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千節優質課送教交流活動書面匯報材料
千節優質課送教交流活動書面匯報材料尊敬的進校領導：
您好！感謝縣教師進修學校組織并統一安排此次千節優質課送教交流活動。這次活動讓我收獲頗豐，感受頗多，其中最直接、最深刻的感受就是充實、快樂：因為忙碌于備課研課而充實，務實于教學教研而充實，熱衷于思想碰撞而充實；因為傳遞自己的教學理念而快樂，回饋同行的交流意見而快樂，播撒"原味語文"的種子而快樂。現將此次活動前后的相關工作以及收獲情況匯報如下：
一、務實教學設計，深入研讀教材，傳遞原味語文。
教學目標突出一個"實"字。"教材無非就是個例子。"作為教師我們就應該考慮"如何用教材教",而不是"如何教教材".所以，在進行教學設計前，我就在想，我是把《散步》這篇課文當做寫作的范本來教還是閱讀的范本來教，如果是當做閱讀的范本來教，是突出教閱讀的方法，還是重點在培養閱讀的興趣；是側重于誦讀指導，還是側重于品析語言。經過再三考慮，立足于初一學生的學情，再三斟酌本單元的單元目標，深入研讀文本后，我最終確定此節課的教學目標：1、引導學生通過品讀語言，深入把握文章的情思和理趣；2、對學生進行傳承尊老愛幼的傳統美德，傳承傳統文化的教育。3、為學生創設思考情境，幫助學生學會思考，養成良好的思考習慣。同時，將相對重要的閱讀方法的教學進行弱化處理，讓學生在"品"和"悟"的過程中自然而然地將常用的閱讀方法內化成一種敏銳的捕捉力、一種良好的習慣，一種多元思維能力。
導入、收束突出一個"實"字。為了最大限度的將課堂時間落腳在教學重難點的突破上，教學設計的課堂導入語與結尾收束語盡量做到了"精""簡",開頭是一個比況句，結尾是一個對稱句（正好是本篇文章中常出現的極具美感的兩種句型），沒有什么華麗的語言來鋪排，都是實實在在的交流。主要目的有二：一是拉近師生距離，激發學生興趣和斗志；二是讓學生體會到比況句和對稱句的美。
課件制作突出一個"實"字。我的課件上沒有"一個字","一句話"是為了美感而進行的裝飾，不論是字體設計，字形選擇都是為了學生看清，看明；不論是動作設計還是幻燈切換，都是為了省時、高效；不論是圖片選擇還是聲音配合都是為了烘托氣氛，幫助理解文意。（只選了兩組圖片）
方法引領突出一個"實"字。我的教學設計中沒有長時間、大范圍的小組活動，課堂相對寧靜。整個教學過程所采用的主要教法就是點撥法、引導法、質疑法，在教師點撥、引導、追問下，學生通過積極的思考，一步步向文章主旨的中心點靠近。課堂看似是靜態的，但是學生的思維是動態的，學生的思維過程在課堂上再現，很好地帶動和促進了其他同學。
環節設計突出一個"實"字。教學的主題內容就是兩個字"品"和"悟".除去開頭的"夯實字詞、整體感知",結尾的"聚焦沖突、布置作業",中間部分主要環節由對七句話的品析構成——"品這一開頭、品這一本字、品這一心理、品這一春景、品這一分歧、品這一世界"通過品析七句話，感悟其中所蘊含的作者的深情和本意。可以說沒一個環節都是實實在在的、必須的，前有鋪墊，后有延展，無任何一個多余環節。
二、務實課堂教學，創設輕松課堂，無功利閱讀文本。
課堂上師生關系融洽，學生總是在教師拋出問題后積極思考，回答問題也很踴躍；我大張旗鼓地肯定表揚，及時評價其優點，委婉指出其不足，適合點撥引導提供精神援助與技術支撐，整個課堂氛圍輕松愉快，學生發言積極性越來越高，同學爭相答題的局面讓我感受到了"弱化閱讀方法，觸動情感體驗"帶來的甜頭。雖然，我一直在強調"等等""再等等""全面思考"爭取多給學生創設思考的時間和空間，但是學生們高漲的情緒總是推著我們沖向課堂進程的下一站，也讓我們真正平等地、理智地和文本對話、和作者對話、真正靠近文章的本真。也許這就是"無功利閱讀"的魅力之所在吧，"無索取的付出，往往會收獲意想不到的回報。"這是真情實感的回報，是有深刻內涵的回報。
三、務實課后研討，充分交流互動，提高學研實效。
課后研討交流是在和諧融洽而又嚴肅緊張的氛圍中進行的。各位評課教師及時肯定了我此課中的優點以及可供學習之處，并在我再三懇請之下提出了寶貴的建議。我們在文章主旨的確立上進行了深層次的交流和探討，我向與會教師表達了我的設計的初衷，聽課教師也客觀陳述了自己的想法，并且將這種對文章主題的思考延伸到活動之外，雖說最后沒能找到一個唯一的答案，但是我想對于文章的閱讀原本就是一個"仁者見仁，智者見智"的事，正是因為有了這種爭鳴和思考才讓文章呈現出多角度的立體的美。如果所有老師都能將這種思考帶到自己的教學中去，帶到每一篇課文的解讀中去，那么我這次做課就有了更大的意義，不是嗎？如果每一位教師能將這種思考傳遞給自己的學生，那么，越來越多的語文課堂會因為這"智慧的碰撞"而更加搖曳多姿！
四、務實自我反思，及時總結歸納，促進內化提升。此次送課讓我有機會將自己一直在思考和實踐的東西展現給一線同行，讓我有機會能聽到來自不同學校的中肯的鼓勵和善意的建議，讓我深深體會到一種滿足感、快樂感。同時，也更讓我下定決心繼續探索實踐，及時反思總結，盡快提高自己的業務素質和能力。此次送課活動后，我也進行了深刻的反思，深感自己這節課在"時間分配上、課堂調控上、主旨挖掘上"確確實實還存在著不足之處，以至于造成了延時、前松后緊、主旨挖掘的切入角度欠佳等問題。我想，如果再讓我講這節課，我還會再大膽舍棄一些東西，再精細研磨一些東西，再多給學生一些思考的時間，但是在主旨挖掘上我仍然不會改變我自己的初衷，因為我確信教給學生一種理智思考、客觀判斷、層層探究的方法總比告訴學生一些條條框框的死知識、隨聲附和人云亦云要實在得多。是的，"課堂永遠是遺憾的藝術",但也唯有"這種遺憾"把智慧給予我們，也唯有"這種遺憾"才能為我們提供無上限的發展空間！
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