大學學風調查報告

大學學風調查報告范文

　　在不了解某一情況、某一事件時，我們通常要進行專項的調查，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。那么我們該怎么去寫調查報告呢？下面是小編為大家整理的大學學風調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。

　　大學學風調查報告 篇1

　　一、調查意義

　　光陰荏苒，歲月如梭，美好的時光總是那樣忽忽的來，忽忽的去，轉瞬即逝。轉眼間我步入大學的殿堂已經是第二年了，回望過去的一年，我無法像奧斯特洛夫斯基那樣說自己不用碌碌無為而后悔，無法告訴別人我活得非常精彩，但是，我也不是像奧斯特洛夫斯基那樣聽天由命般的混沌度日。這一年里，有過快樂，也有過悲傷；有過充實，也有過空虛；有過希望，也有過茫然。當然，不是只有我一個人有這樣的幸福與感傷，在我身邊的眾多同學中大部分多都與我產生共鳴，這是我們大家的心聲。不言而喻的，就如古話所說：“林子大了，什么樣的鳥兒都有。”我校也有一些同學是抱著“混”的思想狀態的，就比如上述的各種原因，讓我們感到調查研究一下“重大的學風”是非常有必要的。

　　所謂學風，就是學生對待學習的態度，態度越端正越認真，學風當然越好。顯然，學生成績的好壞在很大程度上與學風有關，學風越好，學生的普遍成績或平均成績就越高。作為一名在校大學生，學風與我們每一個人息息相關，關系著我們的學習命運。所以，我們每一個人都應該持有認真的學習態度，俗話說“一木不成林”，只有當我們沒個人都養成良好的學習習慣時，才能不斷地影響他人，共同提高，最終形成良好的學習風氣。同樣，只有在良好的學習氛圍中，我們才能更好地學習知識，并漸漸培養端正的態度。這種認真的學習態度，不僅能影響我們的學習效率，而且會在生活和工作中不斷改善自己、影響自己、塑造自己，所以可以說學風關乎著我們每位學生的切身利益。調查我們重大的學風有利于我們更好地端正學習態度，改變消極懶散的現象，樹立正確的目標，所以意義重大。重點中學的升學率為何會顯著高于普通中學呢，這不僅與學生的基礎有關，而且與學風有很大的關系，所以一些父母會花高價讓子女在重點中學就讀。大學，這是父母“望子成龍，望女成鳳”之愿啊！重點中學學風好，學習氣氛濃，當你身處其中的時候，難道在別人都勤奮學習的時候，你還能無憂無慮的玩耍嗎？心里會有不安會有壓力吧，自然你就會跟著別人努力學習了。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，重慶大學是一所綜合性大學，雖然在全國排名還算不錯，但要進行全面提高，步入全國高校的前矛，也不是像揀手邊的沙那么容易的，有待各方面的進步與發展來實現。學風問題就是一個關鍵。它直接影響了全校學習成績的好壞，從而又會影響到同學們的綜合素質，影響了就業率，學校地位等等。如圖：

　　由此可見，整頓我校學風是當務之急，是我校不斷提升的關鍵性因素。因此，我們對“學風問題”的調查是具有非常重大的意義的。同時“學風問題”也是我們每個學生和老師需要密切關注的話題。

　　二、調查目的

　　當初上高中時，老師就這般鼓勵我們：“同學們，高中生活是如地獄般苦澀的，但是為了踏入未來的天堂——大學，你們是有必要為之拼搏的！”這句話當時就在我心里打下了深深的烙印。每當我因書山題海的繁、煩而懊惱時，每當我被沉重的壓力圍困時，每當我為無窮無盡的考試而心亂時，我都會用這句話來激勵自己，我都會在腦里繪上一副多姿多彩的美麗圖畫。我想：上了大學，我的生活就有黑色變為彩色。但是，就像“距離產生美”一樣，觸摸不到的東西永遠要比得到手的更令人心醉沉迷，大學生活并不是傳說中的那樣稱心如意。面對種種壓力，如生活上的、學習上的、就業方面的，以及情感方面的煩惱，不是一句“船到橋頭自然直”就可以解決的。每年報道的大學生的自殺率就駭人聽聞。在高中，雖然考試多，卻沒有掛科一說，沒有補考，也沒有留級。但大學里，尤其是我們數理學院，留級的人數是相當多的，有一部分人是未拿到畢業證的，更有甚者被勸退學。另外高中的目標就是考大學，沒有就業等一些事情需要考慮擔心。我們現在終于知道為什么一直不想長大。長大了，煩惱就隨之而來了，再也無法過年少時無憂無慮的生活了。面對這些問題，我們就需要尋求一條正確的道路來解決。通過對“學風”的調查研究來顯示出各類學生存在的問題以及全校學生對學習的態度等問題，同時提出建議與對策，希望能幫助一部分思想消極的同學。最終突顯出學風對學生及學校的重要性，愿能找到一條道路，通過學風的建設，讓大學生活有我們想象的那樣美好！

　　三、實踐方法

　　長那么大，從沒有像這次由一樣認認真真地體會媽媽說的話，真的是不經其身，不宵其深。在這次調查過程中，我們雖然涉及的問題不大，但面對的困難卻是荊棘從生，真是領悟到了媽媽說的："總有一天你要獨自飛翔。"的感慨。雖然看見了擋在我們前面的重重障礙，組員們還是毫不畏懼，大家都眾志成城，團結一致要將它搬開，開辟出新的'道路。

　　由于我們組共有五個成員，鑒于大家都說人多力量大，我們一致同意采用不同的方式進行調查，通過廣泛的搜索目標，以求達到比較準確而有符合實際的客觀意見及數據。

　　首先，我們制作了一套問卷來作調查，針對重慶大學的本科生，共復制了100份問卷來作調查，各年級發出25份，但由于人為的，客觀的種種因素，收回有效問卷86份。大一和大二的學生都對我們的調查研究很感興趣，全數收回。大三的學生收回22份，大四的收回14份。其次，我們還將問卷傳到網上，鼓勵同學門踴躍參加，據最后統計，能用的共有53人填的，其中大一的有26人，大二的有20人，大三的有4人，大四的有3人。同時，為了更深入的了解，我們還新校區的老師，校內工作人員等數名。

　　以上就是我們的調查方法，我們的準備工作做的還算相當不錯。

　　四、數據分析

　　下表就我們的調查結果進行了統計：

　　大一 大二 大三 大四 合計

　　題號 A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

　　1 49 6 1 52 2 1 18 3 0 13 3 1 122 14 3

　　2 3 27 21 0 0 26 19 1 5 5 12 4 0 6 9 2 22 64 56 7

　　3 11 8 32 23 30 2 8 12 6 4 9 7 36 56 47

　　4 41 0 10 34 1 10 12 3 11 2 3 12 89 43 7

　　5 30 21 26 19 18 8 13 4 87 52

　　6 24 14 13 0 17 15 13 0 13 6 7 0 9 2 6 0 63 37 39 0

　　7 19 23 9 0 14 13 10 8 6 4 7 9 4 2 5 6 128 139 56 104

　　8 17 27 7 15 23 7 13 8 5 6 2 9 62 56 21

　　9 35 16 25 20 21 5 11 6 92 47

　　（備注：其中7題 A—ABCDE，B—ABDE，C—ABC，D—BCE）

　　據表中數據統計，調查的男生為98人，女生為41人，理科學生：42人，文科學生：31人，工科學生：66人。男生占調查比例的大部分，由于我校工科學生較多，調查他們的也就相應要多一些，這也是為了保證我們調查的 準確性與可參考性作打算。

　　調查表明，由于我校在全國高等院校中的排名還算前面，既是"211"工程學校，又是"985"綜合性大學。所以在各地收分都比較高，當然，這也就直接導致大部分我校學生都來自個省市重點高中，樣本顯示占87。8%而普通高中和其他高中占據比例就較小，尤其是其他高中，幾乎沒有。所以這次學風調查就有了可行性，因為大部分同學所在的重點高中學習風氣都比較好，從而較準確地評估出我校"學風建設情況"。

　　總的來說，我校學習風氣還算可以，尤其是在我們的新校區，也許是因為交通有所阻礙，設施也還不完備，娛樂場所又比較少，不如老校區那邊喧囂，使他成為一個非常有學習氛圍的寧靜校園。在問卷上的第二題中，就充分顯示了這一點，認為學風較好的就有總人數的56.6%，一般的，也就是還過的去的有40.4%。而且尋訪的老師及管理員也證實了這一點，在新校區的李新老師告訴我們：“D區的學生的確是與老區的有區別，他們大多數都比較自覺，對學習持有一種求知的欲望……”

　　另外，我們采訪了新校區的幾為自習室，圖書館，宿舍管理員。下面是自習室的管理員李某與我們的訪談對話：

　　——你以前在外校高就過嗎？比起我校，你認為我校的自習室利用的如何？會較好一點嗎？

　　——恩，我雖然沒有在外校謀過職，但我有過朋友在工商院工作，據他的說法，我看是與我校沒的比喲。

　　——是嗎？很欣慰呀。

　　前面的內容是我們在調查過程中得到的大部分同學和老師對重大學風的總體印象。下面我們將具體分析幾個問題，通過數據來估測“重大學風建設”情況。

　　據統計，在接受調查的同學中，覺得應該努力學習的占較大比重，當然目的不同。但不管怎樣，他們對學風建設是有一定影響的，雖然如此，但還是有魚目混珠之人，渾渾過日的人不少，而且還打響了口號“60分萬歲，多一分浪費”，喜歡臨陣磨槍，不亮也光嘛。這次調查中得出的比例如圖所示：

　　學習態度 努力學習 不重視學習 討厭學習

　　百分比 63.2% 36.8% 0%

　　當然，有句古話說：“血緣不是決定你人生走向的關鍵，生長的環境卻能將你重新塑造。”環境，它不是一個我們可以忽略的因素，而是非常重要的一方面。在樣本的139人中，就有87人受環境的影響比較大。所以，對于學風建設問題，它是一個必須受重視的因素。在調查過程中，我們發現，在大學校園里還存在一個非常嚴重的問題，即無法正確將進入大學的目標定位。有相當一部分同學認為發展其他方面的特長，如管理、交際等才是大學的主旋律，而課本上的知識對他們來說則是其次，就為應付考試，賺夠學分，順利拿到畢業證而已。這對他們的學習態度是有一定影響的，從而就間接的影響了學風。不過，情況還是樂觀的。大多數同學都將學習知識放在首位的，其次才是兼顧其他方面大概占的比例為84%。這也很正常，現代社會不都需要全才嗎？

　　（備注：A 努力學習的同學 B 漠視學習的同學 C 討厭學習的同學 ）

　　在我校的所有學院中，數理學院由于屬于理科，動筆動腦方面比較多，自然學習氛圍比較濃，學習風氣也較好。通過某種渠道，我們獲得了05級數理學院某些專業的學生成績表（如下圖），通過分析成績表得出：同專業不同班級的成績也有較大差異，，盡管專業難易程度不一樣，但學風好的班級成績就普遍較好。

　　百分數

　　人數

　　學風和所學專業也許有一定的關系吧，數據顯示理工科學生學習氛圍較文科要好，對學習態度也有所不同，文科學生學習較輕松，從而他們的學習氛圍就沒有那么濃了。盡管各種客觀因素都一樣，女生較之男生而言，似乎要努力一點，認為要認真學習的女生占68%，而男生則占43%。

　　以上的分析指出，影響學風的因素是各種各樣的，就如唐山地震不是一天突然發生的一樣，學風的好壞也不是只受一種因素的影響，如圖所示：

　　五、總結與建議

　　從以上數據分析中可以看出影響學風的主要有外部氛圍、專業情況、學習態度、人生目標與態度。對于營造良好的學習氛圍、改善學風可以以班級為單位做起，由班長和學習委員帶頭，定期或不定期組織學習交流，英語四、六級訓練，交換參考資料等。學院方面可以組織半期考試，這樣可以使那些想等到期末再“臨陣磨槍”的同學提前進入學習狀態，提早復習。學校方面可以延長圖書館和自習教室的開放時間，讓那些想學習的同學多一點學習時間。并且夸大并更新圖書館的藏書，新校區的同學普遍認為在圖書館找不到相應得勁參考資料，或者參考資料實在太老舊。學校還可以多開展各方面的講座，豐富同學們的業余生活。

　　另外，在寢室也應該營造良好的學習氛圍，具體辦法是室友在一起協商一個熄燈時間，這樣可以避免通宵玩游戲的同學影響別人的休息；在學習方面相互幫助，取長補短，自覺性強的同學監督自覺性差的同學，定期結伴參加體育鍛煉，相互促進，共同進步。

　　對于專業情況影響學風也不容忽視。文科專業的學風較差，很大程度上是由于他們的專業課比較簡單，并且記憶性的內容多，邏輯性的內容少，這就導致了他們平常學習不積極，通常都是“臨時抱佛腳”，等到考試前再背誦。如果學校能在考試內容上下工夫，使考題更加靈活，不再照搬書本，這樣就能迫使文科專業的同學平時多查閱資料，認真學習。理工科的學風較好。這是因為理工科平時的課程教多，難度較大，邏輯性強，如果開始不好好學，后面就很難再跟上，并且理工科的課后作業也比較多。但理工科的學風也沒有料想中的好，這又是因為理工科配電腦的同學較多，因此有不少理工科同學沉迷與網絡游戲，影響了學習。對于那些深陷網絡游戲而導致掛科甚至試讀的同學，應該讓家長把他們的電腦搬走。

　　人生與人生目標對學風的影響也不容小視。每個人都有自己的人生態度與目標。有的人有積極向上的人生觀和較高的人生追求，這種人一般學習都比較積極，學習興趣比較濃，成績也較好；而另外有些人的人生觀比較消極，沒有什么遠大的追求，這種人一般對學習不感興趣，整天處于極度無聊與空虛之中，無所事事，學習成績不好，又因為一次的成績不好就更加自暴自棄，考試成績也就一次不如一次。如果這種同學住在一個宿舍，就會相互影響，更加不想學習。學院如果能即使了解情況，做出調整，將這種同學分散開來，讓他們多接觸樂觀向上、成績優異的同學，那么這些態度消極的同學在好學生的影響下應該會有所改觀。

　　從各個年級的學風來看，大一大二的學風比較好，主要原因有課程繁忙，高中的學習精神還可能在起作用，并且大一大二所在的新校區其安靜的環境就很有利于學習；大三的學風也不錯，這是因為大三準備考研，壓力和動力都不小，并且大三的專業課也最多；而大四的學風最糟糕，大四的“老油條”要不已經找到工作，要不已經保研，要不正在努力找工作，對學習的興趣和熱情都已減退，這就導致了大四的學風不好。

　　總的看來，重慶大學的學風還是很不錯的，作為全國重點建設的“211工程”與“985工程”的重大，其學子一般來說都是有一定基礎、一定水平的，且重大作為偏向工科方面的綜合性大學，其學子的學習任務很難度都不小，絕大部分的同學都是有理想有抱負并且是熱愛學習的，他們大多都能順利修滿規定的學分，通過全國大學生英語四、六級等級考試和計算機等級考試，順利從大學畢業，并且相當一部分同學會繼續攻讀碩士研究生，甚至博士研究生，也有不少優秀學生會到外校如清華、北大繼續深造，乃至出國留學的也有不少。

　　最后祝重大越辦越好，學風越來越好，祝重大學子都能在校學到一技之長，將來踏上社會道路后會有一番不一般的作為！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們在這充滿生機與活力，充滿機遇與挑戰的大學校園里，彼此關愛，攜手共進，用我們的智慧和熱情，勤勞與汗水，共同開創更加美好的明天！

　　大學學風調查報告 篇2

　　前言

　　大學是學習、實踐和生活的三位一體的新的環境，而對于我們大學生來講，學風對我們的影響是不容忽視的。

　　學風是一所大學的靈魂，是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。

　　學風，通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生在學習過程中所表現的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風，也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題，更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。

　　隨著我國經濟體制改革的深入，社會各方面得到了迅速發展。同時，經濟全球化和信息網絡化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經濟和金錢價值觀的影響，有些學生過多考慮個人利益，在學習上表現為學習目的不正確，學習態度功利化，甚至以能不能為自己創造更多物質條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設，才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹的學習態度，培養良好的學習習慣，自覺形成優良的學習行為。

　　加強學風建設，是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段，學生的中心任務是學習，只有培養優良的學習習慣，大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間，充分發展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此，良好的學風，我們大學生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。

　　因此我們開展了對部分學生的學風情況的調研。

　　一、調查目的

　　一個班級乃至一個學校的學風是否優良，很大程度上反映整個學生的學習情況，直接關系到每位學生的發展。做好學風建設，其目的是提高大學生的思想覺悟，引導大學生在學校的帶動下，勿忘本職、認真學習，而不至于荒廢學業，增強學校的凝聚力。半個學年已經過去，學校舉行了大大小小的活動，豐富了大學生的生活，但從種種現象卻反映出我們學校的學風日漸下滑，為此，我們開展了一個關于大學生學風的調研報告，了解同學們的情況和意見，以便可以更好的建設學校良好的學風。

　　二、調查對象

　　河西學院部分學生。共發出問卷20份，有效回收的問卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。

　　三、調查方式

　　在調查中主要采用了問卷調查法對學校部分學生以填寫問卷的形勢進行抽查，運用隨機抽樣法，通過填寫問卷，統計數據，把同類的信息進行歸類，分析存在的問題。

　　四、調查分工情況

　　問卷制作：

　　問卷發放：

　　數據統計與分析：

　　五、調查分析

　　1、學生學習的主要動機

　　根據對河西學院部分學生的抽樣調查，大學生當前的主要學習動機是讀好書出來找一個穩定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實現抱負和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。

　　2、大學生對待學習的`態度

　　對待學習的態度認真，按老師的要求完成的占總人數最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對待學習渾渾噩噩的僅占總數的7%。因此，總體而言對待學習態度很不端正的極少，態度基本認真。

　　3、大學生完成作業的情況

　　大學生中按時完成作業的有45%左右，約占其他經常和偶爾交作業及不交作業的總和，其中偶爾交一兩次作業的占20%以上，經常叫作業的在20%以下，不叫作業的在10%以下，所以根據上述數據學生按時完成作業和只交一兩次作業的人數占的比較多，有兩極化趨勢。

　　4、課堂紀律的看法

　　根據調查，大學生課堂紀律主要為老師偶爾強調紀律，同學有小動作，上課講話，其占55%，高于上課老師認真負責，同學認真聽講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學，老是不管占17%的總和。因此，大學課堂紀律，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。

　　5、學生對任課老師的滿意程度

　　學生對任課老師的滿意度中基本滿意的占43.5%，其次認為一般的占31.7%，很滿意的占17.0%，不滿意的占7.7%，綜合上述統計，大學生對任課老師都趨于比較滿意，對老師大多數同學都是認同的。

　　6、學生課余時間安排

　　目前我校學生課余時間用來上網的占27.60%，看課外書，補充知識的占21.70%，參加體育活動的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺的占17.7%。根據上述的結論，大學生主要將課余時間用來讀書補充知識、體育運動、上網及睡覺，其中上網的占的較多。

　　7、我校學風主要問題

　　我校學生對我校存在的問題主要認為為缺乏學習動力、厭學、為考試而學，其占55.0%，其次是學習紀律意識薄弱、曠課嚴重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業，時有考試作弊的占8.0%。對我校很滿意的僅占2.90%。綜上，認為我校學風主要是學生缺乏學習動力、厭學、為考試而學的占大多數同學。而非常滿意的僅占少數。

　　8、對考試作弊的看法

　　學生對考試作弊的看法中認為事關人品的占的較多為47.0%，認為偶爾抄一兩次沒什么的占44.1%，經常作弊的僅有8.90%，因此我校學生對考試的重視度還算良好。

　　9、你認為學習風氣好或差的主要原因在于

　　當前學生認為學風好或差的原因中主要的有三點：

　　1、學生自身的因素占32.9%；

　　2、學校管理上的問題28.20%；

　　3、社會環境的影響26.80%；認為是教師教風的占12.10%。固當前學生學風的好壞與自身及學校和社會因素都有著必然的聯系。

　　10、你對自己學習成績的滿意程度

　　學生對自身學習成績的滿意度經統計數據顯示認為一般的占總數的41.3%。基本滿意的占26.50%。很滿意的僅占9.90%。不滿意的占22.40%。根據統計學生對自己的學習成績的滿意度偏低。

　　六、總結分析

　　總的來說，我校學習風氣還算可以。當代大學生學習動機是為了找工作和實現抱負，學習態度基本端正，作業基本能按時完成，課堂紀律呈現松散狀態，約束力較小，具有開放性，大學生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學習以外的學生占多數，學校學生厭學，為應試而學，缺乏學習動力呈普遍化，持學風受自身及外界影響的觀點的學生占大多數，對自身學習非常滿意的占少數。

　　通過調查分析得出我校學風主要存在以下問題：

　　1、學生學習動機不明確，且對待學習的態度不端正抱著隨便混混的心態，他們只是為了不掛科而學習。

　　2、課堂紀律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學有講話的、做小動作的現象，盡管有的老師會偶爾強調。但仍然沒有得到改善，有的老師甚至就不管。

　　3、考場紀律不嚴明，學生們學習缺乏誠信，他們會在做作業是抄襲或是考試中作弊，導致考試作弊現象普遍存在。

　　4、學生課余時間用來上自習學習的很少，大多數都是用來上網、睡覺、或是逛街。

　　學風，即求學、治學之風，是普通高等學校教師的治學態度和學生的學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現，是高等學校辦學思路、教育質量和管理水平的重要標志，優良的學風，要求學生要有明確的學習目的、正確的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和獨立思考、勇于開拓的創新精神。加強學風建設，樹立優良的學風是學校教育的重要內容。優良的學風對學生具有較強的約束、激勵、引導和凝聚作用，是優良校風的根本體現，也是培養和造就合格人才的重要保證。結合學校實際，現就加強學風建設提出如下意見：

　　（1）抓學生學習。牢固樹立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養質量。重點幫助學生解決好學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等問題。

　　（2）抓教師教風。牢固確立教學工作的中心地位，加強教風建設。優良學風的形成，離不開廣大教師的言傳身教和優良師德師風的引導，所以應該增強教師以身立教的使命感和責任感。

　　（3）抓考風考紀。嚴肅考試紀律，狠抓考風，促進優良學風的形成。加強校紀校規教育，嚴格考試工作規范，嚴明考場紀律，加大考場監督力度。抓誠信教育。加強誠信教育，培養學生誠實守信的優良品質。引導學生誠信做人、誠實做事，提高學風建設的整體效果。

　　（4）抓班級班風。班級是學風建設的基本單元，要加強對班級學風工作的指導，建立健全班級管理的規章，加大對學生上課、自習和早操的考勤和檢查力度。

　　（5）抓公寓管理。加強公寓管理，創造優良的學習環境。公寓是學生學習、生活的重要陣地。培養學生良好的學習和生活習慣，營造良好的學習氛圍，樹立公寓文明新風尚，促進優良學風的形成。

　　（6）增進老師與學生的交流，從目前的形勢來看，任課老師除了在課堂上與學生有交流之外，往往“來也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導員要明確自己的任務多主動與學生交流。

　　大學學風調查報告 篇3

　　為了有效了解廣西師范學院大學生的學習力情況，提高廣西師范學院自習室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實驗班特別對廣西師范學院進行了一個有效的學風狀況調查，借此來具體了解和分析廣西師范學院大學生在學習力方面存在的現象和問題，從而更好地找到解決問題的對策，改善廣西師范學院整體的學風狀況，營造良好的學習氛圍。

　　通過對廣西師范學院明秀校區前后門的進出情況，自習室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進行一個對比，從而得出一個相對多方面、多層次、多角度的調查結果。此次調查主要采用了抽樣調查和個案調查的方法。

　　一、數據現象分析

　　為了有效調查廣西師范學院大學生晚自習學風狀況，對此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實踐調查。我班在對所調查得出的數據進行統計整理的基礎上做成直觀的圖表格式，便以進行數據的對比分析，對關于本校大學生晚自習學風狀況有了基本的了解和認識。

　　二、問題分析

　　通過對以上現象的分析，我們歸納得出關于明秀校區晚自習學風狀況存在的幾個主要問題：

　　1、根據圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總人數比星期一多，并且星期天的進出校人數差異大，而星期一的進出校人數基本持平，但進校人數總比出校人數多。以及根據圖2.1中周末在宿舍人數相對周一多，這兩個現象可以得出同學們對星期天晚上作為學習時間的意識不強。大部分同學的心態還很放松散漫，沒有及時進入積極學習工作的狀態。

　　2、根據圖2.2所示，星期天在宿舍的人當中，上網類人數過半，星期一有所減少；雖然與星期天相比，星期一在宿舍學習的人數明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學習比例較低，這一個現象可以得出同學們在宿舍學習的積極性和主動性差，沉迷于網絡，尤其是網絡游戲，學習氛圍欠佳，學習效率低下。

　　3、根據“圖書館和外語樓自習室使用率較高，50%以上；文星樓和思遠樓自習室使用率較低，文星樓低于30%，思遠樓低于40%”這一現象可以得出，明秀校區的自習室使用率偏低，不存在自習室不足的問題。

　　4、除了對數據分析出的問題外，在調查過程中，還存在自習室設施缺損（如桌椅損壞、燈光昏暗）和環境吵鬧、不安全的問題。

　　總而言之，通過本次晚自習學風調查，發現我校明秀校區晚自習學風整體狀況有待改善。

　　三、原因分析

　　根據以上的數據分析，針對存在的問題與現象，我們分析了廣西師范學院存在的學風問題的原因。我校存在的學風問題主要有兩個方面的原因，即學校方面的原因和學生自身方面的原因。

　　（一）在學校方面：

　　1、學校規章制度不完善，管理力度不強。比如，學校晚點名的主要目的是確保學生安全回校上課，而不是監督學生學習。學校沒有大力宣傳自習室的`具體安排。

　　2、教室管理制度不合理。一般自習室開放時間短，尤其是思遠樓。再加上管理人員不負責任，未到關門時間就催催促學生離開教室。自習室用于社團活動，使學生無法定心學習。

　　3、自習室的環境較差，無法形成吸引學生到自習室學習的動力。如圖書館的自習室使用率高，而環境較差的自習室使用率較低。萃賢樓沒有設置路燈，并且桌椅爛、少。同時，外面的不善人員的進來造成學生對自習室的環境產生恐懼。

　　（二）在學生自身方面

　　1、學習意識不強，沒有意識到學習的重要性，而忙于其他非學習性事情。其中有些人過于看重能力鍛煉，而花過多時間用于實踐活動，比如學生干部、在外兼職的學生等，有些人則花過多時間在娛樂類活動，如逛街、約會等。

　　2、大學生沒有長遠的學生職業生涯規劃。大一新生尚處于迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二時雖已有目標，但可能認為自己在校的時間還長，并且去自習室也不知道做些什么。大三學生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。

　　3、自覺性不強，惰性較高，對娛樂類事物抵制力差。比如大學生習慣于中學時期被家長、老師等外力約束管理，到了大學以后，無法調整適應，自我管理能力差，并且大學環境較安逸，容易使人產生懈怠心理。

　　4、群體沒有營造良好的學習氛圍，對個人的學習產生一定的影響。比如宿舍沒有一個濃厚的學習自習氛圍，影響到個體的自覺性。

　　5、學校提供的自習環境與學生的個人心理期望存在較大差異。比如學校的自習環境不夠完善，而學生對環境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環境資源較好的圖書館。

　　6、整體來說，大多數的師院大學生安于現狀，對就業形勢不了解，對自身專業的培養方向、就業前景沒有具體了解，所以學習的動力與壓力小，目標模糊。

　　7、學生自身沒有找到適合自身的學習方法，學習效率低，學習信心下降，學習動力不足。

　　四、對策建議

　　（一）在學校方面

　　1、健全學校自習室管理規章制度，加強對自習室的管理。例如應該將社團、學生會等開展的一些活動限制在指定的教室，減少因各種活動的開展而占用教室；教室管理人員應該要加強管理責任心，加大宣傳對教室學習使用的力度；學校應該在規定時間外開設一些教室以方便一些考研學生的使用。

　　2、改善自習室的環境，完善設備。對桌椅、燈光等教室設施進行階段性的檢查并進行更新維修，以改善學生對教室的使用情況。同時也要不斷完善學校的基礎設施，例如在燈光方面也要加強維修力度，以減少學生自習時的恐懼心理。

　　3、學校應該加大對學校治安環境的整改力度，為學生創造良好的學習提供保障。對于一些不明人員的進出校園要進行登記；對于教室的管理人員應該要時常對教室進行巡邏，以便及時發現突發情況。

　　4、學校應該通過班主任工作來對學生的學習意識起一個積極的引導作用。班主任要引導學生樹立明確的人生目標和學習目標，積極灌輸學習的重要性，從而加強學生自主學習意識。

　　（二）在學生自身方面

　　1、學生自身應該提高學習意識，認清主次，樹立明確的學習目標，要正確處理好學習與工作、學習與娛樂之間的關系，避免將過多的時間和精力投入到與學習無關的事情。

　　2、學生在進入大學之時就要規劃好自身的職業生涯目標，確立好明確的人生方向，加強對時間的緊迫感，堅定自己的理想信念，認清學習的重要性，從而為實現自己的理想目標而付諸于實踐。

　　3、班級應該積極組織關于本專業的各種學習活動，加強班風學風的建設，完善班級的學習制度，營造良好的學習氛圍，通過班級的學習活動來帶動同學們養成良好的學習習慣，使學生體驗到學習的樂趣。

　　4、面對學校自習條件相對較差的情況，學生自身要增強克服困難的能力，提高對環境的適應能力。學生不僅應該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學校目前基礎設施不完善的一個客觀現實，充分利用自習室的每一個座位來進行有效的學習。

　　5、學生要有一種“居安思危”的思想意識。對于在校大學生要清楚的意識到社會的殘酷，要知道只有通過努力學習才可以為以后的就業生活帶來一份穩定的保障，從自身出發意識到學習的重要性，而不是每天碌碌無為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來。

　　6、對于學習上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請教，以便找到適合自己的學習方法，提高學習效率，增強自己的學習力，加強自己在學習上的信心。

　　總結語

　　從整體上來說，我校的晚自習學習狀況不佳，但是相信廣西師范學院的相關部門一定可以通過采取多方面的對策從而改善這一現象，而對于學生而言，學生要意識到不斷學習的重要性，從而提高自習室的使用率，通過學習來不斷充實自己的生活，為自己的未來奠定良好的基礎。

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