淺談博州農村中小學遠程教育的現狀

淺談博州農村中小學遠程教育的現狀

淺談博州農村中小學遠程教育的現狀     現代遠程教育是隨著計算機網絡技術的發展而產生的一種新型教育方式，它以計算機技術、多媒體技術、通信技術和國際互聯網等高新技術為主要教學手段，進行跨時空教學。現代遠程教育手段給教與學的概念賦予了新的內容，計算機網絡作為現代教育的媒介，它不只是“傳道、授業、解惑”的工具，更應該是“自學、自悟、自立”的工具。教育部韋玨副部長對現代遠程教育做過這樣的表述：“教學方式由原來以教為主變為以學為主，這是一種更加開放、靈活、被普遍采用的新的教學形式。人們預計，隨著現代遠程教育技術的不斷發展和現代遠程教育工程的逐步實施，未來的教育思想、教育模式和教育結構，包括企業里的知識管理結構，都將發生很大的變化。現代遠程教育將是構筑知識經濟時代人們終身學習系的主要手段。”現代遠程教育的理念與傳統教育思想有著本質區別：傳統的教學觀認為，教學就是傳授知識；而現代教學觀認為，教學是教會學生學習，幫助學生發展。傳統的師生觀認為，教學中教師是主體，學生是被動接受知識的對象；而現代師生觀認為，教學中教師和學生都是主體，但應以學生為中心，師生關系是民主的、平等的。傳統人才觀認為，學校培養的應是知識型、模仿型的人才；而現代人才觀認為，學校培養的應是智能型、創造型人才。傳統的學習時空觀認為，學校課堂是學習的唯一場所；而現代學習時空觀認為，所有生活空間都可以是學習的場所，人應該終身學習。總之，現代遠程教育代表著先進生產力的發展水平，我們的教育工作者應徹底摒棄傳統教育觀，從現代教育技術實驗理論出發，實施教學改革。 根據##的現狀，絕大部分中小學校分布在農村，而農村經濟的發展與學校培養綜合型人才唇齒相依，因此，必須加快農村學校遠程教育技術的發展。由于遠程教育技術是現代教育技術工作中又一個重要組成部分，它的好壞直接影響著學校現代教育技術的發展和教師素質及教學質量的提高。通過對轄區農村中小學校教師應用遠程教育資源指導教學工作的調查了解中，深感農村中小學校教師利用遠教資源、促進自身素質和教學質量提高的工作現狀甚憂，從而阻礙了學校教育的發展。 一、 當前農村中小學教師應用遠程教育資源，促進自身素質和教學質量提高的現狀及問題： 1、 學校經費嚴重不足，部分學校對此項工作評估走過場，報喜不報憂。 2、 遠程教育項目技術管理人員替換過快，學校教師特別是村小教師對遠程教育資源知之甚少，應用技術技能太低。 3、 教師忽視資源教學軟件編目的作用，有些教師根本不知自己有些什么遠程教育資源教學軟件，缺乏資源的整合性。 4、 教師忽視遠程教育資源利用，將項目與農、科、教結合嚴重脫節，缺乏創新精神，認識不到位。 二、 當前農村中小學教師應用遠程教育優質資源，促進自身素質和教學質量提高的對策： 1、 加強經費投入，保障學校教師利用優質資源順利發展，同時加強學校項目自評工作，推進學校對此項工作向縱深發展. 增加投入，拓寬思路，多渠道籌措經費是發展此項目的后勤保障，有計劃地配備配套其軟、硬件，這樣既做到專款專用，又能避免學校有硬件無軟件或有軟件無硬件的現象。余下的作為學校開展此項活動，修理設備設施，添加小型設備的維持費。全面、客觀地開展學校利用遠程教育資源，提高教師素質和教學質量的自評工作，明確學校、教師在此項工作中所取得的成績，教師總結取得成績的經驗，看到自己存在的問題和困難，才能采取有效的措施，幫助自己改進和提高工作效率，推進學校利用遠程教育資源工作向縱深發展。評估中要堅持標準，逗硬評估，避免人為因素的干擾，評估后學校、教師要認真總結經驗，找準問題，即時采取措施查漏補缺，明確來年的發展方向。 2、 穩固管理人員思想波動性，教師要加強全面培訓。 學校在配備專（兼）職人員時，要考慮其政治素質和 思想素質，既要考慮其熟悉業務，掌握理論知識和基本技能技巧，又要考慮其穩定性，牢固其思想波動性，同時教師要加強自身培訓，掌握基本的技能技巧，積極參加上級業務部門及學校組織的此項業務培訓，刻苦鉆研該項目的應用知識，平時注重資源記載、收集，備教學之用。由于農村學校教師，特別是村小學教師，對遠程教育資源的利用技術知識和基本技能均要從頭學起。因此學校項目管理人員或骨干教師要加強對教師的培訓，制定詳實可行的培訓計劃，同時教師要加強學習，對資源要能提高認識，從而促進自身素質和教學質量的提高。 3、 重視教學軟件的編目，合理利用遠遠教資源軟件，加強資源的整合性。 資源教學軟件是提高教學的重要手段，教師要對購入、自制、收集整理的教學軟件一定要及時進行編目，做到心中有數，并方便教學使用和交流，建議教師將資源軟件分科、分冊、分課進行編目，做到自已有教學該冊的軟件編目，這樣便于自己在備課，設計課堂結構及時把整理的下載教學資源一并寫入教案和設計中，更好地服務于課堂，提高教學質量。 4、 提高認識，重視資源利用大膽創新，將項目與農、科、教有機地結合，提高課堂質量。 農村中小學教師，尤其是村小教師死抱書本，傳授知識， 因此，教師要從思想上轉變觀念，提高認識，認識到培養符合農村的新型人才，將農、科、教有機地結為一體，使學生掌握發展農業的知識，這就要求我們教師重視資源利用，課堂教學中要勇于創新，多組織科技活動，實踐活動，培養學生的創新意識，創新思維，開發智力，不但提高了教師自身素質和教學質量，而且也為農村培養了復合型的人才。 現代遠程開放教育除了網絡資源的建設外，當務之急，觀念需要更新！模式需要轉變！方法需要調整！我相信在大家的共同努力下，現代遠程開放教育“教與學”一定會逐步適應現代教育技術和現代學習理論的要求，合理地利用遠程教育優質資源，不斷地促進##地區農村中小學教師素質和教學質量提高，為##地區培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才努力。  
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