赴衡水一中學習考察的匯報

赴衡水一中學習考察的匯報

　　赴衡水一中學習考察的匯報
　　
　　2013年10月中旬，由宋雪花副市長帶隊，教育局、高中、職高一行10人，到河北衡水一中考察學習。現將考察情況報告如下。
　　
　　一、衡水一中基本情況
　　
　　上世紀90年代初，衡中是當地一所薄弱學校，教學質量和高考成績位于全區11個縣重點中學的下游，教師隊伍極度渙散，管理秩序十分混亂，學校處于嚴重的無政府狀態。1992年，李金池擔任校長，到1995年，衡中一舉奪得全地區11個縣重點中學的頭把交椅，開始顯露頭角。2001年開始，衡中高考主要標志性指標位居河北省第一，至今保持此殊榮14年。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進入省理科前10名，104人考入清華、北大，占這兩所大學在河北省錄取總人數的80%，考入港大和新加坡國立大學的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上線率達86.9%，本科二批上線率98.2%。
　　
　　衡中不僅為地方經濟社會發展培養了大批人才，還有效拉動了當地經濟發展。每年來衡中參觀考察的外地人約有2萬人次，這些人每年拉動當地消費上千萬元。衡中現已成為衡水的一張名片，因為衡水中學，衡水成為國內知名的“教育名城”。
　　
　　二、衡中取得成績的經驗
　　
　　----市委市政府的高度重視和支持。1993年，以“創建全國示范化高中”（這是李金池校長為鼓舞全校斗志杜撰出來的一個機遇）為契機，衡水市決定優先發展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發展，市政府投資1200萬元，重建衡水一中，每年支付400萬元，占當時衡水財政預算教育支出的1/3。市委、市政府對學校最大的支持是給政策，如招生政策，現在的釜陽中學就是衡中的分校，每生每年1萬元，三年一次性繳納；收費政策，達不到錄取分數線的學區考生和招收的外地考生高一入學一次性收取3萬元，上繳財政全部返給學校；辦學政策，與某房地產公司合作（政府出土地，房地產公司出資金），正在籌建具有獨立法人的私立學校（其實就是衡中的分校），預計明年開始招生。在衡水政府網站一則新聞報道中不難看出當地對衡中的支持：衡中擴建時，“涉及到哪個部門、哪個單位，都要盡職盡責，密切配合。要在全市各級的共同努力下，把衡水中學的建設推上一個新臺階，把衡水中學打造成衡水對外開放的亮麗窗口。”
　　
　　---學校抓住了管理和教育教學的本質。一是抓住了三個核心問題。一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“課改”，即改革教學模式。二是采取“迂回戰術”。在提高教育教學質量方面，不直奔高考主題，而是通過建設精神特區和激情校園、建立公平競爭的獎懲機制、實施精細化管理、改革教學模式、一以貫之的強有力執行等措施，堅定教師的教育信仰，提升教師的精神境界，點燃教師的教育激情，激發教師的工作積極性、主動性、創造性。教師再以此感染引領學生，通過體驗式德育活動激發學生學習的原動力，引領學生把個人的理想和民族、國家的命運聯系在一起，激發學生用知識改變命運的強烈愿望。
　　
　　三、我們存在的問題
　　
　　（一）缺失濃厚的“尊師重教”社會氛圍。
　　
　　綏芬河是一座年輕的移民城市，商人居多，打工人員居多，價值觀多元，用知識改變命運的愿望不強烈，很多人常用經濟發展的視角和標準看待、評價教育，表現為浮躁、急功近利，學校的改革決策（分班、教師安排、教學改革等）一旦觸及到個人利益或既得利益，就采用各種方式干預，甚至進行人身攻擊或用轉學威脅，嚴重誤導學生的價值觀，挫傷教師工作的積極性，影響學校正常的教育教學秩序。有的家長只盯分數，忽視孩子非智力因素的引導和培養，孩子一旦出現問題，就把責任推給學校。
　　
　　（二）教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。
　　
　　“建中華名校，育民族英才”、“為中華之崛起而讀書”顯示出衡中辦學目標的大氣和高遠，而“邁出學校一步，肩負衡中榮辱”彰顯集體榮譽意識，衡中把個人的志向、夢想和學校、民族、國家融為一體。在這種“為國家崛起而讀書”的理念下學習怎能沒有動力？反觀我們教育的定位：好好讀書，考個好大學，將來有個好工作、好收入、好生活。無論是家長、教師還是學校很少從“民族、國家”的角度教育、引領學生的奮斗目標，激發學生學習的熱情和動力。長此以往，學生會逐漸喪失社會責任感和國家意識。很多教師在年復一年中丟失了教育信仰、教育激情、教育崇高的追求，甚至喪失了對教育的敬畏，把神圣的教育事業墮落為謀生的職業，想的更多的是個人的利益、待遇。
　　
　　（三）孩子缺失的是目標、精神、正確的價值觀。
　　
　　因為很多孩子從小缺少自主學習、自主管理的培養，缺少正確的理想教育和引領，所以不知道為什么學習，惰性強，主動性差，甚至價值觀扭曲，所以表現為：喊苦叫累，抱怨連天，推卸責任，萎靡不振，懈怠懶散，無視規則。
　　
　　四、學習借鑒經驗，提升教育教學質量
　　
　　我們認為，今后教育必須下大氣力抓好以下幾個方面工作：
　　
　　一是根據十八大三中全會的精神，重新定位教育的辦學理念、發展方向、培養目標，各學校要高度重視文化建設和德育工作，激發教師和學生工作和學習的原動力，堅定教師的教育信念，增強學生的社會責任感，提高學生綜合實踐能力和創新能力。
　　
　　二是建立競爭激勵機制，激發活力。探索平行分班、教師流動、評聘分開、中層干部競聘上崗等路子。
　　
　　三是進一步全面推進教學模式改革，打造高效課堂，提高學生自主學習和自主管理的能力。
　　
　　四是實施精細化的管理。各學校要制定“五個一流”的具體標準，
　　
　　五是有計劃地培養學校領導梯隊。在選拔和培養校長、領導干部方面，在注重對其教育能力考察的同時，更要注重對其教育情懷、教育激情、教育品質的評價，要不拘一格選人才、用人才，培養一支懂教育規律、有開拓精神、勇于擔當、熱愛教育事業的優秀的實干型領導班子隊伍，為打造綏芬河教育品牌提供堅實有力的組織基礎。]
　　
　　培養、啟用敢想敢干、有事業心、有責任心、有能力、有開拓精神的年輕后備干部。
　　
　　大膽啟用中青年骨干教師，發揮他們在教科研中的先鋒作用。
　　
　　六是加強基礎設施建設
　　
　　（1）建設高中多功能的體育館和塑膠跑道。
　　
　　（2）完成高中校園人工湖建設（歷史遺留問題，一有安全隱患，二不美觀）。
　　
　　（3）高中教學樓安全隱患多，主要是墻體瓷磚脫落、衛生間漏水、樓內墻面“爆皮”脫落，需要投入資金維修和改造。
　　
　　（4）加快職業高中實訓樓建設，爭取年底投入使用。
　　
　　2013年11月28日