2012——2013學年度學校工作計劃
以文化提升品牌 以管理促進規范 以落實鑄就質量全面推進學校教育工作優質發展
——李家莊學校2012——2013學年度工作計劃
一、指導思想
認真貫徹落實區2012年教學工作會議精神，以《國家、省、市中長期教育改革與發展規劃綱要》為指針，以謀求學校、教師、學生發展為前提，以規范發展、均衡發展、優質發展、特色發展、內涵發展為主線，以服務教師和學生為己任，以全面提升教育教學質量為目標。以健康教育、養成教育、責任教育、創新教育為育人重點，以實施高效課堂為突破口，以推進課堂教學改革、提高教師隊伍素質、養成學生良好行為習慣和學習習慣、學校文化建設、標準化學校建設為抓手，以中小學一體化銜接管理為研究課題，深入研究并運用三個規律（“青少年成長規律”、“學生認知規律”和“教育教學規律”）來指導學校教育教學工作，落實學校標準化、規范化、科學化、精細化的“四化”管理目標，全面貫徹黨的教育方針，全面實施育人工程，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育，全面培養適應社會主義現代化建設需要的具有創新意識和實踐能力的高素質的合格人才。
二、工作思路
圍繞年度主題：學校文化建設年
突出一個中心：全面提高教育教學質量
把握兩個重點：全面實施育人工程，全面提高課堂教學效率
實施三大工程：中小學銜接，標準化學校驗收，校園文化創建
抓好四項建設：領導班子建設，教師隊伍建設，
班級工作建設，檔案工作建設
實現最終目標：培養可持續發展的學生，造就可持續勝任的教師，
創辦可持續攀高的學校，實施可持續提升的教育
三、工作目標
教育督導評估進入優秀行列
育人工作檢查進入優秀行列
中學教學工作總評保六爭五
小學教學工作總評脫貧進入中游
中學學科競賽總人數達10人次
體育田徑運動會進入同類前六名
藝術教育獲區、市一等獎
安全工作無責任事故
四、工作措施
一、強化領導班子，提高管理水平
毛主席說過：方針政策決定以后，干部就是決定因素。學校要發展，形成特色，打造品牌，首要問題是抓好學校班子建設。學校的管理離不開思想開明、點子高明、辦事聰明的明白人組成領導核心。為此要創建學習型組織，創造民主、平等、融洽、和諧的氛圍，形成強有力的領導團隊。
（一）校長角色的正確定位
校長工作是一場沒有終點的接力賽。在一所學校發展的歷程中，任何一位校長，無論任職幾年，都僅僅是一位“過客”，但是每一位“過客”都應該讓學校在你執政的這段歷程中有所增值。只有讓學校增值，才能讓老師不斷增值，學生增值，才能推動學校的可持續發展。
校長首先應該是一位維護公平、保護師生尊嚴的服務者，為教師、學生、學校的發展服務。其次，校長還應該是一個承前啟后者，應該在繼承前任優良傳統的基礎上有所創新，同時為繼任者鋪好路，盡可能打好基礎。此外，校長還應是一個教育理念和學校管理的探索者，不斷創新對學校教育的認識，不斷改進學校教育的體制和管理。
（三）強化學校中層領導的執行力
比爾.蓋茨說過：“沒有執行力，就沒有競爭力；微軟在未來10年內所面臨的挑戰就是執行力。”那么我們學校想要規范管理、提升質量、形成特色、塑造品牌靠什么呢？面臨的挑戰又是什么呢？回答也是執行力。學校競爭力的核心就是學校中層領導的執行力，學校的辦學理念、宏偉規劃已確定，要把辦學理念、發展規劃變為現實，就得提升各位校中層干部的執行力。
所謂執行力就是把戰略意圖、預定目標變成現實操作的能力。它不是單一的素質而是多種能力的結合與表現，它體現為總攬部門的全局，深謀遠慮的洞察力：一種不拘一格的突破性思維方式；一種調兵遣將的指揮調控能力：一種“設定目標，堅定不移”的態度；一種雷厲風行、快速行動的管理風格；一種勇挑重擔、敢于創新的工作作風。
正確認識執行和執行力的重要性，按照學校管理學觀點，學校的管理環節一般分為計劃、執行、檢查和處理（總結）四個環節。“執行就是將計劃付諸實踐，把設想變為現實的環節。在管理過程中，執行環節占時最長，工作最復雜，是四環節中最重要的一環
1、營造學校執行文化
想干事、能干事、干成事是提升執行力的關鍵。學校首先要注意執行文化建設， (工作計劃 m.baimashangsha.com) 主要表現在辦學理念、辦學目標的確定：管理制度的明晰，具有可操作性；學校要以科學發展觀來統領學校規劃，使學校規劃科學，并一以貫之；學校管理民主，氛圍和諧，遵循管理規律，體現以人為本，科學發展等。作為中層領導，首先應在提高學校執行文化上身先示范。“想干事”是理想，“能干事”是能力的體現，有了“想干事”的理想，具有“能干事”的能力，“干成事”就水到渠成了。
2、敬業重德是條件
中層領導的個人政治思想和業務水平。從某種意義上決定執行力的高低，這是在教師中建立誠信的基礎條件，也是個人魅力的折射。
這就要求我們的中層領導比教師更要嚴以律己，對工作更加精益求精，少一點個人利益的盤算，多一些事業利益的考慮，敢于為發展盡責任，敢于為創業發真言，善于為事業做實事，甘于為事業作奉獻。
3、真誠溝通是方法
某企業的一次調查表明，內部存在的問題有70％是由于溝通不力造成的，而70％的問題也可以由溝通得到解決。中層領導應該從自己做起，多看別人的優點，接納或善意提醒別人的不足，相互溝通，相互尊重，相互激勵。各部門之間應各司其職，分工合作，互相溝通，彼此包容，形成合力，那么我們還有解決不了的問題嗎？還要及時、經常性地與校長溝通，贏得校長的支持。
4、主動積極是基礎
如果我們以科學發展觀來統領教育工作。那么中層領導就要經常反思自己的工作，哪些符合科學發展觀，適合教育發展規律；哪些工作還要加強，我們是否主動工作了，認真工作了；我們的工作是否對學校發展有利。對特色的形成、品牌的塑造有利。我們在工作中忌諱辦事拖拉，“雷聲大，雨點小”或是只打雷不下雨，只有主動積極、用心地工作，雷厲風行地工作，才是中層領導必須具備的基本素質。
5、做事到位是根本
中層領導干部的執行力落到實處就是做事到位，不打折扣地完成教育主管部門和決策部門作出的決策和任務。注意每項工作的細節，細節決定成敗，從細節抓起，完善細節，這就是辦事得力、當好校長助手的有力證明。同時，我們的中層領導應深入教育教學第一線，捕捉優點，抓好典型，培養教師名師，尋找不足，反思改進措施。
6、不講借口是作風
學校中層領導做事應不講借口，信奉職責。誰主管、誰負責；誰在崗，誰負責。執行不力應該把責任自己挑起，不僅有利于團結，而且是對上對下的最好交待。當然，允許犯小錯誤，同樣的錯誤最好只犯一次。
總之，提高、加強學校中層領導的執行力極其重要。加強中層領導的執行力建設就是充分發揮中層領導的橋梁作用，形成政令暢通的中樞；充分發揮他們的紐帶作用，形成凝聚隊伍的合力：充分發揮中層領導的骨干作用。形成完成任務的團隊：充分發揮率先垂范作用，充當工作中的“領頭羊”。只有這樣，我們班子的工作才能規范，才能到位，才能提升。
二、規范學校管理，提升隊伍素質
學校管理要以人為本，其真諦就是讓廣大教師人盡其才，人盡其力，人盡其心，形成一家人，一條心，一股勁的和諧氛圍。
改革教育教學管理組織機構體系，實行中、小學統分管理，教育、教學和后勤副校長分管負責制，實行政教處抓育人工作，教務處抓教學常規管理，教研組負責教學研究，年級組全面負責，班主任進行班級管理，使學校管理工作規范化、科學化、實效化，實現重心下移，環環相扣，避免以繁雜事務為中心，而非以教學質量為中心，環節脫節，效率低下，以及責任不明等問題。
（一）理順教育管理體制
尊重中、小學部的差異性和統一性。尊重教育實際和教育規律。發揮好中小學兩部各自的積極性和辦學特色，均衡發展，協調發展，個性發展。融合兩部教育資源，優化配置與規范融合，打造好教師發展，學生交流，教學改革，教育銜接，教育考核，教育評價的一體化。
1.實施德育工作政教管理一體化。
班級工作實施政教統一管理體制，尊重學生的年齡特點和成長規律，開展不同形式的各種活動，堅持黨指導團，團帶隊，政教處領導學生會的工作原則。
2.教學上原則上分步進行
1.）開展中小銜接教研活動
突破年級界限，讓不同年級不同學科教師在更加廣闊的教研環境中開展教研，英語教研組中小學一體管理，雖教材版本不同，有一定的局限性，但也要統一教研，研究教材，集體備課。
2.）開展中小學相互聽評課等教研活動
不同年級的教師互相聽評課，感受臨近學段的教學內容和方式，合理調整自己的教學，授課時要考慮原有學生基礎和習慣，注重教學方法的過渡，減緩學生學習坡度。同時開拓教師的教學思路，相互借鑒，共同提高。學生在學段過渡時就會感到比較平緩順暢，學業和心理負擔明顯減輕減緩。（如6、7年級）
3.）組織小學生感受下一學段的學習生活，以便盡快適應，搞好銜接（六年級與中學部同步管理）。
（二）提升領導管理能力
管理的關鍵應該是喚醒教師內在的創造激情，同時還要處理好約束與調動的關系，服從與協調的關系，使用與培養的關系，求同與存異的關系。
作為學校領導要做到：
待人——掏出一顆心，真情、真意、真心。
處事——端平一碗水，公開、公正、公平。
律己——對照一面鏡，慎思、慎言、慎行。
（三）提高班主任素質
不斷提高班主任的業務能力和管理水平，時時處處，要尋找縮短與學生距離的切入點，與孩子們“零距離”接觸。做到“三個善于”、“三個走進”，成為學生真正的朋友。
三個善于：即善于傾聽他們的說話
善于參與他們的討論
善于了解他們的興趣
三個走進：即走進學生豐富的內心世界
走進學生的家庭
走進學生生活交友的圈子。
要對學生開展“十二知曉”活動
健康狀況，姓名含義，上學路徑，居住環境，生活習慣，個性特點，思維方式，興趣愛好，困難疑惑，心里需求，偶像朋友，家長愿望。
（四）強化教師師德建設
1、鼓勵和引導教職員工自覺在政治思想上、道德品質上、學識教風上率先垂范，為人師表。高度重視師德師風建設，嚴格要求、嚴格管理，增強廣大教師爭做光榮的人民教師的責任感、使命感，激發廣大教師嚴格自律，恪盡職守，樹立人民教師良好師表形象，熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優良教風。
2、建立健全各項規章制度，用《教師職業道德規范》規范教師的教育教學行為，建立和完善師德考評制度，把教職員工的道德自律和有關制度的外在約束結合起來，保證師德建設的時效性和長期性。
3、建立激勵與約束機制，完善教職工獎懲制度，引導教職工德才兼修。學校鼓勵老教師幫帶青年教師，積極培養和發現青年教師中的骨干力量，對工作中取得的成績及時給與表彰獎勵，真正把有能力、貢獻大、作風硬的老師評選為各級各類先進，在學生中開展“我最喜愛的教師”評選活動，樹立典型，進行宣傳學習，為教師的道德行為提供示范。同時，對違反職業道德的教職工，要予以及時處理，嚴肅教風，凈化師德環境。
4、完善教師培訓制度，對新進入學校的教師進行師德和學校規章制度培訓.
5、要牢固樹立依靠教師辦好學校的意識，建立起尊重知識、尊重人才的風尚及和諧的人際關系；營造一個心情舒暢的工作氛圍和優秀年青人脫穎而出的政策環境和靈活、高效的用人機制；從思想上、政治上關心教師的成長，關心教師的生活，積極創造良好的發展氛圍和工作條件。
6、進一步規范教師的教學行為，在常規教學管理上下大工夫。杜絕上課遲到、早退現象，杜絕無教案上課、舊案上課、上隨意課等不負責現象，杜絕體罰和變相體罰、侮辱學生和不尊重學生人格的行為。
7、加強教師的禮儀教育，作為基礎教育學校的老師，要學會用文明的語言，儒雅的行為、高雅的氣質、莊重的衣表、雷厲風行的作風、健康向上的思想引導和影響學生，作學生學習的榜樣。
三、完善規章制度，規范辦學進程
“沒有規矩，不成方圓”，制度是一切工作的保證，是依法治校的有效途徑。
（1）出臺各種新的崗位職責，管理和獎懲制度，考評方案。
（2）進一步加大流失生管理，本著為了學校的發展，為了學生終身負責，為了全體家長著想的宗旨，堅持“要育人先留人，一個也不能少”的原則，將控制流失流動學生管理工作落到全體師生身上，把控流作為一個重要指標，嚴格實行流失生一票否決制，尤其是班級評價和教師評優、評先結合起來，使學生生源得到保證，流失問題得到有效遏制，確保學校穩步發展。
（3）進一步完善教學常規管理制，完善教師備課、講課、作業、輔導、考試、考核監測等有關細則，并付諸實施，對教學環節過程進行有效監控，從而使教學常規工作規范化、制度化，以實現從過程到結果的優化。
（4）進一步加強學生管理，嚴格執行“中、小學生守則”“中、小學生日常行為規范”和“李家莊學校學生在校一日常規”，加大對班級、學生的考評管理力度（班級由教務、總務、政教統一管理），從而培養學生良好的學習習慣和生活習慣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
四、落實“質量第一”原則，提高課堂教學實效。
（一）加強教學研究，提升教師專業化水平。
本年度要舍得花時間、耗精力、投資金。走出去學習，請進來培訓，在教師業務水平上做到真正提升。要做到：
1.）學校有科研課題，校長負責。
2.）教研組要有課題，教研組長負責。
3.）教師有課題（課堂教學改革，模式探究，典型案例、經驗總結等）。
4.）班級管理和班級建設課題，班主任負責。
（二）實施精細化管理，著力提高教學管理的實效性。
學校教學常規管理方面，嚴格執行《李家莊學校常規管理細則》，既要提出原則和要求，又要注意把原則、要求落到細處和每一個環節，使常規管理規范化。（備、上、批、輔、測，重點強調備課和上課），要強化課堂改革指導小組的作用。堅決杜絕“四重四輕”，即重制度建立，輕執行落實；重檢查，輕落實；重表明材料，輕實際效果；重程式化總結，輕有效反思整改。徹底改變有說法，沒做法；有想法，沒辦法；有計劃，沒措施現象。主要在以下幾個方面下功夫，做文章。
A、.用心規范課前備課。
實施課改的主體是教師，是教師正確理念和科學合理教學行為的結合。有教案不一定說明備好課，沒教案不一定說明沒備課。要強化備課質量。
1、強化教研活動，將優質教育聯盟打造成備課實體。
（1）成立學科教研組，有固定的活動場所。
（2）固定的活動時間，雷打不動。
（3）規范主題。緊緊圍繞教學中的實際問題，小問題，真研究，研究透，落實好，實效高。
（4）規范程序。分工準備，中心發言，專題討論，聽課交流，整改總結。教師備課實行自備、組備、自我設計三個環節
2、做好“三問”
一問自我。堅持“課前問”。教師備課過程中多向自己發問，例如“應該怎樣上這堂課？”“為什么這樣上課？”“還可以怎樣上這堂課？”還要堅持“課中問”，對這堂課中發生的出乎意料的自然生成的問題捫心自問；及時調控教學策略。這樣既可以克服教學預設帶來的機械呆板的弊病，也可以讓課堂教學隨時產生智慧的火花；再要堅持“課后問”，就是在課后及時反思本節課的效果，著重反思課堂中出乎意料的創造性的收獲和需要改進的問題，便于今后教學揚長避短。
二問學生。教師要詢問學生對自己課堂教學的意見。包括學生現有的學習水平，聽課的情緒，學習的效果，學習的困惑和對老師的期待等，這樣便于發揮學生的主體地位。
三問同行。教師要傾聽同行對自己課堂教學情況的建議或意見，促進自己教學工作。（聽評課2+2：一條優點，二條不足，硬性規定，不準雷同。）
B、精心設計課內訓練
在課內訓練的設計上，教師應當把握以下原則。
（1）從符合學生需求入手，設計訓練環節。
體現在：抓住主線，突出重點，分解難點，安排有序，指導思路，使全體學生在有限的時間內掌握最基本的知識與方法，做到知識變問題，化難為易，化繁為簡。
（2）要讓學生“能學”。
教師要給學生民主和諧的學習氛圍，在師生關系融洽的前提下，鼓勵學生敞開思維，表現自我，在師生互動中散發活力。
（3）要讓學生“有機會學”。
教師要精心要精心設計每一個提問，科學選編每一個練習題；體現趣味性、針對性、層次性。
（4）從困難學生起步，小步慢跑不停步
根據學生現狀，實施“低起點，小步慢跑不停步的訓練策略。從困難學生抓起，抓住雙基，夯實基礎，狠抓落實。
C、細心落實課后反饋
在教學實踐中，要認識到“課堂就是學生出錯的地方”，激勵學生不灰心，不喪氣，不放棄，教師隨教學進度，合理安排各種形式的質量反饋（作業，課堂檢測，單元檢測等），以利于今后教學工作有針對性。
（三）、深入推進課堂教學改革，著力打造高效課堂，努力形成以“八字”為特點的導學案模式。
1、課堂教學在實施“學案六步教學法”的基礎上（以學案為載體，以教師導學、學生自主學習，探究合作學習為方法的教學活動，是培養學生自主學習能力，注重學法指導，提高課堂教學效益的教學策略。其操作要領主要表現為溫故互查；設問導讀；自學檢測；交流釋疑；鞏固訓練；課堂檢測）。要求教師至少做到以下幾項工作
1.）通過創設相應的教學情境，喚起學生的知識積累、生活經驗、情感體驗、求知欲望等，使學生“想學”。
2.）通過制定科學的教學目標，有效地調控課堂，使學生“能學”。
3.）通過啟發誘導，提供相應的學法指導，使學生“會學”。
4.）通過評價、反饋、激勵、檢測等手段，使學生達到“學會”的目的。
2、強化五個步驟
課改的核心是還課堂于學生，讓學生真正成為課堂的主人，充分發揮其主動性和能動性。作為教師要做到三個精講，三個不講。即：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；學生已經掌握的不講，學生自己能夠學會的不講，講了也不會的不講。要把課堂知識問題化，問題習題化。真正體現“閱讀、體驗、互動、鞏固”。八字方針，其步驟具體如下：
一、目標展示，設疑啟思。教師將本課本章節學生所要掌握的學習目標變成學生易理解的各個問題給予展示，設計各種懸念，埋下各種伏筆，吸引學生主動地朝著問題動腦筋思考。
二、自主學習，感知感悟。也就是學生圍繞本節所要學的內容，通過閱讀、標注、練習等方式進行自學。即50%的學生通過自學掌握50%以上的知識。
三、小組交流，互動質疑。學生把自己通過自學不懂的問題提（找）出來，然后四人（六人）小組討論研究互動。組長組織，由組長或副組長幫助解決這些同學提出來的問題。在這個過程中，優生通過幫助別人，講（說）出來，本身就對問題進行了進一步的了解和掌握；中等生在優生的幫助下，也基本弄懂了自己的困惑和問題。此過程即通過小組合作交流，讓70%的學生掌握70%以上的問題。
四、小組匯報，展示交流。這時候教師把所要求學生掌握的知識點、重點、難點精心設計成問題或者習題。有幾個組設計幾類。每個小組派代表在黑板上板演。小組定會派組長或副組長上臺演示，其它組員在下面邊看邊說邊幫助這些代表做題。做完后讓所演示的學生講解為什么這樣做，而不用其它方法做，以及這樣做的原因和步驟。通過講解，優等生（演示者）知其所以然，中等生知其然。這樣，80%的學生掌握80%的內容。
五、解惑釋疑，歸納總結。教師針對小組交流活動和學生板演出現的共性問題、規律性問題、學習方法以及重難點進行精講、點拔、歸納、小結，讓80%以上的學生掌握本節所學知識的95%。六、鞏固訓練，課堂檢測。教師根據備課中精心選擇的習題（要體現本節知識的重難點），讓學生去用于鞏固練習。教師當堂檢測，檢查。讓90%的學生完成本節教學任務，掌握本節所學知識。（7分鐘——12分鐘）
要完成此步驟，重點注意以下環節：
一、要充分備課，真正地駕馭教材并且要把教學目標化解成學習目標，將學習目標化解成學生能夠理解的問題。
二、精心設計板演習題和練習習慣，要有層次、有梯度，并且要把重難點涵蓋進去。
三、精心設計教學流程，嚴格把控各個步驟的教學時間。
這種方法能使學生變“要我學”為“我要學”、“我會學”。這種教學方法與我區提出的“導學案”有異曲同工之妙，希望能對當前教師們較為困惑的如何有效組織學生小組活動的問題有所幫助。
五、以班級管理為突破口，抓實四育工作。
德育工作的思路：堅持德育為先，以德促智，德育必做，德育實做的原則，實施五育人：教學，管理，服務，環境，活動
以課堂教學和班級工作為主渠道，培養學生的學習、行為兩個習慣。
以愛國主義教育為主線，規范升旗和傳統節日教育活動。
以各項活動為載體，培養興趣，張揚個性，展示特長。
以校園文化建設為抓手，潛移默化，明德啟智，強體尚美。
以社會活動為著力點，實踐、體驗、感悟、反省。
逐月主題：
九月：尊師重教月（教師節，中秋節）
十月：愛國主義教育月（國慶，辛亥革命，少先隊建隊）
十一月：感恩責任月（11.9消防日，感恩節）
十二月：安全法制教育月（12.4法制宣傳日）
一月：辭舊迎新，學期總結月
二月：習慣養成教育月
三月：文明禮貌月
四月：綠化美化環境月
五月：校園文化藝術月
六月：勵志教育月
七月：社會實踐月
八月：國防教育月
六、抓好校園文化建設，打造良好育人環境
（一）規劃學校硬件建設
根據學校地形特點和建筑風格，我們把學校建設分為三個區域，“蘊德園”“儲智苑”“健體場”。
（二）、校園靜態文化建設
1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。
2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。
3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發學生喜愛我們的辦學特色，創新我們的辦學特色。
4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優化教育環境。
5、傳承校園多年文化積淀，根據學校實際情況，創造自己學校獨特的校園文化建設。如學校文藝、行為習慣、書香型校園特色的構建，班級特色文化建設等。
（三）校園動態文化建設
1、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環境。
2、充分發揮學校網站和校園廣播的功能，使育人環境更上檔次。
3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。
4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。
5、認真扎實搞好校園、班級文化建設，培養學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《中、小學生守則》、《中、小學生日常行為規范》，對學生進行常規教育。
（1）各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生、保潔等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。
（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。
（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。要充分利用五四青年節、六一兒童節、七一建黨紀念日、十一國慶節、教師節、一二·九運動紀念日等重大節慶日和紀念日，“九.一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日開展豐富多采的活動，利用入學、畢業、入隊、入團等有特殊意義的日子，開展主題教育活動，唱響集體主義、社會主義旋律。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
（4）實施好“孝敬父母月”活動。以弘揚中華民族傳統美的，培養青少年孝敬父母、學會感恩、關愛社會、報效祖國的優良品質，以“九個一”為載體，開展一次以孝敬父母為主題的班會；舉辦以“父母辛苦了”為主題的征文比賽；舉辦“學會感恩”主題演講會；為父母洗一次腳，給父母寫一封信，陪父母參加一次戶外活動，為父母制作一件生日禮物，承擔一項家務勞動，與家長談一次心，實施好“孝敬父母月”活動。
（5）開展好“弘揚和培育民族精神月”活動。促進民族精神教育貫穿在教育教學的各個環節，滲透在學生的學習、生活的各個方面，將社會主義榮辱觀的教育內容納入到“弘揚和培育民族精神月的主題教育活動之中。開展弘揚社會主義榮辱觀教育主題實踐活動。把開展“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧”主題活動，作為促進優良學風形成的有效手段和途徑。舉辦以“創優美環境，樹優良學風，做文明學生”為主題的愛校周活動。營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍。
（6）充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
（7）文體藝術活動。積極開展參與面廣的學生文化、體育、藝術活動。組織好每學期的運動會和文化藝術節，開展讀書、讀報、演講、歌詠比賽等活動，保證學生體育活動時間，增強學生體質。利用午間、課間、課余時間開展每周一歌、每周一詩、每周一文等形式多樣的活動。組織好課外興趣小組，發揮學生運動隊等各類興趣小組和學生文學這團等積極作用。
（8）學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
6、積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。
（四）抓好學生素養建設。
學生素質建設是學校提高學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量提高和發展的重要環節。
1、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。
2、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。
3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。
“三大”：大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；
大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；
大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭；
愛自己：愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；
愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛；
愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；
愛他人：愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；
愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；
愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；
愛環境：愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；
愛社區環境：參加社區環保活動，維護社區環境衛生；
愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。
4、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行中、小學生日常行為規范，自覺遵守中、小學生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。
（五）健全制度文化建設。
校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化
七、加快標準化學校建設步伐，創設寬松和諧的工作學習環境。
1、2012年是全區義務教育學校標準化建設達標年，我校要借此東風彌補歷史欠債，加大設施設備的投入，使全體師生享受優質化教育。
2、繼續進行校園文化建設，搭建展示師生成果的平臺，積淀學校文化底蘊，逐步改善教師們的辦公條件和福利待遇。
3、為師生購置健身器材，開展豐富多彩的文體活動。以體育課和課外活動為主陣地，確保選手人人掌握一種以上的健身方法并形成習慣，嚴格規范學校作息時間，推廣“快樂大課間，確保學校師生每天不少于1小時的活動時間。以優美的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優良的校風學風帶動和促進全體師生優良的品質，強健的體魄，文明的語言，儒雅的行為、高雅的氣質、莊重的衣表、雷厲風行的作風、健康向上的思想，較高的綜合素質。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。“通向未來的路不是找到的，而是走出來的，走出這些道路的過程既改變著走出這條道路的人，也改變著走路的目的地。”
以文化提升品牌以管理促進規范以落實鑄就質量
全面推進學校教育工作優質發展
——李家莊學校2012——2013學年度工作計劃
李家莊學校
2012、8
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