教學(xué)調(diào)查報告（精選9篇）
在發(fā)生了一個事件或情況之后，我們就需要去粗取精地分析研究，最后用調(diào)查報告將調(diào)查成果展示出來。那么什么樣的調(diào)查報告才合適呢？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)調(diào)查報告 1
一、引言
在教學(xué)過程中，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教學(xué)活動才能夠順利地開展，達(dá)到最佳的狀態(tài)。中學(xué)的體育教學(xué)活動比較注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，但是在當(dāng)今社會這已經(jīng)不能夠滿足中學(xué)生的心理需求。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中最重要的組成部分之一。在體育教學(xué)活動中，體操內(nèi)容充分融入其中，會使體育教學(xué)顯得更加豐富多彩;同時體操教學(xué)也深受同學(xué)們的喜愛，它有利于提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，豐富學(xué)生的課外生活。
二、體操在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用和作用
（一）體操在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
在中學(xué)體育教學(xué)活動中，體操占據(jù)著非常重要的地位。體操教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，主要包括隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)、廣播體操、繩操、棍操、花樣體操以及藝術(shù)體操等樣式，還有很多有專門器械的操，每一種操要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在廣播體操的新編過程中，老師應(yīng)該盡量考慮全面，在編體操時，應(yīng)該加入一些趣味性的游戲。針對初一年級的學(xué)生，在編制的時候盡量與小學(xué)的廣播體操有適當(dāng)?shù)你暯樱寣W(xué)生有熟悉的感覺，使其能夠協(xié)調(diào)控制好身體的各個部位，快速適應(yīng)初中體操教學(xué)。針對初二年級的學(xué)生，應(yīng)該在初一的基礎(chǔ)上加上一些技巧性比較強(qiáng)的動作，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，自我編制體操。到了初三，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力有所提高，女同學(xué)可以進(jìn)行藝術(shù)體操的練習(xí)，男同學(xué)可以進(jìn)行肌肉鍛煉，從而使女生更具有陰柔之美，男生更加具有陽剛之氣。體操簡單易學(xué)，運(yùn)動的幅度非常適中，且動作比較優(yōu)美。體操在豐富了體育教學(xué)內(nèi)容的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）體操在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
體育課的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容就是隊(duì)列的練習(xí)，主要是要求學(xué)生練習(xí)挺拔的身姿。在體育教學(xué)中，隊(duì)列練習(xí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，前期的隊(duì)列練習(xí)主要是為以后更多的體操練習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在之后的體操練習(xí)中可以更加靈活。在體育教學(xué)活動中，隊(duì)列練習(xí)是非常簡單而且容易實(shí)行的，因?yàn)椴恍枰蟮膱龅兀皇芷鞑牡南拗疲軌蚝芎玫赝瓿审w育教學(xué)。在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練過程中，可以加入一些游戲來進(jìn)行練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力。例如：在剛開始進(jìn)行練習(xí)的時候，老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行反口令的練習(xí)，老師說向右轉(zhuǎn)，學(xué)生就必須要向左轉(zhuǎn);老師說向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就必須要向右轉(zhuǎn);老師說立正，學(xué)生就必須稍息;老師說稍息，學(xué)生就必須立正。這樣可以充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于教學(xué)效果的提升有非常重要的作用。
三、體操教學(xué)在課外活動和課外訓(xùn)練中的運(yùn)用
課外活動豐富多彩，而且形式多樣，在課外活動中，體操教學(xué)是非常重要的一部分，很多體育活動都和體操有著密切的關(guān)系。例如：在男生的球類活動中，籃球這種運(yùn)動就涉及很多的體操運(yùn)動，像三步上籃、扣籃這些動作都和體操的`動作有著非常密切的聯(lián)系。在體育教學(xué)活動中，體操在課外教學(xué)活動中的應(yīng)用是非常廣泛的。比如說，學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動時，都會做一些準(zhǔn)備活動，這些準(zhǔn)備活動都屬于體操的內(nèi)容，所以說體操為其他體育活動的正常進(jìn)行做了充分的鋪墊。日常的體育活動中，準(zhǔn)備活動和放松操都是非常重要的，它們都屬于體操的內(nèi)容。進(jìn)行準(zhǔn)備活動，是為了預(yù)防傷害的發(fā)生;放松操是體育訓(xùn)練中非常重要的一部分，如果沒有很好地放松，那么則沒有辦法很好地達(dá)到訓(xùn)練的效果。
在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行體育改革，體操內(nèi)容會充分地融入體育教學(xué)中，這樣體育教學(xué)就顯得更加豐富多彩，可以給學(xué)生帶來心靈上的追求和身體上的滿足，有利于學(xué)學(xué)生個性與精神的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，以達(dá)到終身鍛煉的目的。素質(zhì)教育要求德智體美全面發(fā)展。在體育教學(xué)活動中，應(yīng)該采取不同的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鍛煉的過程中可以找到自己喜歡的項(xiàng)目，充分調(diào)動運(yùn)動的積極性，在滿足自身需求的同時可以學(xué)習(xí)到一些體育知識。學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點(diǎn)，就會使自己精神上得到滿足，從而能夠找到自己的發(fā)光點(diǎn)。
四、結(jié)論
總而言之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的參與性和主體性，以提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和自我個性的發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)活動中，體操是非常重要的一部分，體操具有非常形象、活躍、生動的特點(diǎn)，帶有一定的柔韌性、一定的節(jié)奏感。體操簡單易學(xué)，運(yùn)動的幅度非常適中，且動作比較優(yōu)美，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，消除枯燥感，讓體育教學(xué)活動充滿生機(jī)。
教學(xué)調(diào)查報告 2
新課程改革的實(shí)施大大推動了學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校體育教育是整個學(xué)校教育的重要組成部分，而農(nóng)村體育則是學(xué)校體育教育的重要一環(huán)。近年來，我國的農(nóng)村體育教育的發(fā)展獲得了長足的進(jìn)步，但是其中的一些問題也不容忽視。這些問題也制約著我國農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，從而滯后了我國整體體育教育的發(fā)展步伐。作為教育工作者來說，我們必須積極探索一條適合農(nóng)村體育發(fā)展的新道路，對已產(chǎn)生的問題及時加以解決，才能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，進(jìn)而推動建設(shè)社會主義和諧社會、全面實(shí)現(xiàn)小康社會的偉大目標(biāo)。
一、研究對象
本調(diào)查以山東省臨沂市部分農(nóng)村學(xué)校為主要調(diào)查和研究對象。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
筆者首先查閱了近幾年來有關(guān)農(nóng)村學(xué)校體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對現(xiàn)有的有關(guān)農(nóng)村體育的資料加以收集、整理，尋找出得以證明本研究相關(guān)論點(diǎn)的理論依據(jù)。
2.問卷調(diào)查法
本研究對臨沂市40所學(xué)校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放教師問卷60份，學(xué)生問卷300份，回收有效率均達(dá)到了100%。
3.數(shù)理統(tǒng)計法
根據(jù)本調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理，得出相關(guān)結(jié)論。
4.邏輯分析法
對已經(jīng)收集到的有關(guān)資料以及調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用邏輯學(xué)方法進(jìn)行邏輯分析，歸納與演繹。
三、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
大多數(shù)學(xué)校對體育教學(xué)工作缺乏必要的重視，其主要原因是長期以來的應(yīng)試教育觀念，學(xué)校和教師長期將升學(xué)率放在第一位，重視三大主科--"語、數(shù)、外"的學(xué)習(xí)，體育課就成了可有可無的課程，這也就導(dǎo)致體育課等"副科"的學(xué)習(xí)時間被擠占，學(xué)生不能得到鍛煉，素質(zhì)教育也就成為一紙空談。
1.2 學(xué)生家長和學(xué)生自己對體育課的認(rèn)識不夠正確
就學(xué)生家長來說，好的成績才是最重要的，這種思想是長期形成的，已經(jīng)根深蒂固在家長的心中。一般家長認(rèn)為體育課不過是學(xué)生的玩樂時間，不僅耽誤孩子的學(xué)習(xí)，還會使孩子養(yǎng)成消極怠工的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)生自身來說，小學(xué)生們對體育的認(rèn)識也和家長大致雷同，認(rèn)為不過是玩樂而已，農(nóng)村的體育教師通常也只這么做的，學(xué)生和家長的.認(rèn)識不明確使得農(nóng)村的小學(xué)體育教育長期滯后不前。
2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺
2.1 體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足
這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問題。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，40所小學(xué)平均每個學(xué)校不足兩名體育教師，而且大多是代課教師，而非專職體育教師，體育課多有其他學(xué)科的教師兼任，或者是由歲數(shù)較大的臨退休教師兼任，很多專職教師甚至轉(zhuǎn)教其他學(xué)科。
2.2 體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較弱
農(nóng)村小學(xué)體育教師多是大、中專畢業(yè)教師，其職后教育相對少于城市專職體育教師。目前，很多農(nóng)村體育教師對新課程改革和素質(zhì)教育尚不清楚，對新的教學(xué)方法也沒有完全了解；而兼職教師又都是沒有接受過體育專業(yè)教育，無法勝任體育課的教學(xué)要求，很多教師對體育課的教學(xué)也就采取一種"放羊式"教學(xué)，沒有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，只要學(xué)生玩的開心，沒有發(fā)生安全事故，就完成了體育教學(xué)。
3.體育教學(xué)設(shè)施較差
體育場地設(shè)施是教育工作者進(jìn)行素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，很多農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)擁有了一批體育器材設(shè)施，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家規(guī)定的要求。這是由經(jīng)濟(jì)、交通、地理位置等方面的原因造成的。很多農(nóng)村地區(qū)多地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，社會生活環(huán)境差，農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施本身基礎(chǔ)就差，政府對學(xué)校的體育教育經(jīng)費(fèi)投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，這些因素就造成了農(nóng)村的體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。
4.教學(xué)目標(biāo)不明確
教育的最終目的是育人，體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要在增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)的同時樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是很多農(nóng)村小學(xué)體育教師并沒有對教學(xué)目標(biāo)引起重視，仍然沿用傳統(tǒng)的表述方式，不能夠清晰明確的表達(dá)現(xiàn)階段體育教學(xué)的新思路。主次不清，重點(diǎn)不夠突出，也是目前很多農(nóng)村體育教師教學(xué)工作中存在的問題。
四、結(jié)論與建議
1.大力扶持農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展
學(xué)校和教育部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，投入經(jīng)費(fèi)，對農(nóng)學(xué)的學(xué)校體育教育進(jìn)行扶持，大力推廣素質(zhì)教育。堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想不動搖，逐年增加對體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的器材、場地設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的體育師資隊(duì)伍建設(shè)
農(nóng)村小學(xué)的體育師資隊(duì)伍建設(shè)必須要加強(qiáng)。一是要為學(xué)校配備足夠的專職教師，保證教師資源的充足性；二是對現(xiàn)有體育教師進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)，有條件的學(xué)校可以在適當(dāng)時機(jī)安排體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；三是要建立健全一套有效的管理制度，加強(qiáng)對體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
3.認(rèn)識新課標(biāo)，采用新方法
體育教師首先要對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個全面、正確的認(rèn)識，并根據(jù)現(xiàn)有的新課標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、采用相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，不同身體素質(zhì)，制定不同層次的體育教學(xué)目標(biāo)，因材施教。在選用教學(xué)方法時，一定要使其與教學(xué)內(nèi)容相配伍，使得教師的教學(xué)內(nèi)容和方法技能得到學(xué)生的喜愛，又能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展的目的。
教學(xué)調(diào)查報告 3
職業(yè)教育就是培養(yǎng)高技術(shù)、強(qiáng)技能的專業(yè)教育，他在今天的中國有著十分廣闊的前景。在這樣的前提下，國家多次提出了要重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育。體育教育作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，在職業(yè)教育中開展體育教育有著十分重要的促進(jìn)作用。
1、研究方法
文獻(xiàn)資料法：查閱大量與體育教育和職業(yè)教育相關(guān)的資料。觀察法：經(jīng)過兩個月的職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)觀察教學(xué)特點(diǎn)。統(tǒng)計方法：對多所學(xué)校的各種軟硬件情況及學(xué)生情況進(jìn)行了統(tǒng)計。
2、分析與探討
2.1職業(yè)教育概念及發(fā)展概況
職業(yè)教育就是以培養(yǎng)高技術(shù)、強(qiáng)技能的專業(yè)人才為目的的一種專業(yè)性教育，主要教育對象為高中生和大專生年齡段人員。中國最早的職業(yè)教育，以19世紀(jì)60年代的實(shí)業(yè)教育算，已有130多年的歷史，經(jīng)成為關(guān)系到我們教育、社會就業(yè)、全民素質(zhì)提高等多方面的一個重點(diǎn)。
2.2體育教育在職業(yè)教育中的作用
2.2.1體育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這個是體育最原始也是最基本的功能，全國青少年的體質(zhì)調(diào)查報告顯示，學(xué)生肥胖率在過去五年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。近視的比例，初中生接近六成，高中生為七成六，大學(xué)生高達(dá)八成三。這都是由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的鍛煉造成的。只有積極的參加體育鍛煉，我們才能擁有一個健康的體魄。
2.2.2體育能培養(yǎng)學(xué)生的競爭和進(jìn)取意識。職業(yè)教育的學(xué)生是一個馬上就要接觸的社會工作生活的群體。而很大程度上，他們卻沒有樹立足夠的競爭意識。體育所推崇力爭上游，永不落后的精神正好可以給我們的學(xué)生一個最好的崗前學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，可以通過開展一系列的體育競賽活動，來培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神，并以此來提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭能力。
2.2.3體育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。體育項(xiàng)目多為集體項(xiàng)目，要想獲勝，除了要有堅(jiān)強(qiáng)的個人實(shí)力還必須良好的團(tuán)隊(duì)配合；并且，在平時的教育中，教師最強(qiáng)調(diào)的也是整體。在這種教法指導(dǎo)下從事各種身體練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神，這對職業(yè)學(xué)校的`學(xué)生尤為重要。
2.2.4體育能激勵人健康向上。在學(xué)校開展各種多姿多彩的體育活動能有效豐富學(xué)習(xí)課外生活。同時，學(xué)生在參與課外活動中通過自己的努力，不斷獲得新的激勵，獲得更多人的承認(rèn)，并以此來幫助學(xué)生克服自卑情緒，并找回自信心，使之能正確的找到人生目標(biāo)。
2.3對于發(fā)展職業(yè)體育教育的幾點(diǎn)建議
2.3.1制定符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)計劃。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同，正處在長身體，長知識的時期。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在流動性大、隨意性強(qiáng)，自我約束能力差等特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)，把學(xué)生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊(duì)列、隊(duì)形等基本素質(zhì)上來，以較多的精力，以較多的時間，來提高學(xué)生紀(jì)律意識和自我約束能力。同時，我們也要想方設(shè)法來豐富課堂的內(nèi)容，并依照年級的遞增安排不同的內(nèi)容。總之，用一切能用的資源使學(xué)校的課堂更有生氣和特色，逐步對學(xué)生灌輸體育教育的各種思想，并最終使學(xué)生接受并自覺的用于行動。依靠這樣的方法來使學(xué)校的體育教育更紀(jì)律化、社會化、現(xiàn)代化。
2.3.2增加體育衛(wèi)生知識教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有或只有很少的體育衛(wèi)生知識，不懂得如何在學(xué)習(xí)工作過程中預(yù)防傷病（意外受傷、職業(yè)病形成與預(yù)防等），這將對學(xué)生以后的身體健康埋下隱患。應(yīng)該針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，開設(shè)相應(yīng)的體育健康知識課，幫助學(xué)生正確的預(yù)防常見傷病。同時，為學(xué)生灌輸正確健康的生活方式，幫助學(xué)生能識別并遠(yuǎn)離各種不良習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向社會延伸。
2.3.3多種方式開展體育活動
體育課堂不一定就局限于操場，有條件的情況下，組織學(xué)生參加一些野外活動項(xiàng)目將能讓學(xué)生更加主動積極的參與到體育課程中來。也可以嘗試將大學(xué)里常見的社團(tuán)模式引入到我們的體育教育中，通過教師幫助學(xué)生組建社團(tuán)開始，到學(xué)生自主管理社團(tuán)，自主組織活動，這樣不僅能最大限度的調(diào)動學(xué)生參與體育的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。多種方式開展體育活動，將是職業(yè)體育教育成功的重要途徑。
2.3.4針對崗位特點(diǎn)開展實(shí)用性體育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓(xùn)練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上，在安全有保障并有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
2.3.5加大學(xué)校體育設(shè)施投入和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
這是一個職業(yè)學(xué)校急待解決的問題，這也是任何學(xué)科搞好的基本的前提。目前職業(yè)學(xué)校體育教師隊(duì)伍多半為兼職、專職混合型。職業(yè)學(xué)校基本上沒有一個完整的體育教師隊(duì)伍。特別是兼職體育教師在上課時更不會把職業(yè)教育同普通教育分開。這在很大程度上就制約了職校體育教育的發(fā)展。有了好的硬件設(shè)施，教學(xué)就能順利開展；而有了一群高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教學(xué)的質(zhì)量才能得以保證。
3、結(jié)論
職業(yè)教育發(fā)展到今天，可以說已經(jīng)走上了快速前進(jìn)的道路。職業(yè)教育已經(jīng)成為中國最有前途的教育事業(yè)。體育教育在職業(yè)教育中的的開展，極大的豐富了職業(yè)教育的教育內(nèi)涵，提升了職業(yè)教育的教育的教育質(zhì)量，體育教育已經(jīng)成為職業(yè)教育中不可獲缺的重要組成部分。在這一領(lǐng)域內(nèi)，我們還有很多東西需要不斷的發(fā)掘創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，使我們的體育教育能更好的為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)調(diào)查報告 4
一、調(diào)查目的
為了真實(shí)地了解目前小學(xué)語文課堂中教師應(yīng)對“課堂意外”問題現(xiàn)狀，以便制定相應(yīng)有效的對策，提高語文教師應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的新問題的能力，從而提高教學(xué)效率，特設(shè)計了“語文教師應(yīng)對‘課堂意外’問題現(xiàn)狀調(diào)查問卷”開展調(diào)查。
二、調(diào)查對象和方法
20xx年1月，對幾所小學(xué)84名語文教師開展“語文教師應(yīng)對課堂‘課堂意外’問題現(xiàn)狀”問卷調(diào)查。調(diào)查對象中既有剛工作的年輕教師，也有具有20多年教齡的中年教師；既有市區(qū)骨干教師，也有普通教師。本問卷主要從“對待‘課堂意外’的態(tài)度”“應(yīng)對‘課堂意外’的方法”“備課的實(shí)際狀況”“對待教學(xué)反思的態(tài)度”等方面共設(shè)計了二十題封閉型選擇題。本次調(diào)查共發(fā)放84份問卷，收回84份有效問卷。我對問卷結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計，算出百分比，編制了統(tǒng)計表。
三、調(diào)查結(jié)果分析
（一）教師對待“課堂意外”的態(tài)度――想說愛“你”不容易
1.尚未重視“課堂意外”重要性
課堂應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在很重要位置。但是調(diào)查結(jié)果顯示，不少老師過多關(guān)注的是教師的成功，而非學(xué)生的成長。問卷第1題的數(shù)據(jù)可以看出，有71.4%的教師在課堂教學(xué)中，更關(guān)注自己精心預(yù)設(shè)的教案是否順利實(shí)施，教學(xué)流程是否流暢，只有23.8%的教師將目光聚焦學(xué)情，關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，及時尋找更合適的教學(xué)方法。問卷第19題是調(diào)查教師在日常的教研課中關(guān)注的是什么，38.1%的聽課教師關(guān)注的是課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，33.3%的聽課教師關(guān)注授課教師教學(xué)流程是否順暢，14.3%的聽課教師關(guān)注授課教師的教學(xué)能力，只有14.3%的人關(guān)注的是授課教師處理隨機(jī)生成問題的方法。
2.害怕出現(xiàn)“課堂意外”
從對第4題“您擔(dān)心課堂上出現(xiàn)‘課堂意外’嗎”的回答中可以發(fā)現(xiàn)，85.7%的教師不希望課堂上出現(xiàn)“意外情況”，總希望一帆風(fēng)順到下課。問卷第5題“您對課堂上出現(xiàn)‘課堂意外’所持的態(tài)度是”，62%的教師選擇“置之不理”，還有19%的老師選擇“感覺很厭煩，會訓(xùn)斥幾句”，僅有19%教師選擇“想辦法巧妙應(yīng)對”，可見課堂上的“課堂意外”是許多教師避之不及的！
（二）教師應(yīng)對“課堂意外”――心有余而力不足
課堂教學(xué)不是教師按照教案機(jī)械地傳授知識的線性過程，而應(yīng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)的動態(tài)發(fā)展過程。但是有一些教師，特別是年青教師，在課堂上遇到學(xué)生個性化提問，往往束手無策。對于第2題“課堂上，您會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教案嗎”的回答也是出乎意料，只有9%的人經(jīng)常做到，超過91%的人是很少調(diào)整或基本不調(diào)整，只是一味地按照既定的教案去逐步落實(shí)。這其中不少人是不知如何應(yīng)對“課堂意外”而“不調(diào)整”或“較少調(diào)整”。問卷第7題，“當(dāng)您的課堂上出現(xiàn)‘課堂意外’時，您的表現(xiàn)是”，14.3%的人選擇“能針對不同情況具體對待，巧妙應(yīng)對”，28.6%的人選擇“有時候會處理，有時候不能處理”，而有57.1%的人是“經(jīng)常手足無措”，由此可見，大部分教師面臨“課堂意外”是不僅缺乏心理準(zhǔn)備，更缺乏急中生智的應(yīng)對方法。又如，第14題“課堂上，您有過不知道學(xué)生答案正確與否的經(jīng)歷嗎”，答“有”的占61.9%，可見我們教師應(yīng)對課堂意外還有很多不足，確實(shí)需要提高。與之相關(guān)聯(lián)的第15題的回答則要有意思的多“如果有，您通常是怎樣處理的？”四個選項(xiàng)表明不同的態(tài)度和機(jī)智，14.3%選擇“訓(xùn)斥學(xué)生七岔八岔”的，明顯不能接納學(xué)生質(zhì)疑。
（三）缺乏精心預(yù)設(shè)，面對“課堂意外”――臨陣磨槍，既不快也不光
應(yīng)對“課堂意外”，教師除了要有開放的心態(tài)，還要精心備課，這樣在遭遇“課堂意外”時才能“兵來將擋，水來土掩”。但現(xiàn)實(shí)并非如此。從第9題的選擇可以看出，33.3%的教師是“自己精心設(shè)計教案”，三分之二的教師是“根據(jù)現(xiàn)成教案修改”或“照搬現(xiàn)成教案”。第10題“您的教案一般什么時候完成？”71.4%的人提前一周，28.6%的人是“上之前匆匆寫就”這是令人觸目驚心的數(shù)據(jù)，課前不鉆研教材，不分析學(xué)情，不精心設(shè)計教案，怎么可能在課堂上應(yīng)付自如呢？第11題“您在寫教案時會設(shè)想課堂上出現(xiàn)哪些情況嗎？”28.6%的人“經(jīng)常會”，66.7%的人“偶爾會”，4.7%的人“基本不會”。問卷第13題“您在備課時會考慮同一環(huán)節(jié)出現(xiàn)不同情況的處理方式嗎？”23.8%的教師選擇“經(jīng)常會”，61.9%的教師選擇“偶爾會”，14.3%的教師選擇“基本不會”，這樣的缺乏精心預(yù)設(shè)的備課，是不可能巧妙應(yīng)對“意外”的。
（四）怕學(xué)習(xí)，怕寫教學(xué)反思――心中無“糧”，上課就慌
有的老師不理解寫反思的`好處，如問卷第16題“您每節(jié)課上完有寫教學(xué)反思的習(xí)慣嗎？”，有9.5%的教師從不寫，28.6%的教師偶爾寫，38.1%的教師經(jīng)常寫，只有23.8%的人一直堅(jiān)持寫反思。我們看到還有不少老師沒有意識到教學(xué)反思對于提高課堂應(yīng)變能力是多么重要！第17題“您的教學(xué)反思側(cè)重于寫”，選擇“學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況”的占 66.7%，選擇“對自己某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理評價”的占23.8%，選擇“其它”的占9.5%。這又反映出相當(dāng)一部分教師還不知道教學(xué)反思如何寫才能更好地提高自己的教學(xué)能力。
四、思考與分析
從以上的分析可看出，在提高應(yīng)對“課堂意外”方面，還有相當(dāng)一部分語文教師需調(diào)正心態(tài)，積極尋求應(yīng)對“課堂意外”的有效策略。
1.教育家布魯姆說過：“沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。這就說明出現(xiàn)“課堂意外”是很正常的。學(xué)生提出的“課堂意外”，其實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，能夠引起學(xué)生的思考、討論，有利于其科學(xué)思維方式的形成。
2.語文教師在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)情變化，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，面對學(xué)生的突如其來的提問和與自己不同的見解，要多一些寬容、欣賞，多一些機(jī)智和藝術(shù)，抓住“課堂意外”的新生成，使得課堂充滿靈性，收獲未曾預(yù)約的精彩。
3.教師要不斷豐富知識儲備，更新知識結(jié)構(gòu)，充分預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)問題，做到在遭遇“課堂意外”時能夠從容應(yīng)對。
教學(xué)調(diào)查報告 5
為有效預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生，及時處置危及師生安全的各類安全事件，有效地控制事態(tài)的擴(kuò)大，切實(shí)保障廣大師生生命與國家財產(chǎn)的安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序，特制定本預(yù)案。
一、可能引發(fā)幼兒園暴力事件的主要原因：
造成的破壞性行為、由各種因素引起的對社會不滿的'極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、因嚴(yán)重利益沖突而引發(fā)的報復(fù)性行為、精神病人的嚴(yán)重失控行為等。
二、事件的預(yù)防：
1、由符合條件的專職保安擔(dān)任門衛(wèi)，嚴(yán)格門衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度，控制外來人員進(jìn)入幼兒園。
2、加強(qiáng)對園內(nèi)有精神病癥狀的人員的管理。為確保幼兒園安全，具有精神異常癥狀的人員必須在正規(guī)的精神衛(wèi)生部門進(jìn)行鑒定，一旦確診為精神病人，幼兒園應(yīng)勸其在家休養(yǎng)治療，經(jīng)濟(jì)待遇上給予幫助照顧。
3、對可能引發(fā)矛盾激化事件的當(dāng)事人要做好矛盾的化解工作。
4、加強(qiáng)對師生的法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識和自我保護(hù)意識。
5、積極組織師生進(jìn)行防范暴力事件預(yù)案的演習(xí)，提高師生的防范能力。
三、事件的處理：一旦發(fā)生幼兒園暴力事件，務(wù)必以保護(hù)幼兒的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：
1、報警。可按緊急報警按鈕或撥打“110”報警電話。
2、選派應(yīng)變能力強(qiáng)、口才較好的老師、身體強(qiáng)壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說，以拖延時間。
3、保護(hù)有關(guān)對象及全體幼兒，將被保護(hù)者護(hù)送到安全處。
4、一旦發(fā)生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進(jìn)行搶救，并通知家長或親屬。
5、保護(hù)現(xiàn)場，配合警方調(diào)查。
6、在警方的指導(dǎo)下維持秩序、作善后處理。將情況報局辦公室及綜合教育科。
四、組織機(jī)制：
1、幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織事故的預(yù)防和處理工作，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，一旦發(fā)生事故，實(shí)行逐級負(fù)責(zé)，園長在由園長指揮，園長不在由分管園長指揮，以此類推。
2、各類人員分工明確、行動步驟清晰，如：報警人員、周旋應(yīng)付人員、護(hù)送幼兒轉(zhuǎn)移的人員、將傷者送往醫(yī)院的人員、向局報告的人員等等，均要有明確的分工。
教學(xué)調(diào)查報告 6
據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教化實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下：
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級教化實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習(xí)的基本狀況。
1、在七中實(shí)習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份，實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良。基本上照實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。
二、指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生的看法和建議
1、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。
2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時看法也很仔細(xì)，學(xué)問面較廣，個別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習(xí)生還主動參與所屬教研室的教學(xué)活動，從中吸取老老師的`教學(xué)閱歷、體會。
3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會工作實(shí)力，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作，更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。
4、有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時間，時間太短很多學(xué)問駕馭不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；其次階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育“一專多能”型的老師，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。
5、少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的狀況
實(shí)習(xí)生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習(xí)工作的看法、建議。
1、所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)切，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3、實(shí)習(xí)生反映：在高校所學(xué)學(xué)問，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能連接，教學(xué)方法不盡相同，因此一起先感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難
教學(xué)調(diào)查報告 7
為了進(jìn)一步明確該縣小學(xué)教育存在的具體問題，及時了解該縣各學(xué)科教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教育改革，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和提供科學(xué)依據(jù)。教研室根據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學(xué)安排，對本學(xué)期全縣數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行了全面調(diào)查。從11月份開始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，包括教材的使用、課堂教學(xué)、經(jīng)常性的教學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。采用的主要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報、現(xiàn)場講座、師生討論、問卷調(diào)查、查看教材等。，而且我查過各個學(xué)校的儀器室和實(shí)驗(yàn)室。本次調(diào)查聽取了不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、理科教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了理科學(xué)科的教學(xué)情況。通過這次調(diào)查，我嗅到了理科課程改革的氣息，獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果，同時也看到了影響課堂教學(xué)效率提高和課程改革推進(jìn)的各種因素，增添了使命感和責(zé)任感。情況概述如下:
一、可喜的成績:
近年來，各學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)廣大一線理科教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、日常教研、實(shí)驗(yàn)情況、教學(xué)評價等方面進(jìn)行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、基本能夠?qū)嵤﹪艺n程計劃。
在被調(diào)查的六所學(xué)校中，無論是縣級學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六年級開設(shè)理科班，可以按每周兩節(jié)課時開設(shè)理科班；一般來說，所有學(xué)校都能夠?qū)嵤﹪铱茖W(xué)課程計劃，基本上按照課程計劃開設(shè)科學(xué)課程。
2.課堂教學(xué)有了新氣象。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)教師的科學(xué)教學(xué)觀念有了一定的改變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在興起。課堂教學(xué)在以下幾個方面取得了可喜的變化:
(1)目標(biāo)設(shè)定:科學(xué)教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)已經(jīng)從注重簡單的知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注重三維目標(biāo)。
(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個明顯的意識:科學(xué)教學(xué)開始注重科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；注意讓學(xué)生感受到科學(xué)的價值和意義；在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；注重培養(yǎng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
(3)教學(xué)方法:教師有意識地改進(jìn)教學(xué)方法，變得多樣化。在科學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)“老師說，學(xué)生聽，老師做，學(xué)生看。灌輸式教學(xué)悄然離去，呈現(xiàn)出觀察、探究、討論、交流、合作的結(jié)合，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上的教師在調(diào)查中盡最大努力為學(xué)生體驗(yàn)探究過程創(chuàng)造條件。動手操作、合作交流、學(xué)生問題意識和探究意識明顯增強(qiáng)。
(4)師生關(guān)系:注重營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的遠(yuǎn)離了，看到了可以蹲下來參加孩子活動的組織者和指導(dǎo)者。
(5)新課程改革理念:目前，我縣廣大理科教師基本可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面貫徹新課程改革理念，樹立課堂教學(xué)新理念，突出以科學(xué)探究為核心的新課程改革思想，進(jìn)一步確立理科學(xué)科性質(zhì)，注重對學(xué)生實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學(xué)的張寶霞、淶水一小學(xué)的趙紅艷、樓村小學(xué)的廖春情、永陽鎮(zhèn)的張卓，尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認(rèn)識空氣》，很好地詮釋了科學(xué)課的真諦，科學(xué)地詮釋了學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的全過程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究方法。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了新的變化。
在調(diào)查過程中，我們重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生是否喜歡理科班和理科老師作為與學(xué)生討論的重點(diǎn)。在聽課過程中，重視學(xué)生精力的投入，重視學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善，重視學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，重視生活體驗(yàn)的發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過聽課、與老師交談、與學(xué)生聊天等。，我們深切感受到學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化，他們變得熱愛學(xué)習(xí)；學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化，收集和處理信息的能力得到了加強(qiáng)，溝通和表達(dá)能力得到了提高，實(shí)踐能力得到了鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
究其原因:
第一，課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為，目前的科學(xué)教材圖文并茂，布局設(shè)計生動美觀，教學(xué)理念新穎，教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。教材呈現(xiàn)貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡新課程教材。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。教師注重讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)，在聽中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，特別是注重科學(xué)探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿興趣。
4.評價方法有了可喜的變化。
在聽課的過程中，我們可以看到，教師改變了過去簡單的評價方式，基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重肯定和欣賞學(xué)生的進(jìn)步，注重通過評價讓孩子感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，喚起他們心中的驕傲和自尊，這正是新課程倡導(dǎo)和實(shí)施的。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)很多理科教師特別重視教學(xué)評價，科學(xué)評價逐漸成為學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的重要手段。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上受到了重視。
由于近兩年來儀器站組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)監(jiān)管，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了一定程度的重視。通過調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、實(shí)驗(yàn)室的檢查及相關(guān)資料，可以看到各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)率有所提高。教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識也有所提高，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，有些比較完整。
二、主要問題:
1.教材的使用:
與過去的自然相比，目前使用的小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容更豐富，知識領(lǐng)域更廣，呈現(xiàn)形式更開放，但缺乏配套資源。有很多“留白”，留給學(xué)生思考的空間，也留給老師發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主，也使得教師難以把握設(shè)計意圖，無法把握知識點(diǎn)。理科課本上只有一些活動小技巧，沒有知識點(diǎn)，極其開放，對老師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有很高的教學(xué)機(jī)智，而且要有廣泛的知識。調(diào)查中的課堂教學(xué)明顯反映出理科教師知識視野狹窄，知識儲備不足，無法準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。
2.課堂教學(xué):
(1)大部分老師還是起著傳授知識的作用。從教材上看，教學(xué)方法還是比較簡單的。學(xué)生沒有真正參與科學(xué)探究的過程，沒有實(shí)施自主、合作和探究學(xué)習(xí)，不能很好地體現(xiàn)科學(xué)課應(yīng)以“詢價”新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為核心。不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)為教，以學(xué)為教，有效快樂”教學(xué)哲學(xué)。
(2)受安全等因素影響，教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，有些觀察和探索無法實(shí)施。
(3)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)難以把握，學(xué)生活動隨意，看不出一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。有時候，在繁忙的課堂上，學(xué)生幾乎沒有什么作用。
(4)由于班級規(guī)模大，課堂教學(xué)難以規(guī)范，學(xué)生出行容易。尤其是一些同時教幾個班的老師，面對很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
3.校本教研:
在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)、淶水一小學(xué)的理科教師可以從事一些規(guī)范化的科研教學(xué)活動。在其他地方，由于每個學(xué)校一般只有一兩名理科教師，資源無法共享，校本教研流于形式。
4.師資隊(duì)伍建設(shè):
在調(diào)查中可以看到，理科課程的老師都是隨機(jī)配備的。除了淶水一小學(xué)有專職教師外，其他學(xué)校一般都是“主菜”教師兼職，大部分學(xué)校由老教師或接近退休的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任；在我調(diào)查的30位理科老師中，有20位是今年才開始從事理科教學(xué)的。他們通常是從初中轉(zhuǎn)到小學(xué)的老師，或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校和老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)甚至英語的教學(xué)(學(xué)校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量)，所以“兼職工作”教師傾向于根據(jù)“主副”地位分配精力和投入，經(jīng)常出現(xiàn)主科占用理科課時的現(xiàn)象，理科課質(zhì)量難以保證。
5.實(shí)驗(yàn)教學(xué):
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不匹配。實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室不足，如儀器、模型、標(biāo)本、實(shí)物等，教師要求在課本上做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；但是實(shí)驗(yàn)用品太多，與教學(xué)無關(guān)；實(shí)驗(yàn)管理員多為兼職，沒有足夠的時間對現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行查找、整理和總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)室顯得凌亂；實(shí)驗(yàn)室的水、電、防火也達(dá)不到要求。
(2)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
由于“副科長”我不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分老師“重結(jié)果輕過程”上課時，老師經(jīng)常根據(jù)課本講實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)觀念相對陳舊，方法單一，不能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵。此外，開設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套，實(shí)驗(yàn)率低，有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽課的時候使用儀器，很少在課堂上使用。有時候?yàn)榱藨?yīng)付上級的檢查，實(shí)驗(yàn)報告還會有驚喜的補(bǔ)充。學(xué)校對日常管理也不夠重視。
綜上所述，可以看出，我們縣的理科教師隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，隨機(jī)分配也導(dǎo)致教師整體素質(zhì)低下。此外，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視科學(xué)課程的教學(xué)，不能很好地意識到科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課程的課堂教學(xué)效率，成為阻礙科學(xué)課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考與建議:
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-6年級)明確定義了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q定性的作用。”可見這門課有多重要。所有學(xué)校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來認(rèn)識科學(xué)教學(xué)的重要性。同時，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開包括理科課程在內(nèi)的各個學(xué)科質(zhì)量的提高。因此，針對我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我提出以下建議:
1.加強(qiáng)宣傳，多關(guān)注。
利用一切可以利用的機(jī)會，做好宣傳，改變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其正確認(rèn)識周圍的世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)校都不能一有活動就上理科，把它當(dāng)二級班。承擔(dān)這門課程的教師應(yīng)該更加重視科學(xué)教學(xué)。
2.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高理科課程教學(xué)質(zhì)量。
教師也要相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加專職理科教師的比例，以保證理科課程的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生探究性強(qiáng)。三四年級的課本一般有4 —6臺，一臺由4 —8課時，每個實(shí)驗(yàn)班由兩三個實(shí)驗(yàn)活動組成，課前準(zhǔn)備工作量大，兼職教師普遍不稱職，直接影響學(xué)生對理科課堂學(xué)習(xí)的興趣和理科教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專業(yè)素質(zhì)，才能提高理科的教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，這對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對科學(xué)課程改革中存在的問題，針對我國科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的現(xiàn)實(shí)，以及科學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討會和評估活動，并提供示范課，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研人員的主導(dǎo)作用。通過這些形式，教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，更好地為新課程的實(shí)施服務(wù)。
4.建立學(xué)習(xí)意識，增加知識儲備。
隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)知識也在不斷增加和變化。因此，教師對科學(xué)知識的理解必須跟上科學(xué)發(fā)展和深入科學(xué)教學(xué)的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個持續(xù)的、終身的過程。因此，教師應(yīng)該樹立自己的學(xué)習(xí)意識和自我完善。他們不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷豐富自己，增加知識儲備，拓寬知識面。
5.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)確保實(shí)驗(yàn)率。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，從而為今后在自然科學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量:
(1)因地制宜，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)的開工率。
近年來，政府和縣局投入大量資金，為各類學(xué)校配備了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)儀器，硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學(xué)校現(xiàn)有的儀器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改進(jìn)的，看看課本上有哪些實(shí)驗(yàn)可以用現(xiàn)有的儀器直接完成；需要改進(jìn)什么才能完成；什么是純粹不可能的；你要知道自己想要什么。對于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們應(yīng)該充分利用它來保證實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)量。
②挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課程的開工率。
理科教師可以開動腦筋，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)課的開工率。一是教師自制教具，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的首選。理科教師要克服困難，簡單制作自己的教具，通過這次活動提高自己的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。第二，鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)課本上的很多實(shí)驗(yàn)材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵學(xué)生尋找材料，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足，既節(jié)省費(fèi)用，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
③實(shí)驗(yàn)室的配置也要逐步調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)老師一定要做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，讓數(shù)據(jù)完整，隨時可以調(diào)查，千萬不要突擊嘗試補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)報告。
6.重視校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教育部副部長王展在XX課程改革部署中強(qiáng)調(diào):“建立校本教研制度是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，這將有助于創(chuàng)造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的地方，而且成為教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)組織。”目前，校本教研的基本目的是通過個人和團(tuán)體在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中對教師教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
“基于學(xué)校的”意思是以學(xué)校為導(dǎo)向，即以學(xué)校為基礎(chǔ)。校本教研是針對學(xué)校教學(xué)中教師的問題，不分形式、地點(diǎn)、人數(shù)，隨時隨地進(jìn)行研究。因?yàn)橐还?jié)課之后，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新情況、新問題、新疑惑，課前創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)后，是否適合學(xué)生的實(shí)際需求，存在什么問題等等。，都需要及時解決。這樣，老師就需要反思自己，找同齡人互相幫助，解決研究中的問題。校本教研可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，教師通過自己的課堂實(shí)踐不斷反思和提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自校本教研“Ben ”是學(xué)校，所以研究要植根于我校的實(shí)踐，以解決教師教學(xué)中的問題為出發(fā)點(diǎn)，開展有針對性的、有效的校本教研活動。
為了更深入地開展校本教研，學(xué)校需要在各個方面不斷完善:在管理方面，學(xué)校要逐步完善校本教研制度，加強(qiáng)科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。有條件的學(xué)校要有獨(dú)立的科研教學(xué)小組，通過加強(qiáng)校本教研的規(guī)劃和實(shí)施，促進(jìn)科研教學(xué)的有效發(fā)展；在教師反思方面，要提高教師的自覺反思意識和有效反思能力，從而促進(jìn)教師反思性教學(xué)的形成；在同伴互助方面，要營造一種大家都是教學(xué)科研主體，分享經(jīng)驗(yàn)，互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同成長的氛圍，而不僅僅是繼承傳統(tǒng)的師徒制；在專業(yè)指導(dǎo)方面，要注意挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)項(xiàng)目、閱讀教育教學(xué)著作、聘請校外專家、開展自己的教學(xué)研究等方式獲得支持。
7.建立科學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為理科教師提供豐富的教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)的平臺。
教學(xué)調(diào)查報告 8
高職音樂教育應(yīng)適應(yīng)時展的需要，在新的發(fā)展時期，樹立新的發(fā)展理念，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決途徑，積極探索出新時期的發(fā)展方面和策略，使高職音樂教育在新的時期發(fā)揮出更大的作用。
一、高職音樂教育存在的主要問題
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，發(fā)展難度大
對音樂教育專業(yè)定位不準(zhǔn)確，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，使得當(dāng)前高職院校音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職院校音樂教育發(fā)展的難度增大。第一，對音樂教育專業(yè)定位不準(zhǔn)確。高職音樂教育有別于普通的高等教育。但是，目前我國的高職音樂教育絕大部分都是在模仿普通高等教育院校的音樂教育模式，沒有突顯高職院校的教育特征。第二，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。當(dāng)前，高職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，職業(yè)化不突出，常常混淆于普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致培養(yǎng)方向上出現(xiàn)偏差，影響職業(yè)教育的發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定專業(yè)技術(shù)能力的基層專業(yè)技術(shù)人才。由于高職院校沒有正確認(rèn)識自身的職業(yè)教育特質(zhì)，才導(dǎo)致當(dāng)前高職教育發(fā)展困難重重，也使音樂教育發(fā)展難度增大。
2、重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐相脫離
高職音樂教育最為明顯的問題就是重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。當(dāng)前，高職音樂教育現(xiàn)狀是，教師制定教學(xué)計劃，并在音樂教學(xué)中按照計劃將教材中的內(nèi)容和理論知識教授給學(xué)生。教師為了按時完成教學(xué)計劃，幾乎每堂課都在講授音樂理論知識，卻很少為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。這樣的課堂乏味、缺少實(shí)踐活動嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動。時間長了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性降低，有的學(xué)生會出現(xiàn)上課睡覺、玩手機(jī)或作其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這樣的后果就是學(xué)生既沒有學(xué)好理論知識又缺乏實(shí)踐能力，影響了教育效果。
3、音樂教育師資不足，教學(xué)水平參差不齊
教師是教育的執(zhí)行者和實(shí)施者，缺少了師資就談不上教育和教育的發(fā)展。當(dāng)前高職院校音樂教育師資缺乏，教師教學(xué)水平參差不齊，使得高職音樂教育常常是空有其名。高職院校音樂師資力量不足的原因，一方面是因?yàn)楦咚刭|(zhì)的音樂教師更傾向于普通的高等教育學(xué)校，而不愿意留在高職院校。很多人都認(rèn)為高等院校工作氛圍和個人發(fā)展方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職院校，因此更愿意融入到專業(yè)性強(qiáng)的本科院校。這樣導(dǎo)致高職院校難以留住高水平的專業(yè)教師，造成師資匱乏。另一方面，由于最近一些年來，高職院校不斷擴(kuò)招，使學(xué)生大量增加。而原有的`師資力量已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，短時間內(nèi)又無法調(diào)入專業(yè)教師。這樣就使得現(xiàn)有教師教學(xué)任務(wù)重，而缺少時間和精力去鉆研教學(xué)，造成課堂教學(xué)水平參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量。
二、新時期高職音樂教育發(fā)展新思路
1、加大專業(yè)調(diào)研力度，明確培養(yǎng)目標(biāo)和方向
新的發(fā)展時期，高職院校應(yīng)緊跟時展的步伐，加大市場調(diào)研力度，從而進(jìn)一步明確音樂教育發(fā)展方向和培訓(xùn)目標(biāo)。高職院校進(jìn)行市場專業(yè)調(diào)研可采取兩種方式進(jìn)行：一是選用專業(yè)的咨詢公司進(jìn)行市場調(diào)研并形成建設(shè)性意見。通過專業(yè)咨詢公司的調(diào)研，使高職院校更加清晰準(zhǔn)確了解學(xué)校的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及發(fā)展優(yōu)勢，并積極與咨詢公司溝通，形成有利于學(xué)校發(fā)展的設(shè)計方案，使學(xué)校專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)上更準(zhǔn)確更清晰。二是組織學(xué)校師生進(jìn)行大范圍的調(diào)研活動。在活動開展中，學(xué)校要先對師生進(jìn)行宣傳，明確調(diào)研的目的、方法和策略。同時，要采用多種方式進(jìn)行調(diào)研，比如發(fā)放調(diào)查問卷、實(shí)地訪談、現(xiàn)場調(diào)查等。調(diào)研結(jié)束后，要做好調(diào)研材料的收集和整理工作，并在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報告。通過調(diào)研活動，明確學(xué)校和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬專業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化教育資源，形成高職音樂教育發(fā)展優(yōu)勢。
2、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯時代特色
高職院校應(yīng)適應(yīng)新時期的發(fā)展需要，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，突顯時代教育特色。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性和差異化的教學(xué)。例如，有些學(xué)生畢業(yè)后想從事教育工作，那么教師在教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)、心理學(xué)以及課堂教學(xué)等方面的知識和能力。而對于有些想從事音樂創(chuàng)作的學(xué)生，則應(yīng)注重專業(yè)知識的培養(yǎng)。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，要注重理論知識與能力培養(yǎng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)。
3、改革教育模式，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)
高職音樂教育要積極創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是課堂教學(xué)中教師在講解理論知識的同時也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如講授音樂技巧時，可以引用一些典型的案例讓學(xué)生進(jìn)行體會，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試表現(xiàn)。二是要走出課堂帶領(lǐng)學(xué)生深入生活中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。可以采取“校企合作”的方式為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。如讓音樂專業(yè)的學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行聲音設(shè)計，通過合作使學(xué)生了解了企業(yè)文化，豐富社會知識，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育水平
良好的師資隊(duì)伍是開展教育教學(xué)工作的保證。高職院校音樂教育要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要加大專業(yè)人才引進(jìn)力度。高職院校要提高教師待遇，吸引并能留住高素質(zhì)的專業(yè)教師。同時，學(xué)校還要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展空間，有助于教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)。其次，高職院校要加強(qiáng)對在職教師的提高培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)水平。學(xué)校可以邀請專家到校內(nèi)對教師進(jìn)行提高培訓(xùn)，可以派出骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，回校后用到教學(xué)實(shí)際之中，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
5、建設(shè)完善的教材體系，制訂合理的培養(yǎng)計劃
新時期高職院校音樂教育應(yīng)加強(qiáng)教材體系的制定和完善。學(xué)校可以先讓每位教師提出學(xué)科建議，整理后形成報告和設(shè)計方案。然后經(jīng)專家改進(jìn)后再結(jié)合學(xué)校具體情況進(jìn)行修正，最終形成教材體系，以此制定教學(xué)計劃，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行并認(rèn)真落實(shí)。只有這樣才能使教材體系真正發(fā)揮效用，使高職音樂教育更好的發(fā)展。
教學(xué)調(diào)查報告 9
調(diào)查時間：
20xx年10月18日
調(diào)查目的：
閱讀是教學(xué)之母，閱讀乃教育之本。閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)能力，是一個人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件。在小學(xué)階段，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣將會影響孩子的終生，為了更好地了解我們學(xué)校高年級語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進(jìn)行。20xx年10月中旬，我們設(shè)計了“語文閱讀教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）”，對我校部分有代表性班級的學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析。目標(biāo)有三：
1、學(xué)生對閱讀方法的掌握情況；
2、語文閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況；
3、語文閱讀課的作用。
現(xiàn)將相關(guān)問題報告如下：
調(diào)查人：
問卷制作與調(diào)查對象
“中高年級語文閱讀教學(xué)調(diào)查問卷”結(jié)合我校的實(shí)際情況，經(jīng)過十余次的推敲，最后形成的。教師問卷共設(shè)8道（以選擇題為主）利于學(xué)生理解和選擇。
調(diào)查過程共發(fā)共發(fā)學(xué)生問卷38份，收回閱讀問卷38份。
調(diào)查方法：
1、問卷法
2、觀察法
3、個案分析法
問卷調(diào)查結(jié)果與分析
1、調(diào)查結(jié)果
（1）有100％的.學(xué)生喜歡以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主，老師精講點(diǎn)撥的課堂模式。
（2）有71％的學(xué)生沒有養(yǎng)成堅(jiān)持積累的習(xí)慣。
（3）100％的學(xué)生能進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
（4）38名學(xué)生中無一人對所學(xué)課文進(jìn)行閱讀方法或?qū)懽鞣椒ǖ目偨Y(jié)。
（5）只有10％的學(xué)生課后閱讀老師推薦的名家名作。
（6）38名學(xué)生無一人能主動結(jié)合課文的寫作方法進(jìn)行練筆。
2、分析小學(xué)閱讀教學(xué)的窘境
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡，雖然能預(yù)習(xí)課文，但不會積累，更不會結(jié)合老師推薦進(jìn)行課外閱讀，課后練筆更是奢侈。而教師的課堂教學(xué)策略使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣，大多學(xué)生呼吁自主、合作、探究的閱讀課堂。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生只是接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
3、閱讀教學(xué)的“瓶頸”問題
由于受課堂教學(xué)方法老舊影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少老師學(xué)生認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。
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