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    語文教學工作總結2

    時間:2022-08-13 01:33:59 工作總結 我要投稿

    語文教學工作總結2

      時間是箭,去來迅疾,一段時間的工作已經告一段落,回顧堅強走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,是時候抽出時間寫寫工作總結了。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的語文教學工作總結2,希望對大家有所幫助。

    語文教學工作總結2

    語文教學工作總結21


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    語文教學工作總結22

      學生自主學習是課程改革的主旋律,“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發學生興趣,使學生成為學習的主體,讓學生的學習由被動改為主動,是終身學習的基礎 。我認為,數學預習有以下四個優點:

      一、利于培養學生提問題的意識和能力。

      愛因斯坦說:“提出一個問題,比解決一個問題更重要。”在自學課本時,學生由于認知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識,只是有一些模糊的認識,讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚,我們重在培養學生提問題的意識。長此以往,水滴穿石,學生提出的問題肯定越來越精彩。

      二、利于突出重點,提高教學效率。

      經過預習后,有些簡單的問題學生自己可以解決,教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內,解決三個問題與解決兩個問題,哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,鼓勵學生學有所思,思有所疑,疑有所得。經教師的點撥后,“山重水復疑無路,柳岸花明又一村,”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說,間接實施了因材施教。對學生來說,易突出學習重點,突破學習難點。如果沒有預習,學生的大腦會一片空白,不能及時與舊知識鏈接,會毫不批判的無條件接受。預習后,當認知發生沖突時,及時反思學習成果,碰撞出智慧的火花。

      三、利于學生舉一反三,構建知識網絡。

      由于學生生活得背景和思考角度的不同,對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現出來,這就要求我們尊重學生,鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上,展現多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在預習的基礎上,教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,敢于向課本挑戰,從不同的角度提出不同的見解,運用自己的智慧填補課本的空白點,從而達到對課本知識的深層次理解,構建自己清晰的知識網絡體系。

      四、利于提高教師駕馭教材的能力。

      在學生預習后,教師要相應的改變教學策略,不能照本宣科,原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發展的高度,根據學生預習的情況,從學科的總體目標擬定出每節課的教學目標,再根據教學內容與學生實際,靈活的選用教法,設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材,讓教材為師生服務,不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然,認識浮淺。因此教師更應深入鉆研教材,結合學生實際,精心設計教學過程,巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易于接納的教學思路,并注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異,做到因材施教,分層教學。例如,原文用的除法例子:課本上是12根小棒,平均分成4份,怎樣分?重點是平均分及如何平均分。為了防止學生背答案而不去深入思考,可以改為:12根小棒,平均分成6份,怎樣分?

      誠然,小學生年齡小,還不知道如何去預習,這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的小學生(如一、二年級的學生),教師可以在一節課結束時流出5分鐘時間來一起預習下一節課的內容,教給學生預習的.方法,為他們在家如何預習給予示范,以此逐步培養學生預習的能力和意識。對于小學高年級的學生來說,就可以通過布置預習作業來促進學生預習。在預習過程中,要鼓勵學生發現問題、并自己解決問題。

      我教的班集學生們對校園集體舞“找朋友”比較喜愛,只要下課鈴聲一響,嘴里唱著,找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮握握手,你是我的好朋友。一溜煙地跑出教室。

      看到這一幕幕,我被孩子純真的熱情深深地打動了,不忍心斥責,得設法引導,得走進他們的世界里。俗話說得好,知己知彼,百戰百勝,我們只有在了解自己的同時,還要去了解我們的教育對像,于是,我也開始學習舞蹈,成為他們隊伍的一員,還發表自己的一些見解。這樣跟學生套"近乎",再曉之以理,動之以情,也讓學生自己在八分鐘自主活動中,也設立一個一分鐘發布,也讓學生上來說,他們喜歡說的、愛說的,八分鐘在不知不覺中過去了,學生該說的也說了,結果,有效地控制了他們的狂熱。

      從中,同學們發現,他們的老師,也不是那種整天不茍言笑,總是刻意地談學習,與他們還是有共同語言,還能理解他們,我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事,讓他們了解一下民俗風情,了解一下自然常識,受到科學啟發和思想教育。

      一位同學聽后大發感慨:"哇,吳老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀!"于是師生的心貼得更近了,學生既把我當成母親,又把我當成可信的朋友。 其實,學生崇拜老師,并不僅僅在于教師的職業,他們更崇拜教師為人的正直,坦蕩的胸懷,淵博的知識,豐富的閱歷,辦事的膽識,處事的干煉,崇敬的是當今,這樣的老師。

    語文教學工作總結23

      教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎DD硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累DD課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力DD閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練DD循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……

      以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

      教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的.相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

      總之,在本學年的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

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