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幼兒園基礎教育小課題研究中期報告
幼兒園基礎教育小課題研究中期報告課題名稱
0—6歲幼兒親子活動的實驗探究
負責人 施寶莉
負責人所在單位
西安市第二保育院
課題研究進展情況
《幼兒園教育指導綱要》總則中提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”
2013年7月，申報小課題后，我與課題組成員一起學習、探討、研究，正式開始了對本課題的研究，并將小課題研究的開題報告呈現于博客。(w w w . f w s i r . c o m)我們通過行動研究法，采取走出去、請進來等形式，結合本院的教育教學內容，預先準備了具有針對性的多項親子活動方案，請家長來園或帶孩子一起走進社會和自然，共同進行感受和體驗，發揮家長的作用，促進幼兒的發展，增進幼兒與家長間的親情，增進家長對幼兒園及自己孩子的了解。
9月開學后，我們小課題成員認真搜集相關資料，并結合本院各年齡段班級的實際情況，對小課題研究的部分方案進行了修改完善，并于9月——12月先后實施了中小班“快樂城墻游” 親子主題活動、 大班組“環保陽光、戶外玩具” 親子手工活動、中班組“動動手—環保就在你身邊” 親子手工活動、小班組“我們一起DIY”親子活動、大班親子主題活動“從小愛科學”等活動，并將相關活動方案及時呈現于博客。
與此同時，我們采取觀察法對0—2歲嬰兒的親子活動中，嬰兒的動作發展（大肌肉、小肌肉）、語言發展、聽力發展、思維發展等為主要內容的親子活動進行研究。由于該部分內容是實時筆記的形式，所以我們將在2014年1月至2月期間，將利用寒假時間進行集中整理，并將及時呈現于博客中。
存在的困難及解決思路
存在的困難：
1、在3—6歲幼兒親子活動的研究中，由于各項親子活動都是眾多班級（6個以上）集體進行，參與活動人數較多，而課題相關研究人員有限，所以在進行行動研究時，難以縱觀全體，只能顧及個別班級。
2、作為幼兒園教師，在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動，進行觀察研究，但在相關領域仍缺乏一定的理論支撐與指導。
解決的思路：
1、繼續深入開展小課題研究，在活動前后，多與其他同事們進行交流，汲取同事們積累的直接經驗，積極尋求他們的幫助，收集小課題研究相關的方案、照片、文獻資料等，積累教育資源，及時小結研究成果，提高我們小課題研究的質量，確保研究成果具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
2、加強課題研究中的理論學習，積極進行活動反思和小結，尋求相關領域的專家的指導。
能否按期結題
能按時順利結題
專家的指導和建議
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