經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

      第四單元“比的認識”:

      1.學生經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系。

      2.在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。

      3.能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。

      第五單元“統計”:

      1.學生通過投球游戲、兩城市降水量等實例,認識復式條形統計圖和復式折線統計圖,感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。

      2.能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

      3.能讀懂簡單的復式統計圖,根據統計結果做出簡單的判斷和預測,與同伴進行交流。

      第六單元“觀察物體”:

      1.學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

      2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合),進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

      3.能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

      4.經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程,感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

      綜合應用:

      即“數學與體育”、“生活中的數”,促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題,使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時,還在其他具體內容的學習中,安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。

      四、教學措施:

      1.鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

      2.鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流

      3.重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

      4.創造性地使用教材。

      5.加強計算能力的訓練。

      五、教學課時安排(按單元順序)

      一單元圓:  13課時。

      二單元百分數的應用:11課時

      三單元圖形的變化:  4課時

      整理與復習(一):  2課時

      數學與體育:  4課時

      四單元比的認識:  10課時

      五單元統計: 5課時

      整理與復習(二): 2課時

      生活中的數: 5課時

      六單元觀察物體:  4課時

      看圖找關系:  2課時

      總復習:  5課時

      機動時間: 3課時

      北師大版六年級數學上冊教學計劃(二)

      一、基本情況分析:

      本年級學生有學生 4 人,其中男生有 3 人,女生有 1 人。從總體上看,學生數學能力相對欠缺,數學基礎不夠扎實,學校熱情一般,大多數學生上課能專心聽講,認真思考問題,積極主動地發言,提出不同的看法,能按時完成作業。反應比較慢的也不少,一道非常簡單的計算題,你給他講一遍不會,再講一遍還是不會,繼續講一遍仍然不會。

      二、教材簡析:

      本冊教學內容分為五大板快:(一)、數與運算。 1、第二單元“ 百分數的應用” 。 2、第四單元“ 比的認識” 。(二)、空間與圖形。 1、第一單元“ 圓” 。 2、第三單元“ 圖形的變換” 。 3、第六單元“ 觀察物體” 。(三)、統計與概率。第五單元“ 統計” 。(四)綜合應用:數學與體育、生活中的數。(五)整理與復習。

      三、教學目的和要求:

      1。 通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓。結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“ 化曲為直” 的思想。結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力。

      2、在具體情境中理解“ 增加百分之幾” 或“ 減少百分之幾” 的意義,加深對百分數意義的理解。能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。

      3、經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

      4、經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系。在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。

      5、認識復式條形統計圖和復式折線統計圖,感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

      6、學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5 個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

      四、教材重難點:

      本冊教材力求體現整套教材的基本特點,重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系;以學生的數學活動為主線呈現學習內容;創設生動有趣的情境,引導學生在解決現實問題的過程中,經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程,從中獲得對數學知識的理解和體驗;注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展;避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。具體表現如下:

      1、在數與代數中,重視運用百分數的意義解決實際問題,注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

      2、在空間與圖形的學習中,注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中,在圖形的變換過程中,在觀察物體的活動中,發展空間觀念。

      3、在統計的學習中,注重結合現實素材認識復式統計圖,并從圖中盡可能多次獲取信息。

      4、學生在從事專題性的活動時,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。

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