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開展規范漢字書寫教育工作總結（精選7篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的開展規范漢字書寫教育工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇1
規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。基于此，我校從2005年開始重視寫字教育，現將所做的工作總結于后。
一、學校高度重視，全面分析現狀。
開展寫字教育源于我校學生寫字基礎差和師資水平薄弱。我們認為寫字是人的一種基本技能。長期以來，由于對語文學科性質和任務不明確，尤其是受到應試教育所帶來的種種消極影響，小學寫字教學沒有得到應有的重視，更是缺乏系統的研究，導致寫字課教師指導無計劃。忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習慣的培養；忽視寫字興趣的培養；重視開展書法興趣小組以培養尖子，忽視了面向全體的訓練。學生在硬筆字的起步階段就缺乏規范要求和嚴格訓練。
小學階段就應該培養小學生正確的書寫姿勢，教給學生簡單的書寫知識，是非常必要的。于是，我校向遵義縣教育局教研室提出申請，申報《優化寫字教學與促進師生書寫能力的研究》校本課題。得到教育局、中心學校領導的高度重視，該課題中重在優化寫字教學模式、提升教師和學生的硬筆書寫技能。我們從2005年起，采用“培訓——指導——訓練——放手”的工作思路，讓教師和學生的書寫技能得到同步提高。
二、抓教師培訓，提高教師書寫水平和寫字教學能力。
1、研究目標。
⑴學生發展目標：培養學生的寫字興趣，糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，掌握正確的書寫技能，陶冶學生的情操。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。
⑵教師發展目標：優化小學寫字教學的課堂模式，構建寫字評價體系和寫字教學管理體系；進一步落實新課標，提高實施新課標的水平，形成一支高素質的具備可持續發展觀念、熱心寫字教學事業的教師隊伍。
⑶成果狀態目標：
①積累課堂教學研究的案例。
②形成課堂教學的策略。
③構建本校獨特的寫字課堂教學的模式。
④撰寫寫字課堂教學的論文。
2、研究內容。
在研究的過程中，我們要努力做到以下四點：
（1）、如何優化寫字教學過程，創新寫字教學模式，充分發揮教師的主導作用，從而促進學生寫字技能的提高。尋找使學生正確規范書寫漢字的有效途徑。
（2）、研究寫字教學中科學的、新型的、規范的技能技法。
（3）、在寫字教學過程中如何改變學生的體驗渠道，讓寫字課堂變得生動活潑，使學生對寫字產生濃厚的興趣。
（4）、研究非智力因素在寫字教學中的作用，考察其相關性和影響力，積累數據，由點到面地完成培養學生良好品格的任務。
（5）、研究寫字教學過程中，如何掌握有效方法和技巧，讓學生熱愛優秀的傳統文化，培養并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎。
3、研究方法。
本課題研究以行動研究法和案例研究法為主要的研究方法，根據研究的需要，將采用觀察研究法、調查研究法、經驗研究法、文獻資料法、教育測量等研究方法進行研究。
這個課題的研究以教學活動為主要研究載體，通過參研教師對自己從事的教育活動進行觀察、分析、反思，從而進行討論交流，總結歸納有效的寫字教學策略，使其自身的教學行為有所轉變和提高。從而達到“以研促教“的良好效果。
4、預期研究成果。
預期達到的目標：
最終研究成果形式：
（1）、出版學生的寫字集；
（2）、出版教師作品集；
（3）、收集優秀教學課例和案例；
（4）、出版課堂教學實錄。
三、前階段開展的工作匯報
1、教師的培訓工作。
只有一個好的實驗教師群體，我們的課題研究的成果才能有一個好的發展，為了將課題研究推向更高的層次，課題組要求每一位實驗教師必須自我學習教育理論，提高自身理論素養，在對外的培訓學習中對課題組教師進行培訓上的傾斜，多次組織實驗教師參加各級各類培訓和外出參觀學習。
⑴自我培訓。要求教師每天練6個粉筆字和每周練2篇鋼筆字。
⑵校本培訓。每周對教師進行寫字培訓1次。
2、圍繞課題研究學校開展的活動。
為了這個課題的開展，經學校校長室、教導處、教研處、課題組的共同研究，在學校開展了豐富多彩的教學活動（教師寫字評比、學生寫字評比、寫字興趣小組），以配合課題研究的需要。
3、定期進行教研例會。
為了更好推進課題研究，我們課題組每兩周舉行一次教研例會，在會上大家交流近期在課題研究上的困惑和收獲，我們大家共同進行研究，共同學習。
4、認真抓好學生的寫字教學。
寫字教學是提高學生寫字能力的保障。確保寫字課程開展，每周各年級都有寫字課程保證。確保學生天天練，學生發有寫字練習本練習，語文教師批改。每學期各年級開設有20分鐘微型寫字課的校本課程，利用專用的寫字訓練本狠抓基本功的訓練。
在寫字課訓練中，我們實驗課負責培訓的幾位教師倪正剛、穆榮換、倪正強、劉明英、李守國等老師圍繞培養學生規范與流利地書寫漢字的基本要求，認真備課上課。要求字要規范，既字的.筆畫、字形正確，按筆順規則寫字，紙面干凈。字要美觀，既寫出的字有初步的筆鋒效果，字形結構勻稱端莊，初步達到形神兼備，行款整齊。小學畢業時能把字寫得規范、美觀、有一定的速度。重點是使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，逐步達到有一定書寫速度并具備正確書寫漢字的基本能力。
5、建立對師生寫字能力考評體系。
我們堅持先教師，后學生的原則，由點到面。組織好師生寫字等級考評工作。
各年級建立寫字能力試卷測試，每學期一測。測試等級分“達標”、“基本達標”和“不達標”三個等級。至小學畢業全體學生的寫字能力達標率達到80%。抓好“三個一致”。即寫字作業與各科作業要求一致，考試與平時作業要求一致，校內與校外書寫一致。
對全校35歲以下青年教師進行鋼筆字考評，每學期一次，同樣分“達標”、“基本達標”和“不達標”三個測試等級，下發寫字鋼筆字專用紙測試，沒有達標者規定寫字作業平時自我練習，此項工作成為學校教研處的一項長期計劃來抓。
6、創設環境，開展寫字展覽與比賽。
定期開展師生寫字書法展覽，利用節日活動，展覽師生的書法繪畫作品的同時，展覽各年級學生的達標測試作品，在廣大同學中以及前來參觀的家長中產生積極的影響。在校園文化中也進行鋼筆字的作品展示，使寫字教育與學生的思想教育、與文化修養相結合，培養學生全面發展。
7、收集整理軟件資料，形成案例。
資料的收集是我們前期課題研究的一個核心工作，資料的收集要詳實、具體，在前期的準備工作中，我們注重了資料的整體性能，對于課題教師在自己的學習過程中又有一個教材，同時我也讓我們實驗老師自我收集資料，形成自己特色的課題研究資料。在教研例會上進行交流，我們也進行整理，形成案例資料。對于資料的收集處理，我們課題組專門設立秘書處，對文獻資料進行歸檔、整理。
四、今后需要開展的工作
以上是我們在前期工作中的一些實際操作，為了將課題研究繼續下去，我們的課題已轉入第二階段的研究工作了。今后我們將要開展的課題研究工作：
1、繼續做好教師的培訓工作。
只有實驗教師真正領會了實驗的意圖，有意識的參與到實驗中來，我們的課題研究才會有好的成果出現。所以在今后的工作中，我們仍然要做好教師的培訓工作，從指導書寫技法、理論水平、教育教學的把握度上去培訓，使我們的實驗老師從各個方面都能取得一些優異的成績。
2、將課題研究轉入到教堂教學研究上去。
現在我們的課題已經轉入到第二階段的研究，開始進行教學研究，我們要摸索出一些經驗和方法，摸索出生活化、人文化寫字教學的策略，以我們務實的研究態度，專心致志地搞好本課題的研究任務。
我們遵循整體性、發展性原則，切實搞好寫字課題《優化寫字教學與促進師生書寫技能的研究》的實驗研究。這也正是按照國家的要求，順應了寫字教育發展的趨勢，符合我校寫字教育實驗深入發展的需要。
我們努力以課題研究的形式，規范寫字教學和評價研究活動，提高我校師生寫字教育、學習質量，樹立教師、學生寫規范字的意識，提高書寫水平。培養學生的寫字興趣和良好的寫字習慣，進一步提高學生寫字質量，使寫字成為突破口，促進素質教育在我校的深入落實。不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐，都在探索，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望能借用屈原的這一古訓，讓我們做好課題研究工作。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇2
廣西南寧市橫縣橫州鎮柳明小學創建于1993年，占地24000平方米，一年四季綠樹成蔭，鮮花盛開，是學生求知的樂園、成長的沃土。一直以來，學校堅持以“科研為先導，創一流的學校，爭一流的質量，育一流的學生”為辦學目標，狠抓教育教學改革，努力提高辦學質量，是一所“學生向往、家長放心、社會滿意”的學校，也成為了橫縣教育教學改革的窗口。
為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《廣西壯族自治區實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，我校根據《自治區教育廳、自治區語委關于開展語言文字規范化示范創建活動的意見》（桂教語工[20xx]3號）精神，結合學校實際情況，有計劃、有目的、有步驟地將普及通話和文字規范化的要求納入到學校常規教育管理中來，以“立足地方、服務社會”為宗旨，以“大力推行、積極普及、逐步提高”為重點，不斷完善學校語言文字工作制度，加強機制建設，扎實有序地開展各項語言文字規范化工作。我們把推進語言文字規范化工作與創建文明和諧校園有機結合起來，多管齊下，有機融合，特色推進，使校園的語言文字環境不斷得到優化，進一步強化了全校師生的語言文字規范化意識與語言文字應用能力。20xx5月學校被命名為南寧市語言文字規范化示范學校，20xx6月被評為廣西壯族自治區語言文字規范化示范學校。
我們深知，規范、端正、整潔的漢字書寫是每一個小學生應具備的一項語文基本功，也是我們小學語文教學的重要部分。為了更好地鞏固識字教學，培養學生正確書寫規范漢字的能力，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，傳承中華文化，幾年來，我校把寫字教學納入校本課程，在教育教學中強化規范漢字書寫教育，認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，并在一至六年級都開設了寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。我們還以“創建規范漢字書寫特色學校”為突破口，狠抓教師規范漢字書寫基本功，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力。經過幾年的努力，我校在規范漢字書寫方面初見成效，現總結如下：
一、加強組織管理，健全領導機構，為創建規范漢字書寫教育提供有力的保障。
健全的組織機構是促進規范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《橫縣橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，學校中層領導為成員的規范漢字書寫教育工作領導小組，下設辦公室，由教導主任親自擔任辦公室主任，具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級又成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，由年級語文組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級語文老師組成。使這項工作形成了“統一領導，分級管理，各司其職，齊抓共管”的工作格局，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了組織保障，奠定了堅實的基礎。
二、健全了規范漢字書寫教育制度。
作為市、區兩級語言文字規范化示范性學校，為確保語言文字工作順利推進，我校結合自身實際，切實加強了語言文字規范化工作的管理制度建設。學校依據國家有關語言文字工作法規，先后制定了《關于加強語言文字規范化工作管理制度和實施細則》。在學校語言文字工作中，明確提出具體的工作目標，一是普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；二是普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話；三是教師的普通話達標與工作考核、職稱評定相結合；四是師生要把寫規范字作為一項長期的教學任務，把“規范漢字書寫，傳承中華文化”定位最神圣的教學目標，還特別制訂了《橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育工作實施細則》《橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育考核細則》《橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育管理辦法》《橫州鎮柳明小學學生綜合素質評價辦法》等一系列制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，將普及普通話和規范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到得德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。此外，學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，由教導處負責組織定期開展形式多樣的語言文字活動，如美文誦讀、硬筆書法比賽等，使語言文字工作真正在日常教學中落實。
三、加大宣傳力度，營造良好環境。
為了強化學生規范漢字書寫的意識，我們設法讓校園充分發揮環境育人的作用，圍繞“創建漢字書寫教育特色學校”工作，在校門兩邊的圍欄、教學樓中廳懸掛醒目宣傳標語，使規范漢字書寫這一主題深入人心。同時，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。如在教學樓各樓層、逸夫綜合樓等公共場所設置規范用字警示牌，懸掛裝裱好的學生優秀書法作品，在各班教室的學習園地展示學生規范書寫的作業，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。此外，還充分發揮學校宣傳欄的作用，把師生優秀書法作品不定期張貼展示，給師生提供了展示與交流的廣闊平臺。
四、開展各種培訓學習，加強教師隊伍建設。
要加強對規范漢字書寫的教育，必須保證有一支漢字書寫教育骨干教師隊伍。為此，我校采取各種形式加強對教師的漢字書寫技能的培訓，主要通過以下幾種方式
1.專家引領。由教導處牽頭不定期聘請市縣各級書法專家到校講解寫字教學相關知識及一些書法常識；
2.組織培訓：每個月教導處均組織相關的規范漢字書寫的專題學習，一是組織教師觀看有關寫字知識和技能的講座，二是由本校兩位專職美術老師做專題培訓；
3.崗位練兵:要求任課教師注意教學板書、教案撰寫等用字的.規范，每月要有針對性地進行寫字練習，三十五歲以下青年教師每期要上交一千字左右的硬筆書法練習，每學年教導處都要組織開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫比賽；
4.研討交流：各年級語文教研組每期要結合年級教材特點開展寫字教學研討課，一二年級語文組每月要召開一次漢字書寫教學經驗交流；
5.以賽促研：教導處不定期組織舉行教師教學技能比賽，包括上課、說課、三筆字、簡筆畫等。
五、注重培養學生良好的書寫習慣。
好習慣讓學生受益終身。為了培養學生良好的書寫習慣，使學生真正寫好字，逐步提高各年級學生的寫字水平，規范我校學生的漢字書寫，我們要求語文教師必須明確各學段寫字教學的要求：
1.低年級段：寫規范漢字，筆順、筆畫、字體正確；字體端正，大小勻稱；不寫怪體字；卷面比較整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。
2.中年階段；寫規范漢字，筆順正確，筆畫正確，字跡工整、端正；行款較為整齊，布局勻稱；卷面整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。
3.五、六年級評價標準高年級段：寫規范字，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；卷面整潔；書寫速度較快；寫字姿勢正確。但習慣的養成，需要一個長期的、反復規范的過程。因此，我校結合自身實際開設了長短課時，即每天第一至第六節為四十分鐘一節，第七節為三十分鐘。除星期二外的每天下午第七節三十分鐘就是寫字訓練的時間，各班要在語文老師的指導下進行專門的規范書寫的訓練。為了配合學生的學科學習，我們還選用了由接力出版社、廣西師范大學出版社、廣西教育出版社聯合出版的《小學生寫字本》來作文我校寫字教學的校本教材，專門設計了適合漢字書寫的紙張和練習本。由于措施有效，且每周都有24節的寫字練習時間，學生的書寫習慣得到了很好的培養，各班學生書寫水平也有了不同程度的提高。
六、學用結合，以賽激趣。
為了使學生學有所用，更好地激發學生規范書寫的興趣，在學生掌握了一定的寫字技巧、字逐漸寫得端正美觀后，我們設法創造給學生展現的機會，利用班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，讓學生學以致用，大展身手。此外，各班主任還組織學生開展“啄木鳥”行動，對同學作業、大街上的廣告語及商店招牌等進行漢字糾錯等。學校教導處每一學期都會開展學生或教職工硬筆書法比賽，并把把師生優秀書法作品張貼展示，給師生提供了展示與交流的廣闊平臺，也極大地激發了師生規范書寫的興趣與熱情。
七、取得的成效：
辛勤催開幸福之花，血汗凝結智慧之果。這些年來，我校依照《自治區教育廳、自治區語委關于開展語言文字規范化示范創建活動的意見》的要求，有計劃有步驟地開展了創建語言文字示范學校活動，有針對性地開展了規范漢字書寫的教育，并取得了良好的成效：全校師生規范漢字書寫的意識增強了，書寫水平及審美能力也有了顯著提高；從檢查中發現，學生作業書寫的字跡越來越端正，結構越來越勻稱；高年級學生的漢字書寫是越來越美觀了；同時，作業整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。據不完全統計，自20xx至今，我校師生在各級各類書寫比賽中獲獎人數遙遙領先于縣內的兄弟學校。特別是在市規范漢字書寫大賽中，我校獲獎學生占全縣獲獎學生的更是獨占鰲頭。
但由于種種原因，還是存在一些問題，特別是由于受地域影響（我校相當部分學生屬農民家庭或留守兒童，至今我校還有一小部分學生對規范書寫不能持之以恒，主要表現在家庭作業的書寫上，也許是因為沒有家長的檢查和督促，這部分學生的作業書寫比較潦草，不規范。在今后的工作中，我們將加大規范漢字書寫教育特色學校建設，實現“傳承中華文化，規范漢字書寫”的宗旨。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇3
自《國家通用語言文字法》頒布實施以來，在教育局的領導和督促下，我們學校掀起了一場學習、宣傳和運用“語言文字法”的熱潮，并取得了可喜的成績。簡要總結如下：
學校規范漢字書寫工作做到了“三納入一滲透”：
一是將規范漢字書寫規范化納入精神文明創建和學校培養目標的總要求；
二是要將規范漢字書寫規范納入日常教學管理體系；
三是要將規范漢字書寫規范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。
同時注重把規范漢字書寫工作滲透到學校各項管理活動中，使規范漢字書寫工作不留空檔、不留死角。
一、規范漢字書寫教育組織管理工作
1、我校領導高度重視規范漢字書寫工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，納入學校工作計劃并加以實施。所有的行政成員開會以及開展工作能堅持講普通話、用規范字，積極發揮表率作用。
2、我校城來了以校長為組長的規范漢字書寫工作校組，組員有副校長、教導處處主任、各年級組長、教研組長。規范漢字書寫領導小組負責不斷完善學校語言文字工作獎懲制度。學校規范漢字書寫工作滲透到學校各個部門各條線路：工作會議、德育活動、校園廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。
3、制定學期規范漢字書寫工作計劃并付諸實施。
4、學校規范漢字書寫工作情況有詳細的記錄，有關文件、資料齊全。工作計劃、工作總結、普通話測試工作以及平時關于這項工作的各項活動資料都保存完整，為今后更好地開展此項工作積累了寶貴經驗。
二、規范漢字書寫宣傳工作
學校利用各種形式開展了規范漢字書寫規范化宣傳、教育活動。
①學校內有固定的宣傳標語牌，有固定的宣傳櫥窗，定期對學校的規范漢字書寫工作總結宣傳，時時提醒學生養成加強用規范字的意識。
②以教職工漢字書寫大賽，全校師生規范漢字書寫大賽，等各種活動為載體，積極營造學習氛圍，提高規范漢字書寫水平。
2、長效開展規范漢字書寫規范宣傳等各項活動。
重視規范漢字書寫的運用及規范工作，遵循國家語言文字方針，開展了轟轟烈烈的規范漢字書寫宣傳活動，如進行朗誦比賽、演講比賽、展示課評比等。
三、教育教學管理中的規范漢字書寫工作
1、教學管理：
明確教學規范：對各科教學都應加強對學生規范意識和能力進行培養和作業規范提出了明確要求，并對教師自身語言文字水平提出要求：課堂教學必須使用規范漢字書寫，板書工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。
2、師資管理：
使用規范漢字是教師必備的.基本功，也是教師業務考核、職務晉級、評優評先的基本條件。
3、學生管理：
明確強調了使用規范漢字書寫的要求，對公開場合不使用規范漢字書寫的學生進行批評教育。
四、社會實踐活動中的規范漢字書寫工作。
師生們均能自覺使用規范漢字書寫，在活動、黑板報制作時能自覺準確地使用規范漢字。
我們的學校一天天在成長、一天天在飛躍，當然我們還有很多不足，說明規范漢字書寫工作的艱巨性和長期性。我們以后仍將適時地組織評估自查，鞏固和發揚已有的階段性成果，持之以恒地把這項工作長期堅持下去，讓我們今后的工作能更有效地開展下去。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇4
東田小學現有13個教學班，在校學生367人，在編教師24名。20xx年起，我校始終堅持把寫字教育作為全面實施素質教育的一個重要環節來抓，以教育部和原國家教委頒發的《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《小學寫字教育指導綱要》以及《新課程標準》為指導，扎實做好寫字教學、教研工作，營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，取得了一些成效，現將我校近五年來規范漢字書寫教學開展情況總結如下：
一、基礎扎實
1、思想上重視。學校領導非常重視特色學校的創建工作。為了進一步把提高全體教師對寫字教育教學的認識統一到搞好寫字教學實施素質教育的重要高度上來，使全體教師進一步更新觀念，提高認識，形成共識。學校多次召開班子會議，討論有關特色學校的創建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。原因：
（1）書法既是我國的傳統藝術，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益。
（2）隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字能力衰退。
（3）與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。
（4）適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。
2、組織上嚴密。為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，成立了書法考級委員會。學生方面，成立了三級書法興趣小組。全校學生人人練習書法，這是最基礎的興趣小組；在此基礎上，各班挑選出十位左右的書法苗子作為班級興趣小組；然后各班推薦書法優秀生組成校級興趣小組。校級興趣小組由秦麗芬、韓興惠、孟軍芳等老師擔任指導教師。
3、時間上保證。每周設定一至兩節課為書法練習指導時間，這段時間里，前六七分鐘時間由各班的指導教師對全體學生進行指導，然后全體學生練習。班級興趣小組成員由各指導教師每周三、五另抽時間輔導，要求不定期交優秀作業。校級興趣小組每周四下午上課。課后有書法作業，要求每天書寫一張，每個興趣小組成員的作業交給指定教師，由指導教師面批。
4、財力上支持。學校不但思想上重視創建工作，財力上也大力支持。為了讓寫字教學、教改工作順利進行，學校在經濟較為緊缺的情況下，舍得花錢不斷添置，更新寫字教學設備。設置了多媒體教室。寫字教學、教改課件等。還添置了近萬元有關寫字教育的書刊。設立學校、年段、班級、寫字專欄。把課堂教學設備和課外學習環境武裝起來，營造一個濃郁的學習學寫氛圍。為編印校本教材，考級委員會的老師特地買來了各種書法書籍。學校還定期向學生發放臨寫字貼和練習專門用紙。以上各類用紙學校都免費向學生發放。書法考級和平時的訓練，指導教師犧牲了許多業余時間，學校對一部分教師發放了訓練補貼。這些都離不開學校財力的支持。
5、業務上求精。為提高教師的寫字基本素養，學校制定了長期的教師培訓、考核計劃，把專家請進來，讓學科骨干走出去，不斷提高寫字工作實效。學校還積極搭建平臺，舉行教師使用規范字專題活動，開展三字一畫比賽，讓教師們在不斷的歷練中，提高自身的文化修養，提升規范書寫文字的能力。為使指導教師在業務上精益求精，學校經常組織教師參觀各類書畫展，老師都取得不俗的成績。
二、訓練有序
1、科學安排書寫內容。我校的書法校本教材暫由《書法》和《寫字》兩部分組成。分年級系列硬筆書法校本教材目前正在編排之中，將在下學期開始每學期印刷一冊（共三冊，1—2年級第一冊，3—4年級第二冊，5—6年級第三冊）。第1冊鉛筆正楷訓練為主，第2冊鋼筆正楷訓練為主，第3冊為鋼筆正楷兼顧鋼筆行楷（古代小楷名貼）訓練為主。一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆，先描紅，一段時間后，用學校專門的拷貝紙印寫，達到一定水平后方可臨貼。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難。此外，中高年級習軟筆書法，每人每天練習寫幾頁字。
2、加強教學過程管理。學校以"五個一"常規活動為突破口，"五個一"即：每天一練，開展書法興趣小組活動，低年級習硬筆書法，中高年級習軟筆書法，每人每天練習寫幾頁字；每周一學，各班每周開展一次書法講座；每月一展，學校班班舉辦書法展覽，學生個個提供書法作品；每學期一評，評選校園書法形象大使，激勵學生練習書法；每學年舉辦一次藝術節活動，為學生搭建特色與才藝的展示平臺。讓學生懂得書法藝術是祖國特有的優秀文化遺產，是中國的國粹，從而激發了學生的愛國熱情。提升師生創造美、表現美、感受美的能力，起到潤物無聲的教育效果。
3、激發學習寫字興趣。為不斷激發學生的學習興趣，學校采取了多種方法。
（1）定期展出優秀作業。在學生每天練習的作業中選出一部分在校園中展覽。一般每月一次。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，但能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。
（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。每年的校藝術節，書法是必比項目。除此之外還鼓勵學生參加各級各類比賽，并以比賽為契機，發動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。我校都采取層層選拔的方式，每舉行一次比賽，都能涌現一批書法人才。
（3）把學生的優秀作品作為藝術品在校園醒目處展示。我校校園內十幾幅作書法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校學生之手。能作為藝術品在校園內展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。
（4）改革評價制度，改"三好生"為"星級生"評比，把書畫星作為十星之一。并把書法考級與書畫星考核掛鉤，把相應年級書法等級作為獲得書畫星的必備條件。
三、常抓不懈。
——抓課程落實。按照市、區有關文件要求，學校確保一、二年級每班每周兩節書法課，三至六年級每班每周一節書法課。一、二年級練習硬筆書法，側重于良好寫字習慣的培養和實用書寫能力的提高。三、四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。五、六年級除了用毛筆臨摹名家書法外，開展毛筆創作初步練習。
——抓興趣培養。為了提高學生學習書法的興趣，學校采取多種方法進行教學。用歌謠激趣、故事激趣、演示激趣、音樂激趣等方法教學。
——抓習慣養成。為了讓學生養成良好的書寫習慣，掌握正確的寫字姿勢，老師們想方設法采取了口頭提醒、親自示范、講解圖片、播放錄像、強化訓練等措施，長抓不懈，直到學生"習慣成自然"。
——抓方法創新。在教學中改變方法，老師要求學生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細變化，把握字體的概貌，同時觀察運筆的方法。這樣，學生提筆寫字時就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了。另外，注重運用現代化設備來優化教學，如利用實物投影示范講解；利用數碼相機收集作品，點評交流；利用攝像機記錄學生的學習情況，對比分析。
——抓學科滲透。除了抓好書法課的`質量外，強調其他學科也要在課堂教學中有機地滲透書法教學，數學符號、英文字母的書寫，都要求做到字跡清晰，整潔規范。
——抓檢查評價。為了讓學生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進步，從而樹立信心，學校建立合理有效的評價機制。建立作業、書寫評優機制，從書寫整潔、規范方面給予評定獎勵。善用激勵，利用畫圈的形式，在學生寫得較好的或者有了進步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚，或者用簡短的語言加以鼓勵。
四、多方聯動。
在實踐中，教師深刻地認識到，書法教育能否順利開展，能否收到明顯成效，前提是要轉變師生的觀念，并取得廣大家長的大力支持與配合。
為此，該校成立了專門的工作領導小組，由馬勝輝校長親自抓書法教育工作，每學期制定詳細的計劃，使書法教育工作做到有目的、有內容、有步驟，循序漸進。定期召開書法教育研討會、分析會，及時總結經驗。同時多種渠道進行宣傳，利用校會、班隊會、校園電視臺、宣傳欄等，對練好書法、寫好字的意義進行廣泛宣傳，提高師生的認識水平，并落實到行動中。加強家校合作，提高認識。通過與家長聯系、溝通，使家長知道書法教育也是素質教育的重要組成部分，改變家長以往"寫字過得去就行"的片面看法，要求家長對小孩的書寫嚴格要求，把書法與思想教育和良好行為習慣的培養緊密結合起來，做到"端端正正寫字，堂堂正正做人"。為幫助家長正確指導小孩養成良好的學習和書寫習慣，學校有計劃、有步驟地舉辦了家長書法講座。通過學習教育，家長們對小孩學習書法的重視程度有了明顯提高。
學校教育是主渠道，課外實踐是延伸。我校除了每年召開兩次家長會，向全校學生家長廣泛宣傳推廣普通話，寫規范字的重要意義，要求家長與孩子一同講普通話，寫規范字外，還注意為給學生搭建更為廣闊的展示舞臺，學校結合每年全國"推普宣傳周"，組織"開展啄木鳥行動"小隊活動，爭當"社會用字小醫生"。同學們利用課余時間，走上街頭、社區，設立規范用語、用字咨詢臺，向廣大市民分發宣傳單，進行知識講解和示范演練，小手拉大手，開展啄木鳥行動，使語言文字規范化由校園邁向社會，影響了家長，影響了市民。春節前夕，書法小組同學們在指導教師的帶領下，走上街頭，為群眾免費書寫春聯，既將祝福送進千家萬戶，更把"用字要規范"的思想散播到每個人心里。他們演繹著祖國的燦爛文化，感受著祖國語言文字的魅力，展現了當代小學生健康向上的精神風貌。
五、成績喜人
一份耕耘，一份收獲。近年來，在上級領導的重視和正確領導下，在全校師生的不懈努力，師生們寫規范字的能力有了顯著提高，并結出碩果。學校師生在國家級、省市縣級舉辦的各類書法比賽中有近百人次獲獎。創建是手段，不是目的；成績是基礎，不是終點。我們相信，只要我們與時俱進，抓住機遇，解放思想，開拓創新，突出特色，不斷積累經驗，求真務實地開展規范漢字書寫工作，用每一位辛勤園丁的智慧雙手，為學生的終身發展奠定基礎，將會開創出我校教育教學工作的又一片璀璨的明天，譜寫出東田人民滿意的民族教育的新篇章。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇5
一、學校領導高度重視。
1、制定了活動實施計劃及組織機構：由政教主任為活動的總負責人，以劉琰、李艷青等有經驗的教師為總指導，全體語文老師具體配合實施。
2、學校財力支持，學校出資購買書法用紙和獎品。
3、大力宣傳，在活動啟動之日，學校領導和負責人對全體學生做了動員工作，活動結束時，辦了展板，專門展示獲獎的優秀作品。
二、參與面廣，師生全體行動動，跟蹤指導。
我校結合“學習道德模范”“誦中華經典，做有德之人”相關文件精神要求在全校開展以“揚國粹書經典”為主題的活動，本次活動，全校分為11個教學班，205個學生人人參與，各語文教師全程參與輔導訓練，經過兩周的準備，大賽終于拉開了序幕。本次比賽要求全體學生參加，同時還帶動全校教師參與其中。由學校提供統一紙張，經過一段時間的準備，同學們用自己的作品展示了硬筆書法的魅力和獨特風格，從他們的參賽作品中，可以看出同學們對硬筆書法的濃厚興趣，，他們不僅承載了我國古老文明——書法的未來，而且也發揚了漢字的藝術特色，同時我們相信書法極具魅力，陶冶了現代學生的的文化修養和心靈內涵。
三、意義和收獲：
通過本次硬筆書法大賽，不僅使同學們對書法的深刻理解，而且營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，同時也弘揚了中華傳統文明，為書法交流奠定了基礎，為弘揚和發展書法具有長久而深遠的意義。
1、大賽從準備到到結束，歷時近三周，最終終評出了一等5名，二等獎10名，三等獎30名，鼓勵獎30名，并分別給予了表彰獎勵。
2、培養了學生的對書法的興趣：
參加此次書法競賽活動的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽媽“交差”。但通過練習和競賽，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的練習，他們的書法學習能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學展示自己的作品。
3、豐富了學生的課余生活。
為了陶冶學生的情操，豐富學學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。我們不僅僅只是開展書法競賽，更是在平時對學生的寫字做了嚴格的要求，在語文老師的要求和配合下，學生每天要進行20分鐘的硬筆書法訓練。通過一段時間的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的硬筆書法水平有了進一步的提高。
4、培養學生的知識面：
開展全員硬筆書法訓練的同時，學校還成立了軟筆書法興趣班，為廣大喜愛毛筆字的學生提供了便利條件，不僅培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。
5、增加了實踐的機會：此次活動給很多同學以動手及展示才華的機會。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。
6、傳承了中華經典詩詞文化學生的書法作品內容以經典詩詞為主，通過開展書法競賽活動，培養學生良好的`閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，營造和諧濃厚的文化氛圍。展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。學生在書寫經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。正是“讀千年經典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。使學生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養學生的高尚的情操和人文情懷。當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們必將本著“弘揚中華國粹，書寫中華經典，學習道德模范，做有德之人”的精神將平時的書法練習與書法競賽相結合，使書法藝術得以弘揚，使經典文化得以傳承。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇6
為了弘揚祖國優秀書法文化傳統，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據宜君縣教育體育局轉發“中華誦？20xx全球華人學生暨全國學生規范漢字書寫大賽”的通知，及宜君縣教育局關于舉辦“規范漢字書寫大賽”的通知精神，學校成功舉辦了“歌頌中華，傳承文明”為主題的規范漢字書寫大賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在硬筆字書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，共收到作品200余件，進行了三次評選，兩次集中輔導培訓，最后選出優秀作品5件報送縣教育局。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：
一、高度重視、制定安排
學校在接到教育局的.通知后，就認真學習領會了文件精神，制定活動安排，決定此項活動由語文教研組承辦。
二、大力宣傳、營造氛圍
語文組召集語文教師商討了比賽相關事宜，并以印發了“歌頌中華，傳承文明”規范漢字書寫大賽的通知，要求各語文教師、班主任對學生做好宣傳工作。
三、強化輔導、規范到位
本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規范，有書法基礎或書法愛好的學生，根據自己的特點書寫參賽作品，語文教研組對參賽作品進行初評，評出近20幅作品，并將這20人召集起來又進行指導培訓，培訓后學生再進行書寫，從20幅作品中挑評出5幅作品。還評出一名優秀指導教師和一個優秀組織獎。
通過本次活動使廣大同學增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，裝點美化了我們的校園，給那些喜歡書法的同學提供了一個學習交流的機會，使同學有了一個展示青春風采的舞臺。并且規范了廣大師生的漢字書寫，凈化了漢字書寫的環境，提高了我校師生的漢字書寫水平。
開展規范漢字書寫教育工作總結 篇7
銅川市新區裕豐園小學成立于20XX年9月，現有教職工40多人，學生700多名，班級14個，專業的語文教師15名，專業寫字教師2名，推普教師1名。
我校在開學初就制定了語言文字規范化工作作為學校工作的基礎，歷來重視和發揮學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。學校加強教學力度，開設規范漢字書寫課程，加強了教師，特別是語文教師規范漢字書寫的基本功培訓；優化了校園語言文字環境，加強了校園文化建設；開展了一系列活動，使我校的語言文字規范化教育，與傳承中華文化傳統、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的教育相結合，提升了師生的綜合素質，取得了顯著的成效。現將我校創建規范漢字書寫教育特色的綜合情況總結如下：
一、提高認識，積極投入，努力創設規范漢字文化環境
語言文字是人們交流思想的工具，在現代化建設中起著越來越重要的作用，國家提出要以學校為基礎大力推行規范字，就是要我們抓好學校這一語言文字規范化建設的主陣地；并且把語言文字工作作為學校整體工作的重要組成部分。基于以上認識，我校十分重視語言文字規范化建設，從組織、制度、人員、經費、活動等各方面加以保證，確立了這項工作在學校應有的重要地位。
實施校園文化提升工程。截止目前，學校先后投入資金萬余元，建設校園文化長廊和標牌設置。其中開辟了長期固定性櫥窗板報20多處，內容有學校建設與管理專題，教科研專題和銅川特色專題等，還有師生活動和作品專題等。校園標牌的設置有養成教育指示牌，知識性標牌，古詩詞走廊，箴言警句，名人畫像和簡介等六七十處，讓學生感受中華民族文化的智慧與精髓，體現學校重要工作和重大活動的主題等，營造了濃厚的校園文化氛圍，且處處體現文字規范、語言溫馨、特色突出、制作精細的特點。學校在堅持以
“經典文化“為特色的學校環境的同時，更把育人教育與其相結合，讓學生在古詩朗朗的校園文化中，潛移默化的感受漢字的無窮魅力，影響學生的書寫規范。
二、培訓整改相結合，建設高素質的教師隊伍
（一）多途徑重培訓，練就教師規范用字基本功
學校要求教師樹立語言文字規范化意識，提高語言文字應用能力。為了實現這個目標，我們不定期組織全校教職工進行了集中培訓，印發培訓資料，測試訓練；學校不定期舉行教師“三筆字”比賽活動，最近，學校組織了第一屆教學節，在教學節活動中粉筆字和普通話是每位教師必須參加的項目。學校要求每位教師每周寫一張鋼筆字、一張毛筆字、一板粉筆字，并按時上交，定期檢查。
（二）重視規范用字檢查整改，促進教師規范用字養成學校不定期開展全校性語言文字規范化檢查整改活動，活動以科處室、教研組、少隊部為單位，重點檢查校園板報標牌，處室文件通知，教師板書、教案、聽課記錄、教研筆記、作業批改以及教師評語等用字規范化情況，提出整改要求，發現一處整改一處。通過整改活動，極大地促進了全校語言文字的規范化，促進了教師良好用字習慣的養成。
（三）與科研課題相結合，建設一支語文教師的骨干隊伍我校選擇的十一五課題是《多媒體與語文教學語文》整合，低段教師選擇了《多媒體與口語交際相結合》，從小培養學生講好普通話，講規范話的意識。教師人人帶著課題進課堂，使語言文字規范化訓練有了重要保障。學校一方面，組織語文教師編寫課題研究使用的讀寫教材，教學中，全面培養學生的使用規范字、規范語匯、規范文本的運用能力；另一方面，由書法教師宋紅利、郭東俠牽頭執筆，籌備編寫編寫校本教材教材《學生規范漢字硬筆書法訓練之路》，首先作為語文教師的.書寫訓練教材，為學生的書寫課的開設提供師資保障。將在下學期完成。在教師刊物和學生刊物中分別滲透漢字規范書寫的資料，潛移默化中影響學生。
三、面向全體學生，扎實開展規范漢字書寫和說普通話訓練
（一）開設規范漢字書寫訓練課
我校是20XX年新建的學校，很多的學生都來自農村，學生在家的大環境中大都講的是本地的方言，語言極其不規范，面對規范漢字書寫及語言教育工作的任務和要求，學校專門開設了規范漢字書寫課和誦讀組，讓學生首先依照課本，進行規范漢字書寫入門訓練，由書法教師做指導，語文教師把關，切實提高廣大學生對規范用語用字的認識，促進素質教育的開展。
（二）發揮教師課堂教學的表率作用
課堂教學是提高師生語言文字規范意識和應用能力的主陣地。我校教師在課堂教學中做到教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。
（三）開展全校性活動，促進規范用字良好習慣的持續性，推進普通話教學：
1、由語文教研組牽頭的征文比賽活動。我校舉行全校性的征文比賽活動，手抄報比賽，主題明確，重視規范。比如配合時事政治、思想教育主題開展的“廉潔教育”征文比賽、安全教育征文比賽、“三創知識”手抄報比賽等，錯別字少，書寫整潔美觀，必定是優秀征文評選條件之一。此外，也將漢字規范書寫作為學生日常作文評分標準之一。
2、根據學校教育工作的主題，每年開展以學生小組為單位的手抄報比賽活動。
3、舉行全校性的規范字書寫比賽，并在班級中開辟專欄展示優秀作品，激發學生寫好字的熱情。
4、教室黑板報出版活動。由學校教育處組織的班級主題黑板報出版活動，做到兩周一期，并且根據出版質量，作為文明班級評比條件之一。
5、通過“誦讀比賽”“心靈驛站”“等活動促進學校普通話教學工作。培養學生說普通話的習慣。
四、精英培養，以點促面，創建規范漢字書寫特色
1、組建“啄木鳥”團隊，在校園開展不規范漢字糾錯行動，在校外開展不規范用字的“挑刺”活動，以擴大漢字規范化在學生中的影響。
2、利用每年的藝術節，舉辦師生書法優秀作品展，擴大書法藝術的影響。
3、利用宣傳櫥窗，在不同時間，不同場合，用不同方式展示師生書法作品。
5、可喜成績。在規范漢字書寫教育和書法特色創建活動中，我校組織學生參加各類書畫比賽、藝術展演等活動，取得了可喜的成績。我校學生參加我校舉行的《小學生規范漢字書寫比賽》中，張宇璇、梁蕭鈺、李欣怡等同學表現突出，在誠信在我心中的主題隊會中，學生的故事表演、演講比賽都很精彩。在《與經典同行、與圣賢相約》詩文朗誦會上學生的表現更是突出，不僅體現了我校的特色，更加促進了普通話教學工作的順利進行。
五、學校榮譽與存在的問題
由于學校加強了語言文字工作的領導與組織管理工作，使語言文字規范化工作邁上了新臺階，學生綜合素質和學校各項工作都有了極大提高，但是，我校規范漢字書寫教育工作還存在許多不足之處，主要表現在部分教師和學生對文字規范化建設的重要性認識不足，缺乏參與這項工作的主動性和積極性。少數學生作業存在不規范用字現象，缺乏工整書寫漢字意識。
我們相信，只要堅持以《國家通用語言文字法》為指導，學習到位，教育到位，認真改進，就一定能把我校的規范漢字書寫教育工作推向新的高度，創造更鮮明的特色，實現學校在管理和教育教學上的質的飛躍。
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