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做一個快樂的教師
做 一 個 快 樂 的 教 師 洞開桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺如蓮花寶座，黑板就像七彩光環；先教學生1、2、3，加減乘除認真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事，課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤，看誰敢說教書匠不好，我道感覺自己賽過神仙。 做教師的（特別是小學男老師）有時候得自己找樂，自娛自樂，自得其樂。這生活要想過得有滋有味，就得先學會自我陶醉。人的一生十有八九不圓滿，因為這個世界是不以我們意志為轉移的，但我們能選擇做一個快樂進取的自我。我常常提醒自己，要保持一個平和的心態，控制自己的動作、表情在適當的時候能有一個度，對學生連哄帶勸，積極引導，在他們的身上，我可動老了心眼兒了。真遇到了不如意的人或事，那也只能是大發雷霆之后煙消云散，自己得學會調解，因為我不是為了生氣而教書的。也許我永遠不會像上層人物那樣高瞻遠矚受人尊敬，不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點的、有那么一點點兒特色的道路來教書育人。 我們一輩子熱愛這個職業，我們一輩子快樂；我們一輩子討厭它，鄙視它，我們一輩子痛苦。其實，豈止是教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。我知道，當工作成為快樂的要素時，我的生活就會被滋養得美好起來。我相信，一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。 我和學生們朝夕相伴，故事就從我的快樂說起吧： 1、 “學生快樂，我就快樂” 我的快樂是孩子們的身影，我的快樂是他們甜甜的笑容，我的快樂是教室里整潔的環境，我的快樂是孩子們溫馨的祝福，我的快樂是學生們整潔干凈的作業本……班主任工作做到了第十年，三年級的小學生帶給我的快樂，很單純很純潔。 “六一兒童節”那天，我答應他們在那一天不留作業，條件是把教室的衛生徹底打掃一遍。我同他們一起打掃衛生。“老師，我來幫你好么？”“老師，我來幫你扶桌子。”“老師，你站這么高，要小心點啊！”“老師，我的玻璃擦得干凈嗎？”……我的耳邊不時想起孩子們與我交流的話語。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂。快樂是可以互動的，是可以感染的，我的快樂感染著孩子們，孩子們的快樂同時也感染著我。我們的快樂活動不僅擦亮了孩子們創造智慧的火花，讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈，更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影，讓我時刻感受到教育的幸福。 2、“精心設計課，潤物細無聲” 愛父母是每個人愛的出發點。但是如何把這中華民族的傳統美德潤物細無聲地溶入同學們的心靈？為此我作了一番思考。小學生都有求新、求異、求趣的心理特點。征對他們的這些特點，我在一次班會中設計了“給自己的父母洗腳”主題活動，巧的是竟與思品 李慧敏 老師不謀而合。同學們一聽，有的可高興啦，有的卻直咧嘴，都在日記里說了很多的心里話。在這次活動中，孝敬長輩傳統美德，已在這次的活動中植根于同學的心靈中了。有些家長還寫來了小紙條，對我工作表示肯定。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的教育也應該是生動有趣、快樂活潑的。我想，作為一個合格的教師，其德育工作的出發點和落實點都應當是美，善于用美的力量達到美的效果。一次次設計精巧、寓理于情、寓意深遠的主題班會，可以說是用美的方式，美的力量達到德育工作良好效果的范例。 3、 “海納百川，對新轉來的學生多一份體貼” 法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。 教育本就應該是充滿感情的事業、充滿愛的事業，可惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。開學初，我們班從金山新轉來了個學生叫張思文，剛來那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來看小家伙也挺不容易的，就安排幾個聰明伶俐的學生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯，終于看到她一點點的好起來，由靦腆變為大膽，如今的她不但上課主動發言，課后還成為我的好幫手。她的變化，我看在眼里，喜在心里。我想在兩個多月的這段時間里，能將她轉變成現在這個樣子，說明她還是一塊好料，值得我繼續挖掘她的潛力。 春風化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。我覺得自己很幸運，陪著學生們走過了十個真誠而晴朗的歲月。在每一個精彩而親切的日子里，我感受著快樂。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過各種方式：一句話、一個動作、甚至一個眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。 2005-6-15
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